圓的認識說課稿 (2)

1、圓的認識說課稿寶塔區(qū)川口小學 趙梅梅一、說教材：“圓的認識”是“人教版”六年級上冊第四單元的內(nèi)容，既是幾何知識的一節(jié)起始課，也是后繼學習“圓的周長”、“圓的面積”、“圓柱”、“圓錐”的基礎?！皥A的認識”是在學生學習了直線圖形的認識和面積計算，以及對圓有了初步的感性認識的基礎上進行教學的。學生從學習直線圖形的知識，到學習曲線圖形的知識，不論是內(nèi)容本身，還是研究問題的方法，都有所變化。教材通過對圓的研究，使學生初步認識到研究曲線圖形的基本方法。同時，也滲透了曲線圖形和直線圖形的關系。這樣不僅擴展了學生的知識面，而且從空間觀念方面來說，進入了一個新的領域。因此，通過對圓的認識，不僅能加深學生對周圍事

2、物的理解，提高解決簡單實際問題的能力，也為今后學習圓的周長、圓的面積、圓柱、圓錐等知識打好基礎。二、說教學目標：數(shù)學課程標準對“空間與圖形”領域提出了這樣一條具體目標：通過觀察，操作、認識圓，會用圓規(guī)畫圓，結合本節(jié)課的內(nèi)容特點，本人確定了以下的教學目標：知識目標：1、使學生從認識圓，掌握圓的特征；了解圓的各部分名稱。2、會用字母表示圓心、半徑、直徑；理解并掌握在同圓（或等圓）中直徑與半徑的關系。3、能正確熟練地掌握用圓規(guī)畫圓的操作步驟。 能力目標： 1、學生經(jīng)歷觀察、探究、歸納、總結圓心、半徑、直徑的特征及在同圓（或等圓）中直徑與半徑的關系，培養(yǎng)學生觀察、概括的邏輯思維能力。 2、學生體驗數(shù)學

3、與日常生活密切相關，能用圓的知識來解釋生活中的現(xiàn)象或用生活中的現(xiàn)象來解釋圓的特征。培養(yǎng)學生應用數(shù)學語言表達問題的能力。 3、使學生通過想象與驗證、觀察與分析、動手操作、合作交流等活動，獲得基本的數(shù)學知識和技能，進一步發(fā)展學生思維能力和初步的空間觀念。培養(yǎng)學生觀察、分析、探究、類比、歸納、知識遷移和動手操作的能力。 情感目標： 1、創(chuàng)設問題情景導入新課，以觀察素材入手, 讓學生感受到自然界和實際生活中，數(shù)學知識無處不在，應用數(shù)學無處不有。 2、通過教學活動體驗數(shù)學活動中的探索與創(chuàng)造，感受數(shù)學的嚴謹性和數(shù)學結論的正確性，在學習活動中獲得成功的體驗。三、說重點、難點：教學重點：理解和掌握圓的特征，學

4、會用圓規(guī)畫圓的方法。教學難點：能用圓的知識來解釋生活中的現(xiàn)象或用生活中的現(xiàn)象來解釋圓的特征。解決重點的方法主要是：通過學生的學培養(yǎng)學生的自學能力，學到畫圓的方法；動手畫圓體驗畫法，掌握畫法；操作練習發(fā)現(xiàn)規(guī)律、內(nèi)化新知。這樣教學遵循了兒童的認知規(guī)律，具有良好的學習效果。突破難點主要方法是：讓學生創(chuàng)設出情境，觀察討論，盡可能地由學生來概括和敘述，有利于提高學生的語言表達能力。教學準備：學生：剪刀、白紙若干張、彩筆、圓規(guī)、直尺、圓形物體一個教師：多媒體課件、圓規(guī)、直尺、圓形紙片四、說教法、學法：教法：不僅要考慮教學內(nèi)容、教學環(huán)節(jié)，更要注重學生的學習行為方式的改變、課程資源的開發(fā)利用。從欣賞圓、發(fā)現(xiàn)圓

5、開始，深深吸引學生。課堂教學中，要注意調(diào)動學生的多種感官參與學習，通過學生的自主探索、合作交流、共同分享等，引領學生經(jīng)歷了一次“研究與發(fā)現(xiàn)”的完整過程。整堂課，“發(fā)現(xiàn)與分享”成為主旋律，而知識、能力、方法、情感等恰恰在創(chuàng)造與分享的過程中得以自然建構與生成。學法：現(xiàn)代心理學認為，在學生的“最近發(fā)展區(qū)”組織學生進行探究學習,一方面降低了學生接受知識的難度，另一方面，能聯(lián)系學生已有的知識經(jīng)驗，通過豐富的學習活動幫助學生直觀認識圓。在這個過程中，通過四個有機的環(huán)節(jié)：情境中欣賞圓的魅力合作中探究圓的特征介紹中體驗圓的數(shù)學文化實踐中感受圓的數(shù)學價值，大膽放手，把一切探究的機會交給學生。學生不僅學得輕松活潑

6、，而且較好地體現(xiàn)了新課程的教學理念。五、說教學過程：新課程標準為我們教師展示了一個嶄新的教育教學理念，面對著實實在在的孩子，我的設計本著既要關注學生的知識與技能的培訓，更要關注學生的學習過程與方法，情感態(tài)度與價值觀的形成的教學思想，對本節(jié)課的教學，我精心設計了五個主要環(huán)節(jié)?！疽弧?、創(chuàng)設情境，初步感知。（1）學生活動（邊玩邊觀察）。球、球相碰玩具表演。線系小球旋轉(zhuǎn)玩具表演。（2）師生對話（學生可相互討論后回答）。教師：日常生活中或周圍的物體上哪里有圓？這個環(huán)節(jié)中要求學生將觀察到的形狀告訴大家，學生異口同聲回答：圓形。這里，采用了學生感興趣的玩具表演活動，既直觀形象，又易于發(fā)現(xiàn)，進而抽象出“圓”。

7、學生從“玩”入手，不知不覺進入學習狀態(tài)。學習興趣濃厚，樂于參與，利于學習。同時讓學生體會到數(shù)學知識無處不在，應用數(shù)學無處不有。符合“數(shù)學教學應從生活經(jīng)驗出發(fā)”的新課程標準要求。并且通過摸一摸-說一說-想一想等生生交流、師生互動，形象感知、抽象概括，幫助學生正確建立“圓”的概念。【二】、合作實踐，探究新知（1）探究圓心。 徒手畫圓。教師請一個學生與老師一同在黑板上徒手畫圓，然后請同學們評一評（3個人） 。師生共同表演、平等相待、大家評說、其樂融融。用工具畫圓，畫圓方法任學生自選，既體現(xiàn)因人而宜、因材施教，又體現(xiàn)尊重學生（個性）、教學民主。找圓心。學生通過動手剪一剪、折一折，再議一議、找一找自我探

8、索發(fā)現(xiàn)圓的“圓心”。教師放手讓學生在動手操作中探索，在探索中發(fā)現(xiàn)新知，培養(yǎng)探究能力。游戲趣味題。注重激勵評價，激發(fā)學生學習興趣。（2）探究圓的直徑、半徑及其關系。通過分組探究，合作學習同學評價操作檢驗，內(nèi)化提升三個步驟探索圓的直徑、半徑及其關系。學生自我探索、合作探究、分組交流，以動手操作為主線，自主參與，充分展示自我才智和展開探究活動。學生在自主探究中自我發(fā)現(xiàn)新知，主體性作用得以充分發(fā)揮。學習的過程是感知的過程，是體驗的過程，是感悟的過程，學生在感知、體驗、感悟中發(fā)現(xiàn)知識、掌握知識，靈活運用知識解決有關實際問題。（3）自我習作用圓規(guī)畫圓。學習用圓規(guī)畫圓，主要通過學生的學培養(yǎng)學生的自學能力，學

9、到畫圓的方法；動手畫圓體驗畫法，掌握畫法；操作練習發(fā)現(xiàn)規(guī)律、內(nèi)化新知，這樣教學遵循了兒童的認知規(guī)律，具有良好的學習效果。 課堂練習，鞏固深化。合理發(fā)揮學生的主體作用，讓學生動腦、動手、動口、動眼，自主探索知識的形成與發(fā)展，并及時鞏固學習成果。練習難度層層加大，加強對新知的理解和應用，培養(yǎng)學生解決問題的能力；基礎題目和變式題目的結合既面向全體學生，也考慮到了學有余力的學生的學習，體現(xiàn)了因材施教的教學原則。【三】、課堂回顧，聯(lián)系生活。這個環(huán)節(jié)我出了兩個題目：1、當有人在表演時，觀看的人群會自然的圍成一個圓，這是為什么？2、解釋為什么拴著的羊吃到草的范圍是一個圓形？課堂上，我讓學生表演出情境并觀察討論，盡可能地由學生來概括和敘述，有利于提高學生的語言表達能力。【四】、小結新知，體驗成功。啟發(fā)學生小結本節(jié)課的學習收獲：知道了什么？怎么知道的？鼓勵學生質(zhì)疑：你還想知道什么？通過提問的方式進行小結，交流收獲與不足，讓學生養(yǎng)成學習總結再學習的良好習慣，有利于幫助學生理清知識脈絡，同時明確本節(jié)課的學習目標，鞏固學習效果?！疚濉?、作業(yè)布置，復習鞏固。我出了兩組題目供學生選擇：A組 練習十四 第1、2、4題 ；B組 課本練習十四 第4、5、6題。這些題從學生學習方面進一步加深對圓的認識，并培養(yǎng)學生分析、推理和判斷能力。從教學方面來說，既體現(xiàn)因人而宜、因材施教，又體現(xiàn)尊重學生（個性）、教