2爸爸的花兒落了

1、2爸爸的花兒落了教學目標：知識與能力：1粗略了解作者及作品，識記并運用“腫脹、叮囑、恐懼”等詞;2、找出插敘部分，理解伏筆的暗示作用，提高閱讀記敘文的能力；過程與方法：3 、有感情地朗讀課文，感知文章內容，用簡潔的語言概述文章的內容， 理清文章的思路。4、品味文中樸素、平實，富有情感的語言，豐富語感。情感與德育：5、體會作者字里行間流露的父女深情，并從“我”的成長中得到啟示。教學重點： 目標 3 教學難點： 目標 2、 4 教學方法： 討論法、分析法。課時安排：2 課時教學過程：第一課時教學要點：1、完成目標 1，夯實基礎2、速讀課文，復述課文，理清文章思路教學步驟：一、導入：從百草園到三味書

2、屋 我們體會到了魯迅先生的童年趣事， 但也有的童年因不幸 而令人傷神。 今天，我們一同走進林海音的記憶， 緬懷她的童年心情。 請同學們翻開書， 看到爸爸的花兒落了 。、初步感知1、從題目爸爸的花兒落了我們可以想象這篇文章是寫趣事呢還傷神的？2、從注釋中可知本文選自 城南舊事 ，有誰看過這部分電視劇嗎，能給大家介紹一下 嗎？3、快速瀏覽全文，印證你剛才的想法，完成本文的生字詞過關，并試著復述課文。三、夯實基礎（一）字詞過關1、書下有的注音解釋（摘選） ： 挪窩兒、雞毛撣子、咻咻、玉簪花、驪歌。2、“讀一讀，寫一寫”中的字詞（上面有的不重復）腫脹zhcng :肌肉、皮膚或黏膜等組織由于發(fā)炎、郁血或

3、充血而體積增大。叮囑zh u :再三囑咐?？謶郑汉ε??；ㄆ詐u：種花草的園地。教學時讓學生先自行完成“讀一讀，寫一寫” ，后齊讀，筆記。 也可以讓學生選一兩個詞語進行造句。（二）知人論世1、作者簡介林海音（ 19182001 ），原名林含英，小名英子，原籍臺灣省苗栗縣，生于日本大阪。 出生不久即返臺，當時臺灣已被日本帝國主義侵占，她的父親不甘在日寇鐵蹄下生活， 舉家遷居北京， 林海音即在北京長大。 曾先后就讀于北京城南廠甸小學、 北京新聞專科 學校，畢業(yè)后任世界日報記者。不久與報社同事夏承楹結婚。 1948 年 8 月同丈夫 帶著三個孩子回到故鄉(xiāng)臺灣，任國語日報編輯。1953 年主編聯(lián)合報副刊

4、，開始文藝創(chuàng)作，并兼任文星雜志編輯和世界新聞學校教員。 1967 年創(chuàng)辦純文學雜 志，以后又經營純文學出版社。（不要求學生筆記）2、寫作背景城南舊事簡介（見教師教學用書P15）（以上資料由老師念讀，不要求學生筆記。 ）四、文本學習（一）整體感知1、解題本文題為 “爸爸的花兒落了 ”，你從這個題目想到了什么 ? 一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點出了爸爸的離開人世。2、快速閱讀課文，請同學有自己的話概述課文。暫不作評價，學生能概述，初步感知文意也就行了。3、分析文章結構從復述中，同學們發(fā)覺到作者是不是只敘述了眼前事呢？那還運用了什么呢？（插敘）回憶，上學期我們學過哪篇課文也是運用了插敘呢

5、？（羚羊木雕）但同學們是否發(fā)現(xiàn)本文的插敘有什么不同？從學生的復述中歸納出本文的行文特點：雙線并行，交相生輝。邊引導邊板書。（見下板書）五、本堂小結在這節(jié)課，我們知道了童年既有歡快的，也有哀傷的，但本文作者所敘哀而不傷， 而表現(xiàn)出的是一種自強。同時也表現(xiàn)親情的濃厚，下一節(jié)課我們就將具體的段落來分析 這份親情，請同學們課后再讀一讀爸爸逼我”去上學以及畢業(yè)典禮后 我”急著回家兩部分。板書設計i爸爸的花兒落了文本學習整體感知雙線交織，交相輝映I眼前事：我的畢業(yè)典禮插敘：爸爸和花兒們3我參加畢業(yè)典禮夾竹桃亠探望爸爸及爸爸的叮嚀 ,i遲到I因賴床而被打典禮的鐘聲花兒們*爸爸愛花的情形驪歌里分別長大.爸爸教

6、我闖練典禮后急勿回家k爸的花兒落了 我已不再是小孩子>第二課時教學要點：1、研讀課文重點段落2、完成余下目標及練習教學步驟：、導入:上一節(jié)課我們領悟了本文的結構美，今天，我們繼續(xù)分析本文從重點段落中體會本文的語言美和情感美。（明確學習內容和重點）二、文本學習（接上一課時）（二）研讀重點段落1、研讀學習爸爸逼 我”去上學部分（1）抽生（優(yōu)生）朗讀“當我在一年級的時候今天是我最后一天在這學校里啦！ 指導與思考： 這件事表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感？ 這件事對 我”的成長有什么影響？從哪些語句要可以看出？ 由這段回憶聯(lián)系全文回憶部分，并結合爸爸的語言說說爸爸是一個怎樣的人？（2）根據上面的“指導

7、與思考”分析： 爸爸對我”要求很嚴格，希望我”從小就能養(yǎng)成好的習慣；但是他表面的嚴厲中又有無限的關愛，關心自己的冷暖和苦樂。此題抽學生完成，不當之處予以補充。 爸爸的愛使 我”意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己， 為 我”以后的成長上了很好 的一課。此題抽生完成，完成這兩題后讓學生筆記后課后習題。 爸爸表面很嚴厲，實際上卻充滿愛心。鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。 轉入爸爸的語言描寫及情感流露，完成下表爸爸的語言流露的感情英子，不要怕，無論什么困難的事，只要 硬著頭皮

8、去做，就闖過去了。希望女兒勇敢、堅強，不被困難嚇倒。沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟 弟和妹妹，你已經大了，是不是？希望女兒自強、自立，并且要自己長大成 人。不要怕，英子，你要學做許多事，將來好 幫著你媽媽，你最大。希望女兒不斷鍛煉自己，早日承擔起照料 家庭的重任。明天要早起，收拾好就到學校去，這是你 在小學的最后一天了，可不能遲到！對女兒要求很嚴格，希望女兒從小就能養(yǎng) 成好的習慣。2、研讀學習畢業(yè)典禮后我”急著回家部分（1）齊讀“快回家去！快回家去！我已不再是小孩子。 指導與思考： 文段寫花實際是為了寫爸爸， 花的衰落， 花的凋謝， 暗示了爸爸的生命是不可換回的。 請把這句話找出來。 文

9、段中哪些地方直接刻畫了爸爸的花兒落了？ 文段中有一處用了省略號，分析其作用是什么？ 文段開頭為什么反復寫“快回家去！”的心理活動？ 文中描寫弟妹們頑皮天真的真實意圖是什么？ 從文段中找出點明全文主旨的句子。 文段中說“我已不再是小孩子”，從哪些地方可以看出來？ （2）根據上面的“指導與思考”分析： 旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝了，散散落落的，很不像樣。 旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝了，散散落落的， 很不像樣。 石榴樹下大盆底下也有幾粒沒有長成的小石榴。 表示話還沒說完。 “我”急于回家見到爸爸，告訴他這一天的情況和自己的收獲。 側面烘托我的懂事、我的長大。 爸爸的花兒落了。我已

10、不再是小孩子。 “我”已經從老高所說的噩耗中清醒過來，顯得“從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安 靜” ； “我”已經意識到在爸爸離世之后，自己要擔負起家庭的很大一部分責任，知道“這里就數(shù)我大了?！?這一部分的研讀學習可以由扶到放，讓學生自讀自做，適當引導即可。（三）深入探究 討論：文章沒有正面提及爸爸病危、瀕死，寫得很含蓄，但文中處處有伏筆。你能找出 伏筆并分析嗎？ 參考：文中多次使用伏筆， 暗示爸爸已經病得很重， 可能將不久于人世。 比如文章開頭 “我 回憶去醫(yī)院看望爸爸時，爸爸曾說： “沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹 妹，你已經大了，是不是？ ”這是一處伏筆。又如當畢業(yè)典禮的鐘聲響

11、起后，我突然又 想到媽媽爸爸， 疑惑 “媽媽今早的眼睛為什么紅腫著 ”，是在暗示媽媽對爸爸的病情很了 解，知道他將去世很悲痛。而畢業(yè)典禮結束后， “催著自己，我好像怕趕不上什么事情 似的 ”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預感，在文中也成為爸爸即將離開人世的伏 筆。至于寫她進家門以后看到 “旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落 的，很不像樣 ”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。這一部分根據具體情況，也可省略不進行。三、課文小結父親是一本書，記載了對子女的付出、關愛和希望；父親是一片海，寬闊的胸懷 里容有對子女深深的愛； 父親是一條路， 讓子女踏著走向未來。 讓我們把發(fā)自內心的最 美的歌送給我們最親愛的父親吧， 出告別逝去的童年， 請同學們齊唱 “長亭送別” 歌吧。531 - 1616 -長亭外，古道邊555176115 -晚風拂抑a聲殘，6 11-7 -T6f 廣1 1、6 6 5天之混地之角，知交半525 411 - - 0今宵別夢寒®1 51 232 12 - -