淺析多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的運用

1、淺析多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的運用 邱學(xué)連 瀏陽四中摘要：應(yīng)用多媒體輔助語文教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、好奇的心理狀態(tài)。對于正處于學(xué)習(xí)階段的學(xué)生而言，語文學(xué)習(xí)的思維定式尚未形成，諸多的方式方法還有待傳授，而多媒體教學(xué)其本身的直觀思維是他們掌握知識的主要途徑，所以，多媒體教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣、主體性的發(fā)揮，提高語文課堂效率和提升語文素養(yǎng)有著事半功倍之效。 隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異，科學(xué)技術(shù)也加快了在教育領(lǐng)域的滲透，并且在其中發(fā)揮著越來越重要的作用。就語文教學(xué)而言，國家教育部制定的語文課程標準提出了要“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”的基本理念，要求廣大教師

2、注重現(xiàn)代科技手段的運用，使學(xué)生能夠開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。多媒體教學(xué)作為其中的一項重要內(nèi)容，在我們實際的教育教學(xué)工作中擔任了極為重要的角色。下面將從語文教學(xué)的具體實踐出發(fā)，簡要談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣從心理學(xué)專業(yè)角度講，“興趣”是一種渴望求得知識，探索事物的心理傾向，在日常的教育教學(xué)中我們也常說“興趣是最好的老師?！币驗橐坏W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來了，那么他們就會進行有意識的主動學(xué)習(xí)。多媒體技術(shù)在教學(xué)實踐中的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)的單一的講授式語文教學(xué)，將圖形、圖像、文本、聲音、動畫等多種信息齊聚于課堂之上，這就為我們創(chuàng)

3、造情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣提供了可能。例如在高中課文沁園春·長沙的教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生認識課文，更直觀感受毛澤東筆下那種“萬類霜天競自由”的、充滿生機的湘江秋景，教師在教學(xué)課件中插入一系列的圖片，把單調(diào)的文字轉(zhuǎn)化成畫面，既加深了學(xué)生的理解，也更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生感受了畫面美，我們再通過一段朗誦的視頻，讓學(xué)生邊聽邊學(xué)習(xí)其中的朗讀節(jié)奏，同時通過畫面領(lǐng)悟當時的時代背景，將學(xué)生置身在一個氣勢磅礴、意氣風發(fā)的情境下，通過“齊讀聽讀學(xué)生范讀再齊讀”這樣多種形式的朗讀來提升學(xué)生的朗讀。最后采用“給定問題探討問題解決問題”的方法讓學(xué)生把握毛澤東創(chuàng)作本詞的思想情感。這樣大部分學(xué)生都能在

4、課堂上理解詩詞的主要內(nèi)容?？梢姡诮虒W(xué)時借助現(xiàn)代教育技術(shù)圖、文、聲并茂的三維特點，將不同的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，可以使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中更好、更快、準確的領(lǐng)會所學(xué)內(nèi)容。 二、聲情并茂，提高語文課堂教學(xué)效率“聽說讀寫”是語文課堂教學(xué)要培養(yǎng)的的四大能力，計算機多媒體技術(shù)在教學(xué)過程中融圖、文、聲、像于一體，是具有智能化雙向教學(xué)活動過程，對于促進學(xué)生能力提升起著重要作用。此外，多媒體技術(shù)的應(yīng)用同時也大大地簡化了教師傳統(tǒng)的課堂教學(xué)操作，從教案到具體課堂環(huán)節(jié)，使得教師能集中精力于教學(xué)本身，從而也大大提高了課堂教學(xué)效果。1.提供豐富的閱讀材料，促進閱讀能力的培養(yǎng)?；ヂ?lián)網(wǎng)是一個公共的大平臺，多媒體在課

5、堂教學(xué)中的運用使得教師們能夠參與其使用，共享其中的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。對于語文課堂教學(xué)，于教材之外提供大量閱讀資料，豐富學(xué)生的知識積淀是很有必要的。語文老師們可以首先借助網(wǎng)絡(luò)，搜集大量的信息，用于豐富教材內(nèi)容，再根據(jù)具體的需要對這些信息進行加工重組，然后再借助多媒體設(shè)備展示給學(xué)生。在實際的教學(xué)中，我們運用的較多的是相似文本的比較閱讀，即讓學(xué)生在課堂上多接觸一些和文本相似或者有聯(lián)系的文章，進行比較學(xué)習(xí)，并且適時設(shè)計一些相關(guān)問題讓學(xué)生訓(xùn)練，這樣不斷開闊了學(xué)生的閱讀視野，更提高了學(xué)生的閱讀能力。在平時的教學(xué)中用的最多就是PowerPoint制作課件（簡稱PPT），利用PPT能制作出形象、色彩鮮明、聲色結(jié)合

6、的背景，并且教師在制作時有較大的隨意性，可根據(jù)自己教學(xué)的需要制作一些有針對性的課件。我們在學(xué)習(xí)新月派詩人徐志摩的再別康橋之時，往往會把他的其他詩歌一起擺到PPT課件上，讓學(xué)生們通過對比，探究詩人的創(chuàng)作風格和寫作特色，這樣比單純的就由教師口述來的更快，也更易于學(xué)生理解。 2. 欣賞模仿，激發(fā)學(xué)生樂于寫作。語文學(xué)習(xí)，學(xué)生普遍反映作文難寫，如何提高學(xué)生的寫作水平，也是我們語文老師們孜孜不倦的追求。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師們可以通過計算機多媒體的利用，通過欣賞視頻、學(xué)習(xí)范文、模仿修改和相互傳閱等形式，充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺，讓學(xué)生始終處于一種好奇、興奮的狀態(tài)，不斷學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗，最終將他人的間接經(jīng)驗

7、轉(zhuǎn)化為屬于自己的直接經(jīng)驗。在高一必修一第一單元的作文訓(xùn)練心音共鳴，寫觸動心靈的人和事中，教師首先通過屏幕給學(xué)生展示了一篇高考高分作文，并且在其中附帶了評卷分析和高分理由，學(xué)生通過閱讀和教師的講解，領(lǐng)悟到其中的亮點，并能試著將其運用到自己的寫作實踐中。接下來，因為這是一次注重細節(jié)描述的作文訓(xùn)練，所以教師在其課件上設(shè)計了一個“課堂片段寫作實例”，給出一段平鋪直敘的文字，要求學(xué)生運用恰當?shù)姆椒?，加以修改，使之生動感人。學(xué)生因為有了前面的提示，能夠很快的抓住要點進行擴展。這樣逐步推進，最后給出學(xué)生要求，讓他們完成一篇規(guī)范的作文，這樣的課堂相較于傳統(tǒng)意義上只是由老師講述，在整體上效率提高了很多。3化抽象

8、為具體，解析課堂疑難。語文學(xué)習(xí)不比于其他科目，可以通過推斷、誘導(dǎo)一步步得出結(jié)果，語文注重對要點的理解，這個要點也正是學(xué)生語文學(xué)習(xí)中存在的難點，因為它們抽象，難以把握。借助多媒體教學(xué)剛好能有效地化抽象為具體，可以通過課件的形式，把難以理解的內(nèi)容或者對理解課文起重要作用的內(nèi)容用屏幕顯示出來，幫助學(xué)生解疑答惑。在沁園春·長沙中，我們通過圖片展示，知道作者向我們展示的是一幅深秋獨立于橘子洲頭的“湘江秋景圖”，那這樣一幅圖景又是如何通過詞句表現(xiàn)出來的呢？學(xué)生能立即從文中找出“湘江北去鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由?！边@時候?qū)W生可能會有疑義：為什么老鷹在空中要用“擊”？魚在水里卻用一個“翔”

9、？對于這類的問題，單純的文字表述，學(xué)生難以真正理解，這時候，教師可以首先通過屏幕將“擊”、“翔”二字的字義，同時利用圖片再現(xiàn)這兩個畫面，這樣圖文結(jié)合，化靜為動，調(diào)動學(xué)生的多種感覺，同時可以降低學(xué)生理解的難度，有效地突破了教學(xué)的難點。 三、多媒體深入課堂，提升學(xué)生的語文素質(zhì)隨著時代的發(fā)展，素質(zhì)教育越來越受到重視，素質(zhì)教育重視人的素質(zhì)的全面提高。因此，要求教育者在教育教學(xué)工作中不僅僅是傳授知識，同時也要注意學(xué)生能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生素質(zhì)。從這一點出發(fā)，語文課的任務(wù)是提高學(xué)生語文素質(zhì)。它包括以下方面內(nèi)容：一、傳授語文學(xué)科知識；二、擴大知識視野，豐富文化素養(yǎng)，培養(yǎng)審美觀念等。而運用多媒體計算機來提高學(xué)生

10、的語文素質(zhì)能起到事半功倍的效果。利用多媒體的現(xiàn)代化技術(shù)可以搜集、存儲大量的包括文字、符號、聲音、圖形和視頻等信息，并且可以通過計算機屏幕展示出來，這就為學(xué)生提供豐富的感性材料，營造一個生動活潑的氛圍，讓學(xué)生能積極從不同角度去思考問題，主動探索、創(chuàng)造性的解決問題。并且計算機不僅可以用來演示形象生動的畫面，突出教學(xué)的重點，利用計算計輔助教學(xué)還可以培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力。另外計算機上的相關(guān)應(yīng)用程序能根據(jù)聲音和圖像給予反饋，這樣學(xué)生能在自己時間的基礎(chǔ)上既掌握相關(guān)知識，同時培養(yǎng)各方面能力。如果說語文課堂教學(xué)是，那一幅錦繡，那么多媒體教學(xué)就是一片錦上添的那一朵花，二者相得益彰，互為一體，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅有趣的意境，從而從而達到從整體上提高語文的教學(xué)質(zhì)量的目的。作為教師，我們應(yīng)該告別一支粉筆走天下，只落得兩袖清風一身粉筆末的形象，應(yīng)該適應(yīng)教育媒體的現(xiàn)代化趨勢，把握現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)、制作課件、運用網(wǎng)絡(luò)，達到教育技術(shù)現(xiàn)代化的所需要求，是我們的語文教學(xué)更現(xiàn)代化，也更生動形象化。參考文獻：1謝象賢. 語文教育學(xué)M.浙江：教育出版社，2001.123.2張華. 課程與教學(xué)論M.上海：教育出版社，2000. 88、96.3張華. 課程與教學(xué)論M.上海：教育出版社，2000. 88、96.4李冰等. 多媒體教學(xué)應(yīng)用與教學(xué)改革創(chuàng)新J.電化教育研究， 2000，（7）：89.5陳自然. 談