讓學生抬頭走路挺胸做人

1、讓學生抬頭走路、挺胸做人讓學生抬頭走路、挺胸做人文/ /胡忠梅什么是“自信”教育學家管斌全先生認為，“自信不是在你得到之后才相信自己能得到，而是在 你還沒有得到之前就相信自己一定能得到的一種信念?！睂Υ松畋碣澩Ｗ孕挪皇恰白员啊薄白载摗?，也不是“自傲”“自大”，它既是對自己的充分接納，客觀地自我評價，也是對社會良好適應的表現(xiàn)。、中學生缺乏自信的原因1.1.教師的錯誤引導在當今中考、高考一紙定天下形勢的影響下，學校教育以“功利”為主，分數(shù)至上。老師的考核I II II I以學生成績排名的前后為依據(jù)，排名靠前為優(yōu)秀發(fā)獎金，排名靠后不合格扣發(fā)資金。在這種形勢下, 教師對學生的教育往往也以“分”論“優(yōu)

2、”成績好的學生特別討老師的“喜歡”，會經(jīng)常性地受到老師的 鼓勵和指導，即使偶爾犯些小錯誤，老師也會一笑置之，少予追究。成績不好的學生可能要受到“冷 遇”，時刻處在老師類似“監(jiān)視”的關注下，怕他調(diào)皮，不做作業(yè)，違反紀律，拉班級后腿等等，輕則 口頭批評，重則懲罰，久而久之，這些孩子會感覺自慚形穢，甚至自暴自棄，即使偶爾在某一方面表現(xiàn)良好，老師也可能視而不見，因為成績不好，其他再好也不能改變主流。老師的這種偏愛使一些孩子成為“暴發(fā)戶”，另一些孩子則成為培養(yǎng)“暴發(fā)戶”的“犧牲品”。2.2. 家庭教育方法的失當“和父母一起去飯店吃飯，有沒有自己點過菜？”初一的學生，全班共 4141 人，2 2 人舉手。

3、高二的學生，全班共 4444 人，5 5 人舉手。這說明什么？說明我們的父母擔心孩子應付不了事情，哪怕是 最簡單的事情，所以就幫孩子把事情先做好。父母“錯誤的假設”就變成孩子生活的“現(xiàn)實”，造成孩子依賴和不自信的心理。還有一些家長對子女的期望過高，希望自己的孩子能集所有的優(yōu)點于一身， 是全天下最好的孩子，總是拿自己的孩子去和別人攀比。當某些“期望”不能實現(xiàn)的時候，就“恨鐵不成鋼”遷怒于孩子,“你怎么這么笨”，“看看人家XXX，你怎么就不能向人家學著點兒”等等，在這樣的環(huán)境下，孩子的-文章來源網(wǎng)絡自信心怎能得到提高。3.3. 自我評價過低中學生由于其特殊的生理和心理特點， 承受挫折的能力較差，對

4、生活中遇到的困難和問題容易 產(chǎn)生悲觀、消極情緒，認為自己處處不如別人，“不是學習的料”，自我評價過低，形成自卑心理。尤其是在學習上屢遭失敗后，體會不到成功的喜悅， 喪失學習的動力，易養(yǎng)成惰性心理，破罐子破摔，失去斗志。、怎樣培養(yǎng)學生的自信心我認為，老師應該選擇適合學生的教育，而不是選擇適合教育的學生。-I I1.1.平等地對待每一個學生蘇霍姆林斯基說過：“教師不僅要成為一個教導者，而且還要成為學生的朋友，和他們一起克服困難，一起感受歡樂和憂愁；要忘記自己是個教師，這時孩子才會把一切都告訴你”。平等地對待每一個學生，給他們以健康成長的土壤，是我們做教師的責任。不管是“優(yōu)等生”還 是所謂的“次等生

5、”都有他們身上獨特的閃光點，我們不能僅用文化成績的高低來衡量學生的全部, 更不能因教師的“偏愛”打擊學生的自信。我們要時刻反省自己的行為：對待同樣犯錯誤的同學，我們有沒有在寬容一些學生的同時去嚴厲指責另一些學生？對待同樣考試失利的學生，我們有沒有在關心一些學生的同時而忽略了另外一些學生的感受？我們要用真誠的心去尊重每一位學生， 平等地對待每一位學生，這既是時代的要求，又是老師的責任。2.2.培養(yǎng)學生積極的心態(tài)20112011 年江蘇高考的作文題目是“拒絕平庸”，拒絕平庸就是要求學生用積極的心態(tài)去對待學習, 對待生活，對待自己。這個世界成功卓越者少，失敗平庸者多。究其原因是心態(tài)占了較大的一面,一

6、個人，如果心態(tài)積極，能樂觀地面對人生中的挫折和挑戰(zhàn)， 那他就成功了一半，反之則易陷入失敗的深淵。馬斯洛認為：人的行為動機受“需要滿足”的支配，這些需要是心理的，而不僅僅是生理的。教 師要多用激勵性語言感染、培養(yǎng)學生積極的心態(tài)，讓學生在內(nèi)心樹立“我能行”“我可以”的積極信念,-文章來源網(wǎng)絡滿足學生被尊重、被認可的需要，從而使學生樹立信心、發(fā)揮潛能。3.3.注重案例積累，強化思想教育中學生的特點是對事物熱情高漲，干勁沖天，但缺乏恒心，在困難面前易產(chǎn)生畏懼心理， 從而 裹足不前。因此需要教師在生活中經(jīng)常提點，幫助學生經(jīng)常樹立自信心。單純話語的“提點”，時間 長了效果會下降，還有變成“嘮叨”的嫌疑。所以，教師在平時的教育教學中應注重對經(jīng)典案例的收 集，借助班會課或其他可利用的時機對學生進行“思想教育”， 最好能針對不同學生的不同實際采用 不同的案例進行教育。 如對于過度自卑的學生，可借助英國生物學家達爾文的長子一一威廉的故事 告訴他“只有強大才能無敵”；對