如何有效地開展親子活動

1、如何有效地開展0-3歲的親子活動 親子活動從廣義上說是親人和孩子的一種教育活動，狹義上說是嬰幼兒和家長在教師的指導 下有目的、有計劃的互動活動。從表面上看：0-3歲的親子活動主要是利用幼兒園的人力、物力和信息資源有機整合的教育， 但實際上屬于家庭教育范疇， 是家庭教育、0-3歲早期教 育、幼兒園教育的有機結(jié)合，是以幼兒園為中心，以社區(qū)為依托，向家庭輻射的新型家庭教 育形式。一 親子活動遵循的原則1.合理性原則 目標和內(nèi)容選擇的合理性是指親子活動的組織者要根據(jù)孩子的年齡特點和發(fā)展水平，確定符 合發(fā)展需要的活動目標。 親子活動目標確定應是既高于孩子的現(xiàn)有水平， 又有一定的挑戰(zhàn)性， 親子活動的內(nèi)容既

2、符合孩子的現(xiàn)實需要，又有利于長遠發(fā)展。親子活動實施過程中要面向全 體孩子，既要考慮孩子群體的水平，又要兼顧他們之間的個體差異。因此，親子活動的組織 一定要符合孩子發(fā)展的需要，具有指導性和可操作性。2.科學性原則就是科學地安排親子活動中各個環(huán)節(jié)。由于孩子年齡小，活動要注意動靜交替，集體活動與 分散活動相結(jié)合，在集體活動中，可以穿插一些自由放松的活動。一個活動可以多次重復進 行，但活動量要適當，根據(jù)家長和孩子的具體情況，適當注意調(diào)整活動內(nèi)容和活動節(jié)奏。集 體活動之后讓家長和孩子自由活動，自由活動中一般孩子選擇一些大型玩具如滑滑梯、蹦蹦 床等等。自由活動中教師要有效地控制孩子玩耍的時間，既要防止過度

3、疲勞，又要避免運動 量不足。3.穩(wěn)定性與靈活性相結(jié)合的原則在親子活動中時間安排應有相對的穩(wěn)定性與靈活性。親子活動每一個環(huán)節(jié)的時間不宜太長， 太長容易導致寶寶疲勞，有的教師為了一味追求親子活動的豐富多彩，每一次教學活動都安 排的滿滿的，寶寶按自己興趣選擇游戲的時間較少，變成教師長時間的說教?；顒又袘⒁?每一個環(huán)節(jié)的時間安排，應抓住寶寶的身心發(fā)展的規(guī)律，科學適度地開發(fā)寶寶潛能，在適宜 的時間里多增加寶寶情感體驗。4.互動性原則創(chuàng)設互動的教育環(huán)境是指在親子活動中，應該注意調(diào)動家長和孩子參與的積極性。一方面要 注意家長和孩子之間的互動，另一方面要注意組織者與家長之間的互動。家長不僅是被動的 學習者，

4、他們也有許多豐富的經(jīng)驗和方法。組織者可以引導他們在活動中與他人分享他們的 育子方法，交流成功的教育經(jīng)驗，鼓勵他們提出問題。在設計親子活動過程中，應了解家長 在教育方面的問題和經(jīng)驗，可以適當將家長的好做法引進親子活動的過程中，只有充分運用 這些寶貴的教育資源，親子活動才能有效地達到預期的目的?；拥慕逃h(huán)境包括寶寶和老師的互動、 寶寶和家長互動、 寶寶和環(huán)境互動以及寶寶和家長、 教師、環(huán)境的共同互動。在互動的過程中最重要依托親子關(guān)系進行互動，即教師指導家長育 兒，家長指導寶寶有效地學習， 教師在組織親子活動中要不斷觀察體會寶寶傳出的互動信息， 并作出適當反饋。用賞識為寶寶搭建有利于成長的心理環(huán)境

5、，每個寶寶都需要鼓勵，就像植 物需要陽光、雨露一樣。對于0-3歲的寶寶，在互動中的賞識互動就更能夠消除寶寶對陌生 環(huán)境焦慮的情緒。教師微笑、眼神、手勢都是有效的互動。在互動的過程中別忘了我們?yōu)閷?寶創(chuàng)設的物質(zhì)環(huán)境，親子教育中的環(huán)境因素并不能認為是單一的創(chuàng)設，還應當充分發(fā)揮他作 為隱性課程的重要作用。我們把環(huán)境分為：親子閱讀、大型活動室環(huán)境、精細動作室環(huán)境。 考慮到寶寶的關(guān)注點容易轉(zhuǎn)移，所以活動中需要的教玩具都放置在玩具柜中，在有必要的互 動下拿出來與寶寶互動。5.開放性原則每次親子活動都是一次家長開放活動，活動中教師對教學內(nèi)容、教具的準備都應當充分。開 放的環(huán)境，開放的關(guān)系，開放的親子關(guān)系，因

6、此，教師必須充分準備每一次教學活動，精心 設計每一個環(huán)節(jié)，給家長科學的育兒理念，同時要考慮活動的指導性要向家庭延伸，每一次 活動后要對家長提出回到家中應繼續(xù)完成的任務。二親子活動的指導方法（一）營造和諧、消除緊張1.營造和諧的親子活動氛圍，消除寶寶緊張焦慮的情緒。何謂“和諧的親子氛圍” ：為寶寶創(chuàng)設安全、祥和、受鼓勵、被關(guān)愛的環(huán)境就是一種和諧的親 子氛圍。有資料表明：寶寶在溫馨的氣氛中，結(jié)合趣味性、新奇性、與挑戰(zhàn)性的學習內(nèi)容， 大腦最容易形成最佳的神經(jīng)通路。 對于親子活動中的小寶寶來說， 由于年齡小、情緒波動大， 易受環(huán)境的刺激和影響。因此親子活動中應盡全力為寶寶創(chuàng)設這種氛圍，讓寶寶從小就感受

7、 到愛，感受到被愛，長大后寶寶也是一個充滿愛心的人。以和諧的氛圍作依托，以愛心作雙 手，與此同時我們的親子活動就更容易開展。2.營造和諧的語言氛圍，讓寶寶們喜歡說也愿意說。語言能力是智能水平的主要標志之一、也是智能發(fā)展的基礎，因此，語言發(fā)展應是家長和教 師十分關(guān)注的問題。孩子的語言不是先天就有的，而是后天習得的，首先需要健康的大腦和 正常的言語發(fā)聲器官，這是語言發(fā)育的生理基礎，更重要的是語言環(huán)境，在我們親子教學中 經(jīng)常有點名環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)中經(jīng)常讓寶寶重復同樣的句型，教師關(guān)愛的眼神、家長的鼓勵 無疑給寶寶創(chuàng)設了一個寬松的語言氛圍。讓寶寶有模仿和交流的對象，同時還與自己已有的 認知能力相互作用。

8、促進寶寶語言的發(fā)展。3.營造和諧的藝術(shù)氛圍，讓寶寶愉悅身心。寶寶對于聲音和音樂有著一種天生的敏感性，每個寶寶都具有學習音樂的潛能，在親子活動 中選擇輕柔、流暢、旋律簡單、有親和力的音樂，給寶寶藝術(shù)的熏陶，培養(yǎng)寶寶藝術(shù)氣質(zhì)。 讓寶寶煩躁的心情漸漸安靜下來。同時親子班和諧的色彩，兒童化的環(huán)境，讓寶寶徜徉在藝 術(shù)的殿堂中，享受藝術(shù)的美。親子活動中我們一般開始選用歡快的音樂，讓寶寶在大型活動 室環(huán)境里愉快的玩耍，感受游戲的快樂；在集合區(qū)中選用柔和的音樂讓寶寶心情穩(wěn)定下來， 和我們一起做游戲。 給寶寶欣賞名家名畫 （色彩鮮艷、 柔和等作品。），給人以眼球上的沖擊， 讓寶寶喜歡各種顏色，更能愉悅寶寶身心。

9、（二）手腦并用、快樂探索 針對寶寶認識事物的特點，讓寶寶在游戲中快樂的探索世界。游戲是寶寶與人溝通的重要方 式之一， 在游戲的過程中讓孩子體會到游戲的愉悅、 滿足、模仿，孩子游戲的興趣才會更高， 年齡越小的寶寶認識活動就越是在游戲的情境中進行的，而寶寶的手是重要的認識器官，動 手操作是寶寶的主要學習方式。在我們的指導過程中多組織有關(guān)手的親子活動。我們通常說 “心靈手巧”，而寶寶確是“手巧心靈” ，在不斷游戲的過程中，去滿足他認識的好奇心，只 要家長、教師適時地引導，有效地回應寶寶在游戲的過程中遇到的問題，寶寶就能通過手去 認識世界，了解世界。我們在親子活動中就應該創(chuàng)設更多的，適合寶寶的游戲來組

10、織我們的親子活動。在嬰幼兒期 的寶寶們總是通過敲敲、 打打認識一些物品,特別是在在認識新鮮事物的過程中更是這樣。 如 在認識鋼片琴的過程中通過動手操作、眼睛去看、耳朵去聽來認識鋼片琴，讓寶寶在游 戲中動手去敲琴，自己去探索鋼片琴的玩法，感受敲擊鋼片琴好聽的聲音。家長們也可以在 家中創(chuàng)設一些游戲的情景每天讓寶寶們動手玩一些拼插玩具或者搭積木或者剪紙、拼貼等等 促進手部肌肉發(fā)育的游戲。（三）雙向主體、全面滲透 教師在設計親子活動中通常按照以下五類活動作為最基本組織形式：一類為調(diào)動和訓練感覺 器官的活動。比如：認識鋼片琴就充分利用寶寶的多種感官，去了解、認識鋼片琴。第二 類為引導寶寶進行大肌肉和精細

11、動作的訓練， 以發(fā)揮各種器官的功能， 促進身體的全面發(fā)育。 第三類是對寶寶進行形象化的語言教育，有效地開發(fā)孩子語言的感知力和接受力。比如：親 子活動中第一個環(huán)節(jié)通常都是點名字，給寶寶創(chuàng)設輕松愉快的環(huán)境，讓孩子再有親人的陪伴 下愿意說，想說，敢說。第四類是通過適當?shù)乃囆g(shù)感染和熏陶，啟動心靈和智慧，培養(yǎng)良好 的個性和豐富情感。 第五類是發(fā)展寶寶的認知能力， 通過對孩子的注意力、 觀察力、記憶力、 想象力、好奇心的培養(yǎng)，促進感覺經(jīng)驗的獲得和思維能力的發(fā)展。其實親子活動中各領(lǐng)域教 學內(nèi)容應該是相互滲透的，從而促進寶寶全面發(fā)展。親子活動具備雙主體特征，教師在這五類基本活動結(jié)合的基礎上，關(guān)注親子活動中雙主

12、體教 學。雙主體一直以來都是我們親子教學關(guān)注的重點，在親子活動中對家長必要的提示、對孩 子適當?shù)囊龑?，都是我們整個教學過程中重難點。特別是年齡越小的寶寶和第一次參加親子 活動的寶寶這點就更重要。美國親子早教倡導者HOMAGORDON出：現(xiàn)代父母沒有足夠的機 會和條件來接受如何教養(yǎng)子女的訓練，只有預先實施父母教育，提供一些系列合理、有效并 具有針對性的辦法，協(xié)助父母教養(yǎng)他們的子女，這樣才能預防和減少兒童適應問題的發(fā)生。 從親子教育的內(nèi)容和目標，不難看出親子教育有別于我們平時的教育對象即既教孩子又教家 長，教家長學做孩子回到自己童年時代；引導教家長去了解孩子的所思所想；知道孩子的最 近發(fā)展區(qū)；愉快

13、地接受孩子認識事物的規(guī)律；并鼓勵孩子多動手參與各種活動；從而學會與 孩子相處的方法。在親子教育的實踐活動中，教師應改變教育對象，更多地指導家長，讓家長了解科學地知道 孩子活動的方法，以家長為主體發(fā)揮家長的自主性，讓教師成為親子活動中家長的合作者、 支持者、引導者。同時在教學活動中有機地將這五個方面進行整合，相互滲透，促進寶寶全 面和諧地發(fā)展。三親子教室的布置1.提供適宜的活動環(huán)境。開展親子活動需要一定的活動空間，場地，必要的設施，玩具和材料。整個活動場地應本著 安全、舒適的的原則。應根據(jù)活動場地的大小決定活動的人數(shù)；根據(jù)活動的需要提供必要的 設施，在安全方面：各個活動室的地面和墻面都應該采用較

14、軟的材質(zhì)進行包裝，室內(nèi)安裝空 調(diào)、消毒器、充分保證寶寶的健康和環(huán)境的清潔衛(wèi)生。2.利用環(huán)保健康的材料布置親子教室。開設“親子活動教室” ，除了添置必要的設施外（現(xiàn)成的玩具，材料等） ，在生活中的許多廢 舊材料，應成為可以再利用的極好資源。教師在設計活動時，應充分考慮在生活中的各種廢 舊材料和自然物的使用，例如：塑料瓶、樹枝、樹葉、棉花等的巧妙運用。這些廢舊材料的再利用，不僅可以節(jié)省資金，更重的是有利于孩子直接地感知和探索學習3.科學合理地進行活動環(huán)境空間的布局。通常親子活動分為2-3各區(qū)域其中有游戲區(qū)、認知區(qū)、集合區(qū)。集合區(qū)中以各種地墊為主， 是寶寶和家長集體活動的區(qū)域，游戲區(qū)中通常投放羊角球、海洋球、滑滑梯等等玩具。認知 區(qū)投放各