4.3小學(xué)科學(xué)教研組活動(dòng)記錄.

1、新市小學(xué)科學(xué)學(xué)科教研組活動(dòng)記錄時(shí)間： 2012年 3 月 24日.地點(diǎn)：會(huì)議室。參加：科學(xué)學(xué)科教研組成員。主持：汪小虎活動(dòng)的主題：“立足思維發(fā)展，提高探究實(shí)效”的研究汪小虎發(fā)言：本次活動(dòng)的主題： 是“立足思維， 提高探究實(shí)效”研究， 目的是通過(guò)活動(dòng)提高我校科學(xué)課的課堂教學(xué)水平?？茖W(xué)課是最需要讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的，要讓學(xué)生在探究中去發(fā)現(xiàn)科學(xué)的奧秘，因此，我們?cè)诮虒W(xué)中就要精巧細(xì)膩的設(shè)計(jì)教學(xué)方案，采用合適有效的策略、細(xì)致到位的指導(dǎo)，密切聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)和生活體驗(yàn)， 引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)精心設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)來(lái)認(rèn)知科學(xué)現(xiàn)象， 同時(shí)要教育學(xué)生樹立愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的思想。李娟言 ：科學(xué)課首先要立足“實(shí)驗(yàn)”。 例如在教學(xué)“水滴

2、里的生物”這一課時(shí)， 以前我們學(xué)校條件差，沒有顯微鏡，就是憑講解，學(xué)生一點(diǎn)興趣也沒有， 現(xiàn)在有顯微鏡了，只要取來(lái)一些培植好的水，讓學(xué)生在顯微鏡下觀察，學(xué)生就看到“草履蟲”、“水藻”等微生物， 學(xué)生還能畫出它們的現(xiàn)狀， 同時(shí)學(xué)生也就自然想到要注意飲水衛(wèi)生， 要保護(hù)水資源。 借助一個(gè)個(gè)妙趣橫生的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在快樂的探究中掌握科學(xué)知識(shí)。戴明銘發(fā)言 ：科學(xué)課老師要專注的觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程， 要引導(dǎo)學(xué)生交流各自的感悟和困惑。 對(duì)于困惑老師不要急于解釋， 要引領(lǐng)全班學(xué)生共同面對(duì)問題， 形成解決問題的合力。 執(zhí)教者的組織引領(lǐng)和觀摩者的品味思考緊緊的交織在一起，三節(jié)課的時(shí)間宛若白駒過(guò)隙，轉(zhuǎn)瞬即過(guò)。教研組組

3、成員大家各抒己見， 結(jié)合研討課中具體的教學(xué)環(huán)節(jié)， 闡述自己的理解與思考。 在此起彼伏的討論聲中， 大家都把自己精彩的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)， 進(jìn)行了交流和探討， 還把課堂中不足之處與會(huì)科學(xué)教師們的思想在碰撞中求同存異，在交流中彰顯個(gè)性，實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)。新市小學(xué)科學(xué)教研組活動(dòng)記錄時(shí)間： 2012年 6 月 29日.地點(diǎn)：會(huì)議室。參加：科學(xué)學(xué)科教研組成員。主持：汪小虎活動(dòng)的主題：“做中學(xué)”相關(guān)研究。汪小虎發(fā)言：今天我們教研活動(dòng)的主題是“做中學(xué)”的相關(guān)研究。我認(rèn)為“做中學(xué)”是科學(xué)課的課堂細(xì)節(jié)，就是在科學(xué)課堂上， 必須讓學(xué)生“做”起來(lái)， 學(xué)生只有做了， 才能真正去認(rèn)識(shí)自然世界，才能明白科學(xué)道理。 只有注重課堂細(xì)節(jié)，

4、才能真正促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成， 科學(xué)離不開探索， 科學(xué)課也需要我們?cè)谔ぬ?shí)實(shí)地教學(xué)過(guò)程中注重細(xì)節(jié)， 把握規(guī)律， 才能在教育的道路走向深遠(yuǎn)，迎來(lái)我們新市小學(xué)科學(xué)學(xué)科萬(wàn)紫千紅的春天。張建權(quán)發(fā)言：我的理解：“做中學(xué)”就是把目標(biāo)定位在從事實(shí)出發(fā)，讓學(xué)生看到、知道、做到、想到。使學(xué)生在熟悉事物、 收集事實(shí)的同時(shí)、 自然而然的就要形成一種對(duì)事物客觀性的認(rèn)識(shí)，教學(xué)就會(huì)大大提高學(xué)生在課堂中表現(xiàn)出的思考力。這樣的李娟言 ：我認(rèn)為科學(xué)課的關(guān)鍵問題是尊重自然， “做中學(xué)”正是體現(xiàn)了這一點(diǎn)。 我們?cè)诳茖W(xué)課的課堂教學(xué)中， 問題的呈現(xiàn)要從事物實(shí)際出發(fā)重， 對(duì)問題的描述要在對(duì)事物觀察的基礎(chǔ)之上， 就是要由事實(shí)性的依據(jù)，

5、 即使某一個(gè)學(xué)生的觀察不夠全面， 但是我們有全班的學(xué)生， 要給學(xué)生有空間、有時(shí)間，會(huì)讓答案完善的。戴明銘發(fā)言：“做中學(xué)”確實(shí)是科學(xué)課中很重要的教學(xué)方法，我在教學(xué)“溶解”的時(shí)候，就是讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中去發(fā)現(xiàn)：有些物質(zhì)能夠溶解在水中，形成了水溶液，有些物質(zhì)則不行。物質(zhì)的溶解是有一定的限度的， 達(dá)到飽和以后就不再溶解。 一些物質(zhì)溶解于水中形成水溶液， 這是一個(gè)可逆的過(guò)程（如酒精）。 引導(dǎo)從事實(shí)出發(fā)去探究科學(xué)概念，這樣學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)就會(huì)得到提升。新市小學(xué)科學(xué)教研組活動(dòng)記錄時(shí)間： 2012 年 10 月 19 日.地點(diǎn)：會(huì)議室。參加：科學(xué)學(xué)科教研組成員。主持：汪小虎活動(dòng)的主題：“簡(jiǎn)約有效的科學(xué)課”的研究。汪

6、小虎發(fā)言：現(xiàn)在我們所有學(xué)科的教學(xué)方向都是打造“簡(jiǎn)約高效”的課堂。所有我們今天教研活動(dòng)的主題是“簡(jiǎn)約有效的科學(xué)課”的研究。我認(rèn)為簡(jiǎn)約的課堂，不是簡(jiǎn)單的課堂。是一種洗凈鉛華，粉飾盡去，不需要刻意雕琢，不需要奢華的課堂。是一種富有意境，充滿韻味，寫滿詩(shī)意，啟人思維， 蕩漾美感的課堂。 是不需要作秀， 不需要虛假， 不需要轟轟烈烈的原生態(tài)的課堂?？茖W(xué)課上，我認(rèn)為你講的再好沒有學(xué)生做的好。巧妙的提問，恰當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥，讓每一個(gè)45 分鐘成為一次次生命的對(duì)話。張建權(quán)發(fā)言：有效的課堂， 不是看教師有沒有完成授課內(nèi)容的課堂，而是看學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W得好不好的課堂； 有效的課堂不是看教師教得認(rèn)真不認(rèn)真的課堂，而是

7、看學(xué)生是否從“不懂”到“懂”， 從“不會(huì)學(xué)”到“會(huì)學(xué)”的課堂； 簡(jiǎn)而言之， 有效的課堂不是看教師自身教學(xué)技藝多么高超的課堂，而是看是否培養(yǎng)出學(xué)生較強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的課堂。李娟言 ：打造“簡(jiǎn)約有效的科學(xué)課”課堂， 讓我們的孩子， 讓我們的學(xué)生， 在一種輕松、 愉快、和諧、美妙而又充滿享受的氛圍中，學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)，接受新知，探究問題，發(fā)展能力。他們所領(lǐng)略到的不僅僅是新知的豐厚，能力的發(fā)展，更有情感的提練、思想的升華、境界的提升。簡(jiǎn)約是手段，有效才是最終的目的。戴明銘發(fā)言：“簡(jiǎn)約有效的科學(xué)課”的課堂，是我們每一位教師所追求的，追求簡(jiǎn)約有效課堂教學(xué)效果的教師， 會(huì)認(rèn)真仔細(xì)地備課。在教學(xué)內(nèi)容的數(shù)量上剪裁“瘦身”，

8、在講與不講的準(zhǔn)度上精心把握，力求教學(xué)內(nèi)容在本質(zhì)上凸現(xiàn)。簡(jiǎn)約是一種韻味，是一種境界， 他的背后是大氣、是深刻、是智慧、是超越、更是返樸歸真。夜晚的實(shí)驗(yàn)教案揭示課題，導(dǎo)入1 今天我們學(xué)習(xí)課文夜晚的實(shí)驗(yàn)，看到課文題目，同學(xué)們都想提出哪些問題呢？（ 1）為什么選擇在夜晚實(shí)驗(yàn)？（ 2）誰(shuí)、什么時(shí)候、在什么地方做實(shí)驗(yàn)？（ 3）為什么要做這個(gè)實(shí)驗(yàn)？實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容是什么？結(jié)果如何？（ 4）實(shí)驗(yàn)的材料和工具都是些什么？二 實(shí)驗(yàn)的起因1 師：第 1 自然段為我們提供了哪些信息？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀思考。2 交流（誰(shuí)、什么身份、有什么生活習(xí)慣、看到的現(xiàn)象、產(chǎn)生的疑惑）出示蝙蝠圖片，大概了解師；對(duì)于這司空見慣的現(xiàn)象，很多人熟

9、視無(wú)睹，至于蝙蝠有沒有撞到樹或墻上，根本不會(huì)有人注意或關(guān)心， 但卻引起了他的好奇， 從這里看出斯帕拉捷身上什么地方值得我們學(xué)習(xí)？（觀察細(xì)致，對(duì)常見現(xiàn)象敏感，好奇心強(qiáng)）3 出示 “習(xí)慣、常常、好奇 ”變色，句子劃線，指導(dǎo)朗讀。感悟斯帕拉捷注意觀察、思考生活中一些平常的現(xiàn)象以及他強(qiáng)烈的好奇心。指名讀好，齊讀。師：可見，好奇心對(duì)于科學(xué)家來(lái)說(shuō)，是多么重要的素質(zhì)啊！三 實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)1 師： 默讀 2 至 6 小節(jié) ，思考：斯帕拉捷一共做了幾次實(shí)驗(yàn)？每次實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容分別是什么？結(jié)果怎樣？師：這一系列實(shí)驗(yàn)，要想寫得既清晰又簡(jiǎn)潔，而不使人覺得重復(fù)，寫的時(shí)候就要有重點(diǎn)。你們覺得應(yīng)重點(diǎn)寫哪 次實(shí)驗(yàn)？ （第一次）2 出示

10、 師：這是第一次實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)讀讀，劃出有關(guān)心理活動(dòng)、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的字詞。師：文中先交代實(shí)驗(yàn)的時(shí)間、地點(diǎn)，然后依次寫斯帕拉捷的做法，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果以及他的思考。3 提問：“當(dāng)他看到放出去的幾只蝙蝠輕盈敏捷地來(lái)回飛翔時(shí)， 不由得驚叫起來(lái)， ”為什么？（事實(shí)完全出乎他的意料）師：他本來(lái)總認(rèn)為其實(shí)不然，怎不使他感到奇怪？“瞎子 ”引號(hào)指什么 ? （特指蒙上眼睛的蝙蝠）這個(gè)問句運(yùn)用了什么修辭手法？（設(shè)問） “然而事實(shí) ”中事實(shí)指什么？4 句子劃線 “不用眼睛飛蛾呢？ ”這句話在結(jié)構(gòu)上起什么作用？（承接上文引起下文）從這句中，你感受到他哪些可貴精神？（勤于思考大膽實(shí)驗(yàn)不怕失敗）指導(dǎo)讀好句子出示圖片師：自由讀

11、第 4 6 自然段，思考：后來(lái)他是怎么做、怎么想的？實(shí)驗(yàn)的結(jié)果又如何呢？5 交流師：第 4 自然段緊承上文簡(jiǎn)潔地?cái)⑹鏊古晾輧纱螌?shí)驗(yàn)的做法、 結(jié)果及第二次實(shí)驗(yàn)后的猜想。 指答猜想句子， 齊讀，看出他對(duì)蝙蝠夜間飛行的秘密具有極其濃厚的興趣。6 出示第 5 自然段，先前的神氣指的是？從哪看出第四次實(shí)驗(yàn)終于成功？提問：為什么這次做法一帶而過(guò)，而結(jié)果較細(xì)地加以描寫呢 ?（因?yàn)榻Y(jié)果與先前截然不同）7 出示第 6 自然段，齊讀，兩個(gè)感嘆號(hào)表現(xiàn)了什么？（心情無(wú)比喜悅、激動(dòng)萬(wàn)分、欣喜若狂）再次齊讀，指名想像他的動(dòng)作（拍起手來(lái)，手舞足蹈）語(yǔ)言、神態(tài)（哈哈大笑），指名讀，體會(huì)他獲得成功之后的激動(dòng)、快樂、自豪。齊讀

12、8 填表從表中，你感受到斯帕拉捷的哪些可貴精神 ?（勤于思考，潛心研究，不怕失敗，不斷探索，打破沙鍋問到底，不達(dá)目的不罷休）這正是科學(xué)研究所需要的精神?。∪?師：作為一個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，是不是僅僅為了得到這樣一個(gè)結(jié)果？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文 7 9 小節(jié)，想想科學(xué)家為什么對(duì)蝙蝠飛行的秘密還要繼續(xù)研究下去，他們的目的何在？1出示句子說(shuō)說(shuō)句中引號(hào)的用法?！按┩?”和“聽 ”都是借用詞語(yǔ)的某種意義。耳朵沒有 “視線 ”卻能像視線 “穿透 ”黑暗那樣去發(fā)現(xiàn)黑暗中的物體， 耳朵只會(huì)聽聲音， 在這里蝙蝠卻能像 “聽 ”聲音一樣， “聽”到前方的物體，所以 “穿透 ”“聽”加上引號(hào)。2師引讀第 8 自然段前部分，出示句

13、子生齊讀出示解釋 “超聲波 ”3 邊畫圖演示，邊：蝙蝠有活雷達(dá)之稱，它們發(fā)出人類聽不見的聲波。當(dāng)這聲波遇到物體時(shí)， 會(huì)像回聲一樣返回來(lái)， 由此蝙蝠就能辨別出這個(gè)物體是移動(dòng)的還是靜止的，以及離它有多遠(yuǎn)。 每只蝙蝠都能辨別出自己發(fā)出的聲波， 這說(shuō)明即使與其他蝙蝠一起捕食，它也不會(huì)被別的聲波所干擾?？翠? 師：齊瀆最后一節(jié)，看看夜晚的實(shí)驗(yàn)給人類帶來(lái)了哪些巨大的恩惠？哪些地方應(yīng)用了 “超聲波 ”？假如沒有超聲波，會(huì)這樣方便嗎？說(shuō)說(shuō)怎么為飛機(jī)導(dǎo)航法？出示兩圖片師：當(dāng)你們知道這些恩惠里有斯帕拉捷的功勞時(shí)，想對(duì)他說(shuō)些什么？（了不起大功臣感謝你）5 比一比我知道的仿生學(xué)像這類例子還有很多很多，你知道多少呢？師

14、：科學(xué)家前仆后繼地進(jìn)行科學(xué)研究， 以豐碩的科研成果造福人類， 我們也應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，勤于鉆研，立志造福人類。教學(xué)要求 1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的新詞。2、能聯(lián)系課文語(yǔ)言環(huán)境，懂得課后作業(yè)中 “瞎子 ”、“穿透 ”、“聽| ”等詞的意思及其所帶引號(hào)的用法。3、通過(guò)朗讀、復(fù)述等一系列語(yǔ)言訓(xùn)練，感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、大膽實(shí)驗(yàn)、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。教學(xué)重點(diǎn) 在教師指導(dǎo)下，正確、流利、有感情地朗讀課文、復(fù)述課文教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)。第一課時(shí)一、激趣揭題同學(xué)們知道嗎，超聲波在現(xiàn)代：工：業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、軍事等領(lǐng)域發(fā)揮著極大的作用。那么，人們

15、對(duì)超聲波的研究是怎么開始的呢?這得從意大利 位科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)說(shuō)起。板書課題： 7 夜晚的實(shí)驗(yàn) (讀題 )看了課題，你想知道什么? ( 為什么實(shí)驗(yàn)是在夜晚進(jìn)行的?誰(shuí)做實(shí)驗(yàn)果如何 ?)二、初讀指導(dǎo)1自由讀課文，要求：(1)畫出生字，讀準(zhǔn)字旨，讀順課文。(2)借助字典并聯(lián)系下文自學(xué)生字詞。2檢查自學(xué)情況。(1)指瀆生字詞，相機(jī)字音。喉嚨蒼蠅 (嚨、蠅是后鼻音，在詞中讀輕聲)瞎子薄膜油漆礦藏領(lǐng)域堵住揭開：判斷(2)指名試瀆課文，并理解詞語(yǔ)掌握情況：恩惠：給予的或受到的好處。(可通過(guò)換詞理解 )3通讀課文，回答揭題時(shí)提出的前兩個(gè)問題。(板書：蝙蝠斯帕拉捷 )4指導(dǎo)分段第 段(第 1 自然段 )寫蝙蝠在夜空

16、中飛行引起了斯帕拉捌的好奇。第二段 (第 26 自然段 )：寫經(jīng)過(guò)多次實(shí)驗(yàn)，終于揭開蝙蝠出間屯行的秘密。第三段 (第 79 自然段 )：寫斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)引起了科學(xué)對(duì)超聲波的研究，使我們享受到它帶來(lái)的恩惠。5質(zhì)疑問難。第二課時(shí)一、激趣導(dǎo)人同學(xué)們，若請(qǐng)你們來(lái)寫斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)的情況，你想先讓讀者了解什么 ? ( 起因，即他做實(shí)驗(yàn)的緣由是什么 )作者的想法跟大家一樣。這也是這一類文章通常的寫法。二、精讀指導(dǎo)1理解第一段：(1)默讀，口頭填空：斯帕拉捷 產(chǎn)生好奇：一一 一(2)交流。 (板書：憑什么 )(3)朗讀這一段，思考：斯帕拉捷身上什么地方值得我們學(xué)習(xí)?從哪里看出來(lái)的 ?觀察細(xì)致，對(duì)常見現(xiàn)象敏感，好

17、奇心強(qiáng)。他常?？吹胶芏囹痨`活地在夜空中 琶來(lái)飛去，卻從不會(huì)撞到樹上或者墻壁上。 小精靈兒蝙蝠憑什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢?(4)指導(dǎo)朗讀。突出句中重點(diǎn)詞語(yǔ)，瀆好疑問的涪氣，表現(xiàn)斯帕拉捷強(qiáng)烈的來(lái)寫?2理解第二段實(shí)驗(yàn)的情況怎樣？(1)默讀，思考：斯帕拉捷共做廠幾次實(shí)驗(yàn)?分別是怎樣做的 ?結(jié)果怎樣 ?交流。蒙上眼睛輕盈敏捷地來(lái)回龜翔堵住鼻子還是飛得那么敏捷、輕松全身涂滿油漆還是沒有影響到它們的 屯行堵住耳朵很快就跌落到地，亡(2)一系列實(shí)驗(yàn)，怎樣寫既清晰又簡(jiǎn)潔，而不使人覺得重刻呢?寫的時(shí)候要有重點(diǎn)。你們覺得應(yīng)重點(diǎn)寫哪次實(shí)驗(yàn) ? ( 第一次 )(3)輕讀第 2、3 自然段，看看文中是怎樣

18、寫的。交流，相機(jī)點(diǎn)撥。(指名讀有關(guān)語(yǔ)句并概括 )先交代實(shí)驗(yàn)的時(shí)間、地點(diǎn)，然后依次寫斯帕拉捷的做法，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，斯帕拉捷的思考。 (板書：做法結(jié)果思考 )提問： “當(dāng)他看到放出去的幾只蝙蝠輕盈敏捷地來(lái)回龜翔時(shí)，不由得驚叫起來(lái)， ”為什么 ?(事實(shí)完全出乎他的意料 )“瞎子 ”引號(hào)指什么 ?(特指蒙上眼睛的蝙蝠 )(4)指導(dǎo)根據(jù)板書的提示，看圖復(fù)述第一次實(shí)驗(yàn)的情況。自由試述。指名復(fù)述，評(píng)議。(5)默讀第 46 自然段，思考：與第一次相比，后來(lái)幾次實(shí)驗(yàn)的情況是怎樣簡(jiǎn)明扼要地寫的 ?交流。 (先概括，再讀有關(guān)語(yǔ)句)第 4 自然段緊承上文簡(jiǎn)潔地?cái)⑹鏊古晾輧纱螌?shí)驗(yàn)的做法、 結(jié)果及第二次實(shí)驗(yàn)后的猜想。第 5 自然段寫最后一次實(shí)驗(yàn)的做法和結(jié)果。提問：為什么做法一帶而過(guò)，而結(jié)果較細(xì)地加以描寫呢?(因?yàn)榻Y(jié)果與先前截然不同)第 6 自然段寫斯帕拉捷的發(fā)現(xiàn)，(板書：發(fā)現(xiàn)原來(lái)是 )(6)指導(dǎo)朗讀。注意通過(guò)停頓體現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)過(guò)程的層次。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第 3、4 自然段中的三個(gè)問句和第 6 自然段中的感嘆句，體會(huì)斯帕拉捷終于揭開蝙蝠夜間琶行秘密的無(wú)比喜悅激