《春》學(xué)案及答案

1、11春學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)1了解作者及其代表作品；理解并積累文中的生字、新詞。2能流暢地朗讀并背誦全文；理清文章思路；體會(huì)比喻，擬人等修辭手法的作 用。3體會(huì)作者對(duì)春天無(wú)限熱愛(ài)的感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1 學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確生動(dòng)的用詞，體會(huì)作者清新自然的語(yǔ)言風(fēng)格;2學(xué)習(xí)作者抓住景物特征，深入細(xì)致多角度觀察景物的方法。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)1、學(xué)習(xí)作者抓住景物特征，深入細(xì)致多角度觀察景物的方法。2、體會(huì)本文構(gòu)思精巧，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶厣Ｒ?、課前預(yù)習(xí)1、給下列加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。 醞釀()()抖擻()li do ( )亮 h mg (2、給下列多音多義字注音并組詞。(應(yīng)和(朗rin () 黃

2、暈()w di ( )轉(zhuǎn)(1) 漲(2)(3) 暈(4)3、根據(jù)解釋寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)(1)(2)(3)(4)(5)(6)(7)歡歡喜喜的樣子。 呼喚朋友，招引同伴。 比喻姿態(tài)優(yōu)美。舒展、活動(dòng)。 明朗潤(rùn)澤。各種氣息在空氣里，(像發(fā)酵似的，越來(lái)越濃)(一年的計(jì)劃在春季考慮安排。4.A.B.C.D.修辭方法與其它三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是()小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。鳥(niǎo)兒將巢安在繁華嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣弄清脆的歌喉。 紅得像火，粉得像霞，白得像雪。5從括號(hào)里選出恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，填在橫線上。 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地(鬧飛)著。 小草也青得(刺 逼)你的眼。 山(

3、濕潤(rùn) 朗潤(rùn))起來(lái)了。 傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光 (襯托 烘托)出一片(安靜寂靜)而和平的夜。6填空。(1) 春的作者是，字佩弦，江蘇揚(yáng)州人。散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。作品有詩(shī)文集 ，散文集歐游雜記等。(2) 春是一篇優(yōu)美的 文。作者抓住了春天的特點(diǎn)，準(zhǔn)確、生動(dòng)地描繪出的春天特有的景象。抒發(fā)了 情，表達(dá)了作者 的情懷。(3) 描寫春花色彩鮮艷的排比句(4) “春花圖”中想象的句子 (5) 描寫春雨的全景圖的一句 二、課內(nèi)探究一) 整體感知課文，思考：1、作者圍繞一個(gè)“春”字，寫了哪些方面的內(nèi)容？其中哪一個(gè)內(nèi)容寫得最詳細(xì)? 你是怎么看出來(lái)的？2、文章是怎樣扣住景物特點(diǎn)分層次寫景的?3、

4、文章是如何做到情景交融的?)合作探究1、“花里帶著甜味兒；閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒” 一句中“仿佛”是的意思，本句是否運(yùn)用了比喻的修辭方法？ ?！胺路稹币辉~能否刪去？為什么？ 2、課文的字里行間滲透著作者對(duì)春天的喜愛(ài)之情，請(qǐng)結(jié)合下列句子中加線的詞 語(yǔ)作簡(jiǎn)要分析。(1) 桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。(2) “吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你(3) 他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。3、比較 下邊各組中的兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)哪 句表達(dá)效果更 好，為 什么？A .盼望著，春風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。B .盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了2

5、.小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的 B .小草從土里長(zhǎng)出來(lái)，嫩的，綠的。'A 城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的,一個(gè)個(gè)都出來(lái)了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各（3）«做各的一份兒事去。B .城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，一個(gè)個(gè)都出來(lái) 了，舒活筋骨，抖擻精神，各做各的一份兒事去。三）合作釋疑古人描寫景物，由于觀察入微，寫了許多佳句。有的一字傳神，生動(dòng)地表達(dá) 了某種感受。試指出下列寫春的詩(shī)句中的加點(diǎn)字是從人體感覺(jué)的哪個(gè)角度寫的。1、春風(fēng)又綠江南岸（）3、踏花歸來(lái)馬蹄香.（）5、處處聞啼鳥(niǎo)（）2、兩個(gè)黃鸝鳴翠柳（）4、一枝紅杏出墻來(lái)（）6、天街小雨潤(rùn)如酥.（）三、課

6、外作業(yè)一）課內(nèi)精讀閱讀下文，回答如下問(wèn)題?！按得娌缓畻盍L(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來(lái)些新翻 的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出 宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響 著。1、“醞釀”一詞的原意是： ，本文指，還經(jīng)常用來(lái)比喻事物。2、“吹面不寒楊柳風(fēng)” 一句出自,楊柳風(fēng)指的是_,整個(gè)詩(shī)句運(yùn)用了_的修辭方法，“楊柳風(fēng)” 運(yùn)用了的修辭方法3、春風(fēng)本是無(wú)形、無(wú)味、無(wú)聲、難以捉摸的，但作者筆下的春風(fēng)卻形、味、 聲俱全。請(qǐng)給本語(yǔ)段劃分層次，說(shuō)說(shuō)作者分別是從什

7、么角度觀察、描寫春風(fēng) 的？（把句子序號(hào)填在橫線上）。 答：（1）寫嗅覺(jué)的： （2）寫聽(tīng)覺(jué)的： （3）寫觸覺(jué)的：4、 這段文字突出表現(xiàn)了春風(fēng) 和的特點(diǎn)。第11課春參考答案:、1 .潤(rùn)宛y in ni mg 嘹烘h erzh dng （漲價(jià)）s dn （零散）ym （暈車）c mg （捉迷藏）漲W散Y暈Y藏wLzh mg （漲紅了臉）S cn （散步）y-m （黃暈）z mg （寶藏）3. （1）欣欣然 （2）呼朋引伴 （3）花枝招展（4）舒活（5）朗潤(rùn)（6）醞釀（7） 年之計(jì)在于春4. D5. 鬧逼 朗潤(rùn) 烘托 安靜& （1）朱自清 蹤跡 背影（2） 寫景抒情江南對(duì)春天的贊美熱愛(ài)生活、積

8、極進(jìn)?。?）紅的像火，粉的像霞，白的像雪。（4）閉上眼，熟上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。（5）看，像牛毛、像花針、像細(xì)絲、，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄 煙。一）1、圍繞一個(gè)“春”字，寫了“盼春” “繪春”“贊春”三個(gè)方面的內(nèi)容。其中“繪 春”寫得最詳細(xì)。因?yàn)樵谶@一部分當(dāng)中，作者依次寫了草、花、風(fēng)、雨、人，通 過(guò)寫這些景物的特點(diǎn)表達(dá)了對(duì)春天的贊美之情。二）1. 好像 沒(méi)有 不能刪去。這句話是從聞到花的甜味聯(lián)想到果實(shí)累累，用虛 寫開(kāi)拓了誘人的豐收美景。如果不用“仿佛”，句子變成“樹(shù)上是桃兒、杏兒、 梨兒”，就不符合實(shí)際，也沒(méi)有豐富想象的意味了。2、（ 1） “你不讓我，我不讓你”，作者

9、用擬人手法寫出百花爭(zhēng)春、百花爭(zhēng)艷的景 象，表達(dá)了對(duì)百花怒放的春天的喜愛(ài)之情。（2）“像母親的手”，這里寫春風(fēng)融入了作者的感受，表達(dá)了對(duì)溫柔的春風(fēng)的喜 愛(ài)。（3）農(nóng)民的房屋在雨里“靜默”，用擬人手法，渲染了春雨中安靜和平的景象， 它們也像農(nóng)民一樣，為受春雨沐浴而感到喜悅。3、（ 1） B句表達(dá)效果更好。用兩個(gè)“盼望著”，更好地表達(dá)出盼望春天的急切 心情。A句中“春風(fēng)” “春天”不如B句中的“東風(fēng)” “春天”有變化。（2） A句表達(dá)效果好?！巴低怠睂懘翰莶恢挥X(jué)地就長(zhǎng)出來(lái)，更富于情趣；“鉆” 比“長(zhǎng)”更能顯示春草旺盛的生命力；“嫩嫩” “綠綠”，用疊詞，更能表達(dá)對(duì)春 草的喜愛(ài)之情。（3）A句表達(dá)效果更好。“也趕趟兒似的”，寫人也像花兒一樣爭(zhēng)春，十分生動(dòng)； “舒活舒活” “抖擻抖擻”，比“舒活” “抖