2018-2019年語(yǔ)文A版第十冊(cè)第七單元教案

1、五年級(jí)下冊(cè)第七單元教案18 自己的花是給別人看的教學(xué)要求：1. 知識(shí)與技能學(xué)習(xí)并掌握本科的生字新詞理解課文內(nèi)容，感受異域風(fēng)情有感情的朗讀課文2. 過(guò)程與方法已讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中想想畫(huà)面的美3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀重點(diǎn)、難點(diǎn)關(guān)鍵1. 重點(diǎn)：體會(huì)“人人為我、我為人人”的境界2. 難點(diǎn)：理解含義深刻的語(yǔ)句課時(shí)安排 ：兩課時(shí)18 自己的花是給別人看的（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1、初讀課文，掌握本課的生字新詞，理解“脊梁”等詞語(yǔ)的意思，積累詞語(yǔ)。2、整體感知課文內(nèi)容，感受德國(guó)的異域風(fēng)情。3、初步有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)： 理解“脊梁”等詞語(yǔ)的意思，積累詞語(yǔ)；教學(xué)難點(diǎn)： 整體感知課文內(nèi)容，感受德國(guó)的異域

2、風(fēng)情。教具準(zhǔn)備： 課件教學(xué)過(guò)程：一、課外引入，揭題質(zhì)疑1. 出示一張德國(guó)哥廷根的照片：這是德國(guó)的城市哥廷根。這個(gè)城市因一座大學(xué)而成名，那就是著名的哥廷根大學(xué)。這個(gè)大學(xué)已經(jīng)孕育了三十位諾貝爾獎(jiǎng)的得主。早在職1935 年，我們中國(guó)也有兩位有志青年帶著祖國(guó)的期望和自己的宏志求學(xué)于歌廷根大學(xué)。其中一位就是我們今天所學(xué)課文的作者季羨林當(dāng)時(shí)他才二十五歲，滿懷雄心壯志在哥廷根大學(xué)留學(xué)十載，1945 年才回歸祖國(guó)。1980 年，三十五年后，當(dāng)他再次踏上故第二故鄉(xiāng)，感慨萬(wàn)千。后來(lái)，季老先生寫(xiě)下了今天我們所學(xué)的這篇課文。2. 讀課題，質(zhì)疑問(wèn)難：“自己的花是讓別人看的”是什么意思？季先生為什么要寫(xiě)這樣一篇課文？二、

3、初讀課文，整體感知1. 初讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通課文。2. 指名讀通課文，對(duì)學(xué)生讀得不準(zhǔn)，或沒(méi)有讀通的地方進(jìn)行指導(dǎo)。3. 想一想：作者在德國(guó)看到了一種怎樣的景色？4. 聯(lián)系第二、三兩段句子進(jìn)行交流。三、細(xì)讀課文，感悟“美麗”1.1980 年，當(dāng)季老先生在闊別哥廷根三十五年后，迎接我們的主人問(wèn)他：“你離開(kāi)德國(guó)這樣久，有什么變化沒(méi)有？”季老先生是怎么回答的？2. 出示季老先生說(shuō)的話：“變化是有的，但是美麗并沒(méi)有改變?！?. 自由讀， 季老先生說(shuō)的 “美麗” 并沒(méi)有改變指什么？課文中哪些地方寫(xiě)出了花之美？4. 讀第二自然段。 從哪里看出德國(guó)人愛(ài)花？他們愛(ài)花的獨(dú)特之處是什么？請(qǐng)讀這一段，好好體味體

4、味。5. 交流指導(dǎo)： “真切”、 “脊梁”是什么意思？哪些行為說(shuō)明德國(guó)人愛(ài)花之“真切”？當(dāng)你和季老先生一樣看到這奇異的異國(guó)風(fēng)情時(shí)，會(huì)怎么說(shuō)？會(huì)怎么想？引出描寫(xiě)女房東的話：“莞爾一笑”是怎么樣一種笑？6. 補(bǔ)充材料：當(dāng)時(shí)，季老先生在哥廷根租住的房子，房東姓歐樸爾。女主人歐樸爾太太大約五十多歲，是一個(gè)典型的德國(guó)家庭主婦，善良得像慈母一樣。他們只有一個(gè)兒子，在外地上大學(xué)。季先生就住在他們兒子的房間，就像一位家庭成員一樣，一住就是十年。聽(tīng)了這個(gè)介紹，你覺(jué)得女房東是怎么一個(gè)人？簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的“正是這樣”說(shuō)明了什么？德國(guó)人愛(ài)花，愛(ài)花就把花的美麗全部展示給大家一起享用，他們內(nèi)斂而不張揚(yáng)，淳樸簡(jiǎn)單的人生境界，就像

5、花兒一樣美麗。7. 有感情地朗讀課文。8. 讀了這一段，你覺(jué)得哥廷根之美，還美在什么？板書(shū)：18 自己的花是給別人看的愛(ài)花真切18 自己的花是給別人看的（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1、幾學(xué)學(xué)習(xí)課文，理解文中含義深刻的句子。2、總結(jié)全文，啟迪、教育學(xué)生。3、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)： 體會(huì)“人人為我，我為人人”的境界，并從中受到教育。教學(xué)難點(diǎn)： 理解含義深刻的語(yǔ)句。教具準(zhǔn)備： 課件教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)課文1. 有感情地朗讀課文第二自然段。2. 說(shuō)說(shuō)哥廷根的美麗指什么？二、品讀課文，再感“美麗”1. 引出第三自然段：出示：正是這樣，也確實(shí)不錯(cuò)。這句話前后半句都指什么？這樣反復(fù)寫(xiě)的目的是為什么？請(qǐng)用肯定的

6、語(yǔ)氣讀一讀。2. 讓我們真真切切地到哥廷根去感受德國(guó)人愛(ài)花之“真切”吧！再讀第三自然段：理解：“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇”，體會(huì)花之多，花之美。3. 每天沐浴在“花的海洋”里，聞著花香，看著花語(yǔ)。身處異國(guó)他鄉(xiāng)的青年季先生，會(huì)有怎樣的感受？（懷念祖國(guó)和故鄉(xiāng)，思念親人）4. 有感情地朗讀這一段，讀出花之美。5. 僅僅是花美嗎？出示句子：“人人為我，我為人人。我覺(jué)得這種境界是頗耐人尋味的?！?. 理解：耐人尋味。這種境界指什么？你怎么理解這句話？人人為我，我為人人。當(dāng)我為別人付出的時(shí)候，別人也在為我付出；互幫互利，互相贈(zèng)予，共同享受生活的美麗。這就是一種人生境界?；ǎ辜玖w林想到如何做人，這本身

7、也是一種境界。花很美，人也美。7. 有感情地朗讀課文第三自然段。背誦這一段。三、前后呼應(yīng)，三感“美麗”：1. 再出示第四自然段中“變化是有的，但是美麗并沒(méi)有改變”一句。讀了第二、三自然段后，你對(duì)這句話又有怎樣的理解？2. 當(dāng)作者再一次踏上他生活了十年的哥廷根，踏上他曾經(jīng)留下生活的痕跡和情感的哥廷根，他會(huì)想起什么呢？3. 補(bǔ)充閱讀季羨林先生一書(shū)中再返哥廷根一文。4. 你從文中了解了什么？正是這樣的情緒，使得季羨林在文中這樣寫(xiě)道：“多么奇異的景色！多么奇特的民族！我仿佛又回到了四五十年前， 我做了一個(gè)花的夢(mèng)，做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng)?！?. 有感情地朗讀這一句話。四、總結(jié)全文，激發(fā)閱讀興趣1. 配樂(lè)朗讀全

8、文，說(shuō)說(shuō)讀了文章的感受。2. 推薦讀書(shū)：季羨林散文、季羨林先生等。板書(shū)：18 自己的花是給別人看的愛(ài)花養(yǎng)花是給別人呢看“人人為我，我為人人”19. 跨越海峽的生命橋教學(xué)要求1. 知識(shí)與技能學(xué)習(xí)并掌握本科的生字新詞理解課文內(nèi)容，體會(huì)“跨越海峽的生命橋”的含義有感情的朗讀課文2. 過(guò)程與方法以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的內(nèi)心世界，體會(huì)人們高尚的精神品質(zhì)。重點(diǎn)難點(diǎn)、關(guān)鍵1. 重點(diǎn)：理解骨髓一直對(duì)小錢(qián)的重要性。2. 難點(diǎn)：體會(huì)“跨越海峽的生命橋”的含義課時(shí)劃分：兩課時(shí)19. 跨越海峽的生命橋 （第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)1. 初讀課文整體感知課文內(nèi)容，掌握本課的生字新詞2. 學(xué)習(xí)相關(guān)部分，體會(huì)找骨髓的困難及對(duì)小

9、錢(qián)的重要性3. 有感情的朗讀課文教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 體會(huì)找骨髓的困難及對(duì)小錢(qián)的重要性教具準(zhǔn)備： 生字詞語(yǔ)卡片收集白血病、骨髓移植的相關(guān)資料教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)，師生問(wèn)好。二、猜謎導(dǎo)引師：老師有個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)大家猜猜。謎語(yǔ)：水里看是一個(gè)洞，岸上看是一張弓。身背千斤不喊重，河西立刻到河?xùn)|。（打一交通設(shè)施）（學(xué)生數(shù)人發(fā)言， 都猜到謎底是橋， 并說(shuō)明了猜謎理由。 教師由此談話：是啊，橋是聯(lián)系河兩邊的， 其實(shí)我們剛才的交流就像已在我們之間架起了一座心靈之橋，友誼之橋。）三、揭題1、師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)新課跨越海峽的生命橋，請(qǐng)同學(xué)們看老師寫(xiě)課題。（教師板書(shū)課題，邊寫(xiě)邊教“峽”的書(shū)寫(xiě)，“山字旁”要寫(xiě)得瘦些。）2

10、、生讀題，教師問(wèn)學(xué)生讀了課題后有什么問(wèn)題？生：生命橋是從哪里到哪里？生：生命橋指的是什么？ （教師根據(jù)學(xué)生的“生命橋指的什么”這個(gè)問(wèn)題引入文本：那么，就讓我們到文中去找答案吧！ ）四、初讀課文1、學(xué)生自讀課文。2、反饋：（ 1）（教師出示詞語(yǔ)認(rèn)讀。）我能讀準(zhǔn)，我能讀懂：步履間隔凋零暫停身軀襲擊空曠輾轉(zhuǎn)血脈白血病骨髓移植a、師：在這些詞語(yǔ)中，你讀懂了哪些詞語(yǔ)？（生數(shù)人回答，主要著眼于字形、字音和自義。其中“骨髓”這個(gè)詞讀錯(cuò)的人較多， 教師作了強(qiáng)調(diào)， 但在后來(lái)的反饋中還是有學(xué)生讀錯(cuò)， 教師自己也老是讀錯(cuò)。還對(duì)“間隔、暫?！钡仍~正了音。 還有學(xué)生提了幾個(gè)容易寫(xiě)錯(cuò)的字，教師課件出示了“襲、暫”的田字格

11、。 ）b、學(xué)生提出不理解的詞語(yǔ)“步履”，教師作了引導(dǎo)。（ 2）、（教師出示句子認(rèn)讀。）我能讀準(zhǔn)，我能讀通：這個(gè)剛滿 18 歲的年輕人 , 患了嚴(yán)重的白血病 , 生命就像即將凋零的含苞的花朵 , 唯有骨髓移植 , 才能使這朵生命之花綻放。師：這個(gè)句子中包含5 個(gè)生字，誰(shuí)能讀準(zhǔn)？（生數(shù)人朗讀， 師生共同評(píng)議。 好幾個(gè)學(xué)生“白血病”的“血”讀錯(cuò)，教師正音，但感覺(jué)引導(dǎo)得還不夠，其實(shí)在三下冊(cè)她是我的朋友中就出現(xiàn)了血的兩個(gè)讀音，區(qū)分應(yīng)該還是比較明顯的。 ）五、結(jié)合“談何容易”研讀課文1、師：救這個(gè)青年容易嗎？從課文中找到相關(guān)詞語(yǔ)。（生數(shù)人回答，答案有“談何容易、終于”等）2、出示句子：然而，要找到適合移植

12、的骨髓，又談何容易。（理解讀）師：為什么這么不容易找呢？從文中找到有關(guān)句子。反饋：生 1：小錢(qián)是幸運(yùn)的，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，終于在臺(tái)灣找到了這樣的人。（生讀時(shí)不理想，鼓勵(lì)后再讀有進(jìn)步，表?yè)P(yáng)。 ）發(fā)散：小錢(qián)可能會(huì)在哪兒找骨髓？（在學(xué)生的回答中理解輾轉(zhuǎn)。 ）（拓展小資料：我國(guó)大陸的骨髓庫(kù)起步較晚， 人們對(duì)骨髓的知識(shí)欠缺，意識(shí)淡薄。目前捐獻(xiàn)者庫(kù)存資料加起來(lái)還不到 3 萬(wàn)份。而臺(tái)灣有目前亞洲最大的骨髓庫(kù)，庫(kù)存資料 30 多萬(wàn)份。）生 3：就在昨天，一場(chǎng)里氏 7。 3 級(jí)的大地震襲擊了臺(tái)灣地區(qū)。此刻，大地仍在余震中搖晃。（從哪兒體會(huì)到不容易。 ）六、小結(jié)課文，結(jié)合“談何容易”。19. 跨越海峽的生命橋（第二課時(shí)）

13、教學(xué)目標(biāo)1. 繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解臺(tái)灣青年捐獻(xiàn)骨髓的經(jīng)過(guò)2. 總結(jié)全文，啟迪學(xué)生為兩岸人民的團(tuán)結(jié)做出貢獻(xiàn)3. 有感情的朗讀課文教具準(zhǔn)備： 地震資料教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課1. 教師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)2. 指名反饋：3. 教師導(dǎo)讀：二、說(shuō)感動(dòng)、感悟的品質(zhì)1. 教師：請(qǐng)同學(xué)們讀課文第三至六自然段，把令你感動(dòng)的句子劃下來(lái)2. 集體交流感動(dòng)的句子，引導(dǎo)探究三、升華情感、體會(huì)生命橋的含義1. 經(jīng)過(guò)李博士不分晝夜的奮戰(zhàn)，由于臺(tái)灣青年血濃于水的無(wú)私奉獻(xiàn)小錢(qián)得救了2. 引導(dǎo)學(xué)生討論：兩岸骨肉同胞用愛(ài)心架起了這跨越海峽兩岸的生命橋3. 教師小結(jié)：是他們的愛(ài)心給了小錢(qián)第二次生命。四、總結(jié)全文：寶島臺(tái)灣與大陸

14、同胞被臺(tái)灣海峽所隔， 但血脈親情是無(wú)法割舍的這種血脈親情跨越海峽的生命橋五、布置作業(yè)1. 有感情的朗讀課文2. 摘抄令你感動(dòng)的句子3. 選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)19.跨越海峽的生命橋愛(ài)心、骨肉親情臺(tái)灣海峽小錢(qián)（大陸）青年（臺(tái)灣）20. 一雙新鞋教學(xué)要求1. 知識(shí)與技能學(xué)習(xí)并掌握本科的生字新詞理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我對(duì)爸爸的愛(ài)以及爸爸對(duì)我的愛(ài)” 有感情的朗讀課文2. 過(guò)程與方法尊重學(xué)生的主體地位， 尊重閱讀教學(xué)的原則， 讓學(xué)正在字讀的基礎(chǔ)上交流、反饋3. 情感、價(jià)值觀感悟父愛(ài)的偉大與無(wú)私，教育學(xué)生懂得體諒父母的難處。重點(diǎn)難點(diǎn)、關(guān)鍵1. 重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容、體會(huì)父親的良苦用心2. 難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生

15、對(duì)父母的熱愛(ài)課時(shí)劃分 ：一課時(shí)教具準(zhǔn)備： 生字詞語(yǔ)與卡片教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題、設(shè)置懸念1. 教師板書(shū)課題、學(xué)生讀題目2. 教師導(dǎo)：課文圍繞一雙鞋寫(xiě)了一件什么事情？二、初讀感知、學(xué)習(xí)生字1. 教師提出自讀要求2. 出示生字詞語(yǔ)與卡片3. 教師進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。三、品讀句子、體會(huì)情感1. 教師指名反饋：讀了全文，課文給你什么樣的感受？2. 被什么感動(dòng)？：被父親對(duì)兒子的愛(ài)、兒子對(duì)父親的愛(ài)3. 學(xué)生再讀課文，思考問(wèn)題：想想父親對(duì)兒子的子和兒子對(duì)父親的愛(ài)是什么？4. 指名反饋：父親為滿足兒子的愿望， 把準(zhǔn)備買(mǎi)零食的錢(qián)給兒子買(mǎi)鞋， 兒子為爸爸的腳不再愛(ài)凍放棄了自己的愿望，為爸爸買(mǎi)一雙最需要的鞋5. 討論：爸爸很

16、需要新鞋，為什么沒(méi)有去買(mǎi)？6. 教師小結(jié)：愛(ài)是世界上最珍貴的東西， 故事最感人的地方是父子倆都把對(duì)方放在第一位四、總結(jié)全文人間最美的情感是愛(ài)，母愛(ài)的無(wú)私，父愛(ài)的偉大。我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)、關(guān)心、體貼。用自己的實(shí)際行動(dòng)報(bào)答他們的養(yǎng)育之恩五、布置作業(yè)1. 抄寫(xiě)本課的生字新詞2. 有感情的朗讀課文3. 選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)20. 一雙新鞋兒子的渴望買(mǎi)鞋愛(ài)給錢(qián)爸爸需要新鞋選讀八 一個(gè)豆莢里的五粒豆教學(xué)目標(biāo)：1、理解文章內(nèi)容，準(zhǔn)確把握五粒豆的語(yǔ)言，內(nèi)心活動(dòng)。2、分角色朗讀，體會(huì)童話魅力。3、在反復(fù)的朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。教學(xué)流程：一、初讀文章，認(rèn)識(shí)字詞1、交流精彩導(dǎo)讀：了解安徒生寫(xiě)這篇童話時(shí)的一個(gè)小

17、故事。2、自由讀文，讀通句子。3、檢查初讀情況。二、再讀文章，整體感知1、再讀課文，思考：一個(gè)豆莢里的五粒豆中都發(fā)生了什么事？2、讀后小組交流：你了解了些什么？有什么感受？3、全班交流：（ 1）你體會(huì)到了什么？（2）提出疑難問(wèn)題。三、角色體驗(yàn)，品讀感悟1、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)對(duì)話。（ 1）這個(gè)童話故事中有哪些人物？他們說(shuō)了一些什么呢？默讀課文，將對(duì)話用不同的符號(hào)標(biāo)記出來(lái)。（ 2）自主練習(xí)朗讀各位童話人物的“臺(tái)詞”，體會(huì)他們的內(nèi)心活動(dòng)。（ 3）小組分角色朗讀。2、合作表演，集體交流（ 1）師演病孩子的媽媽，師生合作朗讀對(duì)話。（ 2）推選小演員，帶上頭飾，合作“配音”朗讀表演。四、放飛想象，延伸拓展1、

18、假如你是豆莢里的一粒小豆，你會(huì)說(shuō)些什么？你會(huì)怎么做？2、小豆莢們這么可愛(ài)，你一定有很多話對(duì)小豆們說(shuō)，先說(shuō)一說(shuō)。3、把你說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。語(yǔ)文樂(lè)園七教學(xué)要求1. 知識(shí)與技能復(fù)習(xí)并掌握本單元的生字新詞。了解通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)表達(dá)人物情感的手法閱讀成語(yǔ)故事寫(xiě)寫(xiě)和親人之間發(fā)生的故事2. 過(guò)程與方法尊重學(xué)生的主體地位，扎實(shí)學(xué)生語(yǔ)文的基本功課時(shí)劃分：三課時(shí)語(yǔ)文樂(lè)園七（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)1. 語(yǔ)海拾貝部分2. 閱讀兩首古詩(shī)教具準(zhǔn)備：生字詞、卡片掛圖及文字資料教學(xué)過(guò)程一、詞語(yǔ)超市1. 出示詞語(yǔ)卡片2. 大家讀一讀二、金鑰匙1. 學(xué)生自由讀一讀金鑰匙的內(nèi)容2. 讀了這篇文章，大家又拿到一把怎樣的金鑰匙三、成語(yǔ)故事1. 教師出示成語(yǔ)：胸有成竹2. 教師講述：成語(yǔ)的來(lái)歷3. 學(xué)生自讀四、教師介紹詩(shī)人，學(xué)生自讀古詩(shī)1. 李白：字太白，號(hào)青蓮居士，盛唐最杰出的詩(shī)人，也是我國(guó)文學(xué)史上繼屈原之后又一偉大浪漫主義詩(shī)人，素有詩(shī)仙之稱。2. 反饋理解詩(shī)意3. 提升體會(huì)情感4. 對(duì)比找出異同點(diǎn)五、課堂小結(jié)：寫(xiě)作文就像畫(huà)竹子只要留心觀察周圍的事物用心記下來(lái)，相信大家一定能夠?qū)懗龊梦恼铝⒉贾米鳂I(yè)1. 抄寫(xiě)詞語(yǔ)超