高職_經(jīng)濟學基礎_精品課程建設的探索與實踐

1、Times Finance摘 要 :關鍵詞 :!年度預算時可以提前安排償 債準 備 金 , 以保 證 貸 款本 息 到 期償 還 。 另外 , 學校要注意開源節(jié)流 , 在辦好校辦產(chǎn)業(yè)的同時積極開 辟 其 他 可 創(chuàng) 收 的 渠 道 , 增 加 收 入 , 另 一 方 面 也 要 提 高 資 金 使 用 效率 , 充分利用資金 。(三 金融機構(gòu)應當加強對高校信貸的監(jiān)管控制力度銀行應嚴格按照 規(guī) 定程 序 , 在 放貸 前 對 高校 貸 款 規(guī)模 、 利 率 高 低 、 還 款 期 限 、 未 來 可 預 期 收 入 和 償 還 能 力 等 進 行 科 學 評 估 , 使高校貸款風險從資金源頭得到

2、控制 。 同時 , 要區(qū)別對待貸 款對象 , 加強總量控制與 結(jié) 構(gòu) 調(diào)整 。 針 對 高校 項 目 自有 資 金 落 實到位情況的不同和高校財務 能 力 的差 異 , 采 取不 同 的 貸款 方 式策略和相應的授信額度 。 此 外 , 銀行 要 對 高校 貸 款 使用 管 理 情 況 進 行 日 常 動 態(tài) 監(jiān) 測 , 密 切 關 注 教 育 行 業(yè) 政 策 的 動 向 及 變 化 , 合理確定貸款的額度 、 期限和貸款方式 。(四 高等教育主管部門要監(jiān)管高校債務行為主管部門應加大對 高校 債 務 管理 的 宏 觀監(jiān) 控 力 度 , 根 據(jù) 高 校規(guī)劃審查其貸款計劃 , 審查 貸款 的 目

3、的 、 金 額 、 用 途等 各 個 方 面 , 防止盲目貸款和重復建設 。 另外 , 建議建立高校貸款審批備 案制度 。 高校新增貸款必 須 申 請并 報 送 學校 總 體 發(fā)展 規(guī) 劃 、 項 目 可 行 性 研 究 報 告 、 分 年 度 貸 款 額 度 方 案 、 具 體 還 貸 計 劃 和 措 施等資料 , 便于教育主管部門 對 其 投資 和 貸 款狀 況 進 行監(jiān) 督 , 防止高校貸款中的道德風險問題 。 同時也要監(jiān)督高校貸款的使 用 , 以便及早發(fā)現(xiàn)問題并防范風險 。參考文獻 :【 1】 劉長杰 吉林大學身陷債務漩渦 高校的做大之痛 N經(jīng)濟觀察報 2007年 04月 01日【 2

4、】 徐宜軍 王建威 黑龍江部分省屬高校陷入以貸還貸困境 N經(jīng)濟 參考報 2007年 03月 29日【 3】 周揚 透視高校債務真相 N21世紀經(jīng)濟報道 2007年 03月 22日 【 4】 楊亞軍 政府不應成為化解高校債務的奶娘 J中國網(wǎng) 2008年 03月 17日【 5】 尹 之 海 高 校 貸 款 規(guī) 模 過 大 的 影 響 、 原 因 和 對 策 J教 育 財 會 研 究 2005年第 5期【 6】 葉金平 高校債務風險及其評價 J會計之 友 2007年第 36期 【 7】 韋濤化 解高校債務危機策略探討 J 沿海企業(yè)與科技 2007年第 10期 (作者單位 :西安鐵路職業(yè)技術學院 課程

5、 建 設 是 高 職 院 校 教 學 基 本 建 設 的 重要 內(nèi) 容 , 是培 養(yǎng) 高 素 質(zhì) 應 用 型 人 才 的 重要 保 證 。 經(jīng)濟 學 基 礎 是 高 職 院 校 經(jīng) 濟 管理 類 專 業(yè)的 基 礎 課 , 在 課 程 體 系 中 居 于領 航 地 位 , 對 后 續(xù) 的 各 門 專 業(yè) 課 的學習有重要影響 。 2006年 , 我校開始啟 動精 品 課 程建 設 項 目 , 確 定 經(jīng) 濟 學 基 礎 為首批建設課程之一 。 在兩年的精品 課程 建 設 中 , 我 們 在 師資 隊 伍 建 設 、 教 學 內(nèi)容 建 設 、 教材 建 設 、 實 踐 性 教 學 環(huán) 節(jié) 建 設

6、等 方 面 進 行 了 積 極 的 探 索 與 實 踐 , 效 果顯著 。一 、 高 職 經(jīng) 濟 學 基 礎 精 品 課 程 建 設的指導思想高職 教 育 的 根 本 任 務 是 培 養(yǎng) 高 素 質(zhì) 的 高等 技 術 應用 型 人 才 , 而 課 程 是 實 現(xiàn) 人 才培 養(yǎng) 目 標的 基 本 單 元 , 這 就 要 求 課 程 建 設 必 須 緊 緊 圍 繞 人 才 培 養(yǎng) 目 標 , 準 確 定位 該 課 程在 專 業(yè) 中 的 作 用 , 合 理 制 定 該課 程 學 生學 習 的 知 識 目 標 與 技 能 素 質(zhì)目 標 。 經(jīng) 濟學 基 礎 是 我 校 經(jīng) 濟 管 理 類 專業(yè) 的 基

7、 礎課 , 主 要 講 授 經(jīng) 濟 學 的 基 本 原理 、 基 本 方法 與 技 能 , 培 養(yǎng) 學 生 運 用 所 學理 論 觀 察 、 分 析 和 解 決 社 會 經(jīng) 濟 現(xiàn) 象 與問 題 的 能力 , 以 適 應 經(jīng) 濟 管 理 工 作 崗 位的 實 際 需要 。 因 此 , 我 們 在 經(jīng) 濟 學 基 礎 精品 課 程 建 設 中 始 終 堅 持 一 個 指導思 想 , 就 是遵 循 高 職教 育 規(guī) 律 , 堅 持 理論與 實 踐 的有 機 結(jié) 合 , 以 學 生 應 用 能 力為 主 線 , 設 計 學 生 的 知 識 、 能 力 、 素 質(zhì) 結(jié)構(gòu) , 以應 用 為 主旨 來 整

8、 合 教 學 內(nèi) 容 , 強 化專 業(yè)實 踐 技 能訓 練 , 來 培 養(yǎng) 學 生 基 的 本技 能 、 專 業(yè) 技 能 、 職 業(yè) 綜 合 技 能 、 創(chuàng) 新 意識和創(chuàng)新能力 。二 、 高 職 經(jīng) 濟 學 基 礎 精 品 課 程 建設的主要內(nèi)容高 職 精 品 課 程 建 設 是 一 個 系 統(tǒng) 過程 。 我院 經(jīng)濟學基礎 課程在 2007年被評為 校 級 精品 課 程 。 在 課 程 建 設 過 程 中主要開展了以下幾方面的工作 :(一 師資隊伍建設建設師資 隊 伍 建 設 是 課 程 建 設 與 可 持 續(xù)發(fā) 展的 保 證 , 是實 現(xiàn) 高 職 教 育 培 養(yǎng) 目 標 、提 高人 才 培

9、養(yǎng)質(zhì) 量 的 關 鍵 。 教 師 的 知 識結(jié) 構(gòu) 、 創(chuàng) 新 能 力 、 師 德 風 貌 直 接 影 響 著 精品課程建設的成敗 。 構(gòu)建師德良好 、 結(jié)構(gòu)合 理 、 人 員 穩(wěn) 定 、 教 學 水 平 高 、 教 學 效 果好 、 創(chuàng)新 能 力 強的 高 素 質(zhì) 教 學 團 隊 是 我們師資隊伍建設的目標 。 我院 經(jīng)濟學基礎 課 程 組 共 有 教 師 9人 , 碩 士 5人 , 重點 大 學 在 讀 博 士 1人 ; 40以 上 的 2人 ,3040歲的 4人 , 30歲以下 3人 ; 教授2人 , 副 教 授 3人 , 講 師 2人 , 助 教 2人 ;“ 雙 師 型 ” 教 師 7

10、人 , 雙 師 結(jié) 構(gòu) 比 例 為78%; 9位教師來自 7所不同的大學或科 研單位 , 學院結(jié)構(gòu)比例為 78%。(二 教學內(nèi)容建設教學 內(nèi) 容 建 設 是 精 品 課 程 建 設 的 核 心 , 根據(jù) 高 職 人才 培 養(yǎng) 目 標 的 要 求 , 堅 持 “ 理 論夠 用 、 實 踐為 重 ” 的 原 則 , 從 學 生 未 來 就 業(yè)的 崗 位 職業(yè) 能 力 需 要 出 發(fā) , 選 擇 并設計課程教學內(nèi)容 。 在理論教學方面 , 依據(jù) 我 院 學科 專 業(yè) 的 實 際 情 況 , 堅 持 以 應用 能 力 為主 線 , 突 出 產(chǎn) 學 研 結(jié) 合 的 特 色 , 優(yōu) 化 理 論教 學 內(nèi)

11、容 , 增 強 教 學 內(nèi) 容 的 科學 性 、 針 對性 、 實 用 性 。 在 基 本 原 理 講 精 講透 的 基 礎上 , 重 在 提 高 學 生 應 用 能 力 。 例如對于課程中理論性很強的部分 :市 場 結(jié) 構(gòu) 理 論 、 分 配 理 論 、 信 息 不 完 全 、 國 民收 入 決 定理 論 、 菲 利 普 斯 曲 線 、 經(jīng) 濟 增 長的 幾 個 模型 等 內(nèi) 容 , 可 忽 略 理 論 性 較 強的 證 明 部分 , 而 加 強 對 其 基 本 運 算 方 法 (簡 單 的 求 導 或 微 分 的 說 明 , 只 需 學 生 能運 用 該 理論 知 識 , 分 析 解 決

12、現(xiàn) 實 經(jīng)濟問題即可 。 在實踐教學方面 , 我們堅 持 高 職 教 育 “ 產(chǎn) 學 研 結(jié) 合 ” 原 則 , 貫 徹 實 踐 教學 的 中 心地 位 , 積 極 探 索 應 用 型 、 技 能 型的 高 職 教學 模 式 , 構(gòu) 建 多 層 次 的 實 踐 教學 體 系 , 切實 增 強 學 生 的 實 踐 動 手 能力 。 教學中我們實施了案例教學 、 模擬 教學 、 課 外 調(diào)研 、 專 題 講座 、 專 業(yè) 實 習 、 專 張 焱 陳兵建高職 經(jīng)濟學基礎 精品課程建設的探索與實踐文章從師資隊伍建設 、 教學內(nèi)容建設 、 教材建設 、 實踐性教學環(huán)節(jié)建設等方面入手 , 總結(jié)了 經(jīng)濟學基

13、礎 精品課程建設的 特色和所取得的成果 , 并進一步提出了課程的后續(xù)建設思路 。經(jīng)濟學基礎 精品課程建設 教學改革 教學實踐各抒己見 1072008/06總第 370期時代金融Times Finance業(yè)實 驗 、 學 生科 研 訓 練等 多 種 教 學 方 法 , 培養(yǎng) 了 學 生運 用 經(jīng) 濟 學 理 論 觀 察 、 分 析 和 解 決 現(xiàn) 實 經(jīng) 濟 問 題 和 經(jīng) 濟 現(xiàn) 象 的 能 力 , 提 高 了 學生 的 學 習積 極 性 , 教 學 效 果 良好 。 經(jīng)過幾年的實踐教學 , 學生分析問 題 和 思 考 問 題 的 能 力 得 到 了 一 定 的 提 高 。 2007年 , 在

14、第三屆 “ 用友杯 ” 全國大學 生 ERP 沙盤對抗賽中 , 我院學生取得專 科 組 一等 獎 。 在 近 幾 年 的 甘 肅 省 “ 挑 戰(zhàn) 杯 ” 大 學 生課 外 學 術科 技 作 品 競 賽 上 , 我 院 學 生 共有 二 十 幾 人 次 獲 獎 。 這 些 成 果 絕 大 多 數(shù)是 利 用 經(jīng)濟 學 的 理 論 和 研 究 工 具取得的 。(三 教學方法與手段建設根據(jù) 課 程 內(nèi) 容 和 高 職 院 校 學 生 的 特 點 , 我們 積 極 進行 教 學 方 法 的 改 革 , 改 革 的 中心 是 加 強學 生 創(chuàng) 新 能 力 與 創(chuàng) 造 能 力 的培養(yǎng) 。 教學中我們摒棄了傳

15、統(tǒng)的 “ 滿堂 灌 ” 、 “ 填 鴨 式 ” 以及 過 分 偏 重 講 授 的 教 學 方 法 , 實 施 了“ 互動 式 ” 、 “ 啟 發(fā) 式 ” 、 “ 討 論 式 ” 、 “ 探 究 式 ” 以 及 “ 案 例 ” 教 學 法 , 收 到 了 良 好 的教 學 效 果 。 先 進 教 學 方 法 的 使 用 , 確 立 了學 生 在 教 學 活 動 中 的 主 體 地 位 , 充 分 調(diào)動 了 學 生的 積 極 性 、 主 動 性 和 創(chuàng)造性 , 提高了學生的綜合素質(zhì) 。 在教學 手 段 的 革 新 上 , 我 們 改 變 傳 統(tǒng) 的 “ 粉 筆 +黑 板 ” 教 學 模 式 , 采

16、 用 現(xiàn) 代 教 育 技 術 手 段 , 充 分 利 用 網(wǎng) 絡 、 計 算 機 、 多 媒 體 課 件 等 現(xiàn) 代 化手 段 輔 助 教 學 , 將 大 量 生 動 的 圖 片 、 視 頻資 源 和 動 態(tài) 直 觀 的 圖 解 呈 現(xiàn) 給 學 生 , 激發(fā) 學 生 學習 興 趣 , 加 深 了 學 生 對經(jīng)濟學知識的理解和記憶 。(四 教材建設教材 建 設 是 高 職 院 校 課 程 建 設 的 一 項 重要 內(nèi) 容 , 高質(zhì) 量 的 教 材 是 培 養(yǎng) 合 格 人 才的 基 本 保證 , 是 教 學 思 想 與 教 學 內(nèi) 容 的重 要 載 體 , 也 是 衡 量 學 校 教 學 水 平

17、的重要依據(jù) 。 本課程組自成立以來 , 始終 重視 教 材 建設 。 在 教 材 的 選 用 中 , 堅 持 “ 選 用優(yōu) 秀 教 材為 主 、 自 編 教 材 為 輔 ” 的 原 則 , 通過 自 編 教 材 和 引 進 國 內(nèi) 外 優(yōu) 秀 教材來充實 、 完善教學內(nèi)容 。 按照高職教 育的 人 才 培養(yǎng) 目 標 及 教 學 要 求 , 我 們 優(yōu) 先選 用 獲 省 、部 級 以 上獎 的 優(yōu) 秀 教 材 、 新 世紀 高 職 高專 實 用 規(guī) 劃 教 材 、 同 行 公 認 的優(yōu) 秀 教 材及 近 三 年 出 版 的 新 教 材 。 同 時 , 結(jié) 合 我 院 辦 學 特 色 , 聯(lián) 系

18、學 生 實 際 , 編寫出版自編教材 。 自編教材定位明確 , 實 用 性 、 應 用 性 、 新 穎 性 強 , 以 培 養(yǎng) 學 生 實 踐應 用 能 力為 主 旨 , 先 后 被 省 內(nèi) 外 多 所 高校 采 用 , 獲得 了 師 生 的 一 致 好 評 , 其 中 1部教 材 獲 甘肅 聯(lián) 合 大學 教 學 成 果 一 等獎 。(五 實踐性教學環(huán)節(jié)建設 經(jīng) 濟 學 基 礎 課 程 具 有 較 強 實 踐 性 、應 用 性 , 因 而 加 強實 踐 教 學 環(huán) 節(jié) 的 建 設顯得尤其重要 。 在精品課程建設中 , 我 們 遵 循 高 職 教 育 的“ 工 學 結(jié) 合 ” 原 則 , 建 立

19、 多環(huán) 節(jié) 的 實踐 教 學 體 系 , 著 力 培 養(yǎng) 學 生的是實踐應用能力 。 在教學實踐中 , 采 用 的 教 學 環(huán) 節(jié) 主 要 有 :(1 開 展 案 例 教 學 。 案例教學是一種理論聯(lián)系實際 、 互動 式的 教 學 方法 。 教 學 中 學 生 通 過 對 特 殊 的 、 典 型 的 案例 分 析 來 進 一 步 理 解 和 掌 握理 論 教 學中 的 概 念 和 原 理 , 并 在 此 基 礎上 培 養(yǎng) 學生 分 析 和 解 決 問 題 的 教 學 方 法 。 如 在 講授 “ 市 場 失 靈 與 政 府 干 預 理 論 ” 時 , 針 對 公 共 物 品 會 導 致 搭 便

20、 車 現(xiàn) 象 , 引導 學 生 根據(jù) 學 過 的 理 論 知 識 來 設 計解決方案 。 (2 開展第二課堂教學 。 由 學生 自 行 組織 策 劃 , 老師 協(xié) 助 指 導 , 就 當 前經(jīng) 濟 熱 點問 題 進 行 調(diào) 研 , 完 成 調(diào) 研 報 告 , 經(jīng)評閱合格后取得相應學分 。 通過調(diào) 研活 動 , 學 生對 熱 點 問題 有 更 直 觀 、 更 深 刻認 識 , 提 高了 學 習 的 興 趣 和 對 經(jīng) 濟 理 論的 深 入 理解 , 也 訓 練 了 專 業(yè) 所 需 的 社 會調(diào) 查 技 能 。(3 安 排 實 踐 性 專 題 講 座 。 每 學 期邀 請 校 外著 名 企 業(yè) 家

21、 、 專 家 、 學 者 專 門 為學 生 做 講座 。 此 外 我 們 還 指 導 學 生 自 己舉 辦 一 些實 踐 性 非 常 強 的 專 題 講 座和學術性研討會 。 這些活動 , 不僅使學 生及 時 了 解專 業(yè) 前 沿 信 息 , 同 時 也 鍛 煉 了學生的信息搜集和語言表達能力 。 (4 建立 校 外 實訓 基 地 。 校 外 實 訓 基 地 是 高 職教 育 不 可或 缺 的 基 本 辦 學 條 件 , 它 可 以使 學 生 充分 體 驗 企 業(yè) 的 氛 圍 、 鞏 固 所 學知 識 與 技能 、 提 高 動手 能 力 和 分 析 、 解 決問 題 的 能力 , 使 學 生

22、畢 業(yè) 后 能 迅 速 融 入社 會 、 適 應企 業(yè) 。 我 院 經(jīng) 過 多 年 的 探 索 , 在 實 訓 基 地 的 建 設 方 面 , 成 效 顯 著 。 我 們 先后 與 深 圳市 永 安 南 城 百 貨 有 限 公 司 、 蘭州 教 育 人力 資 源 咨 詢 中 心 、 青 海 民 通 房地 產(chǎn) 有 限公 司 等 單 位 簽 訂 合 作 協(xié) 議 并掛 牌 , 共 同建 立 長 期 合 作 培 養(yǎng) 應 用 型 人才的實訓 、 實習基地 。 這些校外實訓基 地的 穩(wěn) 固 發(fā)展 , 有 力 地 保 障 了 實 踐 教 學 質(zhì)量 的 穩(wěn) 固提 高 。 (5 指 導 學 生 科 研 訓 練

23、。 課 程組 教 師 鼓 勵 學 生 結(jié) 合 本 課 程 的 相 關 理論 知 識 利用 課 余 時 間 撰 寫 專 業(yè) 論 文 或讓 學 生 參與 相 關 課 題 研 究 。 同 時 對 傳統(tǒng)的考核方式進行改革 :結(jié)合 SRTP 項 目 , 讓 學 生以 小 組 的形 式 自 由 組 合 , 做 出 一 個 研 究報 告 , 并 把 研 究 報 告 寫 作 作 為 課 程 考 核的 重 要 內(nèi) 容 , 計 入 課 程 成 績 總 分 。 其中的優(yōu)秀論文 , 可鼓勵學生相關學 術刊物上發(fā)表 。 (6 建立經(jīng)濟綜合模擬實 驗室 。 近幾年來 , 為實現(xiàn)應用型人才培養(yǎng) 目標 , 我 院 加大 教

24、學 投入 , 確 保 實 踐 教 學的有 效 開 展 。 通 過 多 種 渠 道 籌 資 建 立 了 經(jīng)濟 綜 合 模擬 實 驗 室 , 開 展 了 與 經(jīng) 濟 學 直接 相 關 的實 驗 如 證 券 投 資 交 易 模 擬 與 分 析 、財 會專 業(yè) 模 擬與 分 析 系 、 電 子 商 務 模 擬 與 分析 等 , 增 強 了 學 生 實 踐 動 手 能 力 , 滿 足 了 經(jīng) 濟 學 基 礎 課 程 的 實 踐 教 學要求 。三 、 高 職 經(jīng) 濟 學 基 礎 精 品 課 程 后 續(xù)建設思路(一 繼 續(xù) 加 強 師 資 隊 伍 建 設 , 優(yōu) 化 學歷結(jié)構(gòu)和 “ 雙師 ” 結(jié)構(gòu)為 全 面 提 高 教 師 隊 伍 整 體 素 質(zhì) , 首 先 鼓 勵教 師 進 行學 歷 提 高 , 力 爭 青 年 教 師三年后獲得碩士學位比例達到 85%以 上 。 其 次 , 加 大 “ 雙 師型 ” 教 師 培 訓 力 度 。 一方 面 引 進企 業(yè) 一 線 具 有 豐 富 實 踐 經(jīng) 驗 的 人 員 充實 教 師 隊 伍 , 同 時 加 強 現(xiàn) 有 教 師 的 在 職培 訓 , 力 爭 兩 年 內(nèi) 課 程 組 教 師 全部實現(xiàn) “ 雙師型 ” 。(二 進 一 步 完 善 教 學 條 件 , 保 證 課 程的可持續(xù)發(fā)展根 據(jù) 課 程 及 學 生 特 點 , 進 一 步 完 善 經(jīng) 濟 學