溝通從心開始

1、溝通從心開始魏書生老師說過：“教書，育人，先交心?！睖贤◤男拈_始是中國移動(dòng)公司的一句廣告語，我卻把它用在了教育實(shí)踐上。那年我接手六年級(jí)英語，班上有個(gè)在學(xué)校出了名的“搗蛋”大王小杰。他不交作業(yè)，上課說話，吃東西、睡覺、寫紙條、騷擾別的同學(xué)，下課又欺負(fù)同學(xué)，總之唯恐天下不亂。對(duì)于他的不良表現(xiàn)，我與他的家長(zhǎng)溝通過，與他談過，在班上點(diǎn)名批評(píng)，都不見成效，他依然我行我素；后來我叫科代表把他的名字寫在黑板上，放學(xué)要他留下做作業(yè)，可一不留神，他就偷走了，我真是又氣又急，但盡管用盡各種辦法，他還是無動(dòng)于衷。有一天，我正在上英語課，我發(fā)現(xiàn)他在座位上很認(rèn)真地在寫著什么，我以為他在抄英語，走近一看，他居然在做語文作

2、業(yè)，我按捺不住心中的怒氣，把他的語文作業(yè)收上講臺(tái)，還狠狠地批評(píng)了他一頓。本以為他能坐好聽課，誰知他干脆趴在桌子上，一直到下課。我實(shí)在忍無可忍了，就把他接到校長(zhǎng)室讓校長(zhǎng)的教育。之后，他更加變本加厲，作業(yè)一個(gè)字都不寫，課堂上還故意刁難我。一次，他不想上英語課，就假裝肚子痛，又在課堂上故意違反紀(jì)律，想我讓他回家，我故意配合他幫他打電話叫他爸爸來接他走，本想趁這次機(jī)會(huì)跟他爸合力好好教訓(xùn)一下他，但卻吃了當(dāng)頭一棒，他爸知道情況不但沒有教訓(xùn)他，反而二話不說就與他搭著胳膊揚(yáng)長(zhǎng)而去?？粗麄兏缸觾扇魺o其事地走出學(xué)校，我好像在寒冷的冬天里被人當(dāng)頭澆一盆冷水。打后幾天他還借故不來上學(xué)。我傷心的哭了，我深深地陷在失敗

3、的痛苦中，不能自拔。我心灰意冷了，開始放棄了；但我們校長(zhǎng)的一句話讓我覺得很慚愧，校長(zhǎng)說：“我們是教育工作者，就算學(xué)生犯了一百次錯(cuò)誤，我們也要原諒他們一百次，對(duì)他們教育一百次?！笔堑?，我要無悔我的選擇。于是，我反思自己的做法，閱讀教育書籍尋求改進(jìn)方法。一篇文章里面的觀點(diǎn)讓我醒悟了。書上說，要想影響學(xué)生，改變學(xué)生，我們首先要做的就是心與心的溝通，教書育人的前提就是溝通。我開始去了解他，原來小杰的父母在他很小的時(shí)候就離了婚，哥哥跟媽媽，而小杰就跟爸爸，爸爸又很少關(guān)心他，只是給他吃和穿，爸爸除了工作就是賭博，缺少父愛和母愛的他存在嚴(yán)重的自卑心理和自負(fù)心理。看到小杰紀(jì)律散漫，常鬧事，自然要嚴(yán)厲地批評(píng)教育

4、，就使他覺得老師是仇視他的，對(duì)他有成見。使得小小年紀(jì)的他像一只刺猬，時(shí)時(shí)張開尖銳的硬刺，常常故意搗亂、打架惹老師生氣，他覺得老師和同學(xué)越生氣他越有一種“勝利的喜悅”。之后的日子，小杰還是不斷地犯錯(cuò)。一天，我講習(xí)題，大家都認(rèn)真地做著筆記，我發(fā)現(xiàn)小杰雙手放在抽屜，心虛的眼神不時(shí)看看我，我一邊上課一邊走，不知不覺來到他身邊，原來他在玩手機(jī)，我拿起他的手機(jī)，本想給他一個(gè)下馬威，但看到他祈求的目光，我的心軟了，說：“你們想知道他在玩什么嗎？”“想”同學(xué)們都異口同聲地說。原來小杰同學(xué)是在查剛剛短文里出現(xiàn)的生詞，同學(xué)們聽了，都不再是剛才那種輕視嘲笑的目光了，他滿臉通紅地低著頭，我接著說：“小杰同學(xué)的求真精神

5、真值得我們學(xué)習(xí)。”課繼續(xù)進(jìn)行，效果很好，其實(shí)我在向全班同學(xué)撒謊?。『髞?，他在QQ里發(fā)信息說：“老師，謝謝您，當(dāng)時(shí)我真的嚇壞了，恨不得去死，多丟人??！可您讓我很感動(dòng)，我太對(duì)不起您了，我成績(jī)不好，你還在維護(hù)我，我以后再也不會(huì)犯，我一定認(rèn)真聽課，你看我的行動(dòng)吧！”一次偶然的機(jī)會(huì)，我們學(xué)校要舉行一次辯論比賽，我了解到他的辯論能力強(qiáng)，我就派他做先鋒，給他一次展現(xiàn)自我特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，也好讓同學(xué)們多見識(shí)他好的一面，從而接納他，使他盡早融入這個(gè)集體。他帶領(lǐng)我們班打了一場(chǎng)勝仗，通過這次比賽，同學(xué)們對(duì)他大加贊揚(yáng)，刮目相看，幫助他改變?cè)谕瑢W(xué)們心目中的印象，對(duì)我也不再是有抵觸情緒了，一次課間操時(shí)，他悄悄地塞給我一張紙條，

6、然后一溜煙跑了。我打開那張揉皺、而又潮濕的紙條，上面寫著“以前是我不對(duì)，請(qǐng)老師原諒”看著這張紙條，我想孤傲的他該猶豫了多久、下了多大地決心才塞給我的呀。我趁熱打鐵，經(jīng)常談心疏導(dǎo)，在生活上對(duì)他也很關(guān)心，他越來越信任我了。往后的日子看到他有問題時(shí)，我則要求自己忍耐些，做到不揭他的短，不當(dāng)眾批評(píng)他。而是在課堂上通過各種體態(tài)語言給予暗示，等到課后進(jìn)行個(gè)別談話。談話時(shí)我多以朋友的身份、以商量的口氣，常采用“角色換位”這一方法，引導(dǎo)他自我檢討，找出自己錯(cuò)在哪里，該怎么處理，同時(shí)也讓他學(xué)會(huì)寬容和體諒別人。漸漸地一切都在悄悄地發(fā)生著變化，現(xiàn)在小杰的脾氣有明顯的好轉(zhuǎn)，基本上能克制自己急躁的情緒，同學(xué)關(guān)系也相處得較好，已經(jīng)好久沒有聽到有人說他打架了，他的朋友也