淺談如何做好學(xué)情分析來(lái)提高課堂教學(xué)效果

1、淺談如何做好學(xué)情分析來(lái)提高課堂教學(xué)效果在教學(xué)中我們必須認(rèn)識(shí)遵循中小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展與人格發(fā)展的規(guī)律，在了解學(xué)生基本學(xué)情的基礎(chǔ)上，進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，以達(dá)到更好的教育教學(xué)效果。在這里我查閱了部分資料，結(jié)合實(shí)際教學(xué)的需要想談?wù)勅绾畏治鰧W(xué)生學(xué)情。 學(xué)情分析是了解學(xué)生發(fā)展的起點(diǎn)狀態(tài)，預(yù)測(cè)學(xué)生發(fā)展可能的基本手段。能否正確把握學(xué)生發(fā)展的起點(diǎn)狀態(tài)，決定了一節(jié)課的教學(xué)是否有針對(duì)性與適切性。因此，了解學(xué)生的起點(diǎn)狀態(tài)，如同一位優(yōu)秀的歌手在歌唱前確定好音調(diào)，具有重要意義。 在進(jìn)行生物教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，分層次地分析學(xué)生的情況，既要分析出學(xué)生的一些共性特點(diǎn)，更重要的是要分析其獨(dú)特的個(gè)性特征，要針對(duì)性地選擇教學(xué)策

2、略，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)程序。 1.分析學(xué)生的共同特征。 （1）分析學(xué)生的年齡特征：相同年齡段的學(xué)生會(huì)有大致相同的認(rèn)知方式、思維方式以及情感體驗(yàn)、情感需求和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 （2）分析學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)。教師在進(jìn)行學(xué)情分析時(shí)需要很好地把握學(xué)生大致的知識(shí)儲(chǔ)備，這樣才能采取適當(dāng)?shù)牟呗源偈箤W(xué)生知識(shí)的遷移，從而提高教學(xué)效果。 2.針對(duì)性地分析學(xué)生的個(gè)性化學(xué)情。每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性特點(diǎn)，要想實(shí)現(xiàn)真正的有效教學(xué)，教師要下苦功夫仔細(xì)研究自己所要實(shí)施教學(xué)的學(xué)生集體的特征。 （1）分析本班學(xué)生的認(rèn)知及思維方式。分析學(xué)生籠統(tǒng)的年齡特點(diǎn)之后，根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，剖析本班學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，挖掘?qū)W生的認(rèn)知及思維方式優(yōu)勢(shì)，以揚(yáng)長(zhǎng)避短，實(shí)

3、現(xiàn)更好地教學(xué)。 （2）分析學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及水平。教師要把握學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，合理地確定教學(xué)的難點(diǎn)，合理地分配教學(xué)時(shí)間，將主要的教學(xué)精力集中在學(xué)生不好理解同時(shí)又是教學(xué)重點(diǎn)的內(nèi)容上，做到讓學(xué)生最好、最快地獲得新知。 （3）分析學(xué)生真正的知識(shí)儲(chǔ)備。由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力及水平的不同，他們真正掌握的知識(shí)是不同的。如果誤認(rèn)為他們之前的學(xué)習(xí)可以為下面知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)服務(wù)的話，就可能導(dǎo)致錯(cuò)誤的知識(shí)遷移，甚至?xí)绊懴乱恢R(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。 （4）分析學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。很多時(shí)候教學(xué)內(nèi)容是和生活內(nèi)容相關(guān)的，這時(shí)候?qū)W生的一些生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)芎芎玫貫榻虒W(xué)服務(wù)。教師在進(jìn)行學(xué)情分析的時(shí)候，應(yīng)清楚學(xué)生有哪些生活經(jīng)驗(yàn)是有助于教學(xué)的，比如，在學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的時(shí)候，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的學(xué)生對(duì)于生活周邊的一些自然環(huán)境比較熟悉，所以教師在講解時(shí)可以例舉田園、山坡等一些利于學(xué)生理解的例子。 （5）分析學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在教學(xué)中，如果學(xué)生沒(méi)有一定的動(dòng)機(jī)，再好的教學(xué)設(shè)計(jì)也無(wú)法取得良好的效果。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師要充分分析、了解學(xué)生的心理需求，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，是教學(xué)活動(dòng)變化的內(nèi)因。教師的“教”是建立在學(xué)生的“學(xué)”的基礎(chǔ)上的。學(xué)情分析是了解學(xué)生發(fā)展的起點(diǎn)狀態(tài)，預(yù)測(cè)學(xué)生發(fā)展可能的基本手段，要有效地進(jìn)行生物學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)就需要進(jìn)行有效的學(xué)情分