校骨干教師培訓(xùn)總結(jié)

1、最新資料推薦校骨干教師培訓(xùn)總結(jié)校骨干教師培訓(xùn)總結(jié)：2019 年學(xué)校為培養(yǎng)出一批高水平的骨干教師， 使他們成為學(xué) 校教育教學(xué)的帶頭人， 并能起到工作中的龍頭作用， 帶動(dòng)全校教育 教學(xué)工作的整體發(fā)展， 對(duì)骨干教師進(jìn)行了培訓(xùn)， 現(xiàn)總結(jié)如下：一、骨干教師培訓(xùn)現(xiàn)狀分析教職工隊(duì)伍穩(wěn)定，人心思進(jìn)。但同時(shí)，存在著學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理，青年骨干教師支撐點(diǎn)少，尤 其是教改科研意識(shí)較弱等問(wèn)題。二、骨干教師培訓(xùn)過(guò)程中主要舉措 1 、強(qiáng)化學(xué)習(xí)，更 新觀念，不斷提高自身理論水平。人的意識(shí)、 觀念的更新比行為更重要。對(duì)青年教師的培養(yǎng)著重學(xué)習(xí)， 尤其是教育、 教學(xué)理念，相關(guān) 理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，及時(shí)把握教育發(fā)展的時(shí)代脈搏， 從而增強(qiáng)教

2、師認(rèn) 識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題、 解決問(wèn)題的能力。為此，要求青年骨干教師每月 交一份讀書心得體會(huì)， 每學(xué)期 精讀一本教育專著， 積極參加各類專家講座、 學(xué)習(xí)，多角度吸收 營(yíng)養(yǎng)。青年教師能夠積極參與，在培訓(xùn)過(guò)程中積極配合，而且都有所收獲。2 、在培訓(xùn)過(guò)程中我們加強(qiáng)校內(nèi)傳、幫、帶活動(dòng)，以 課堂為載體，切實(shí)提高青年教師專業(yè)水平。骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃不能等、靠、要，教師的成長(zhǎng)主陣地在校內(nèi)。為此，在校內(nèi)堅(jiān)持一幫一 一幫二 的結(jié)對(duì)子 活動(dòng)，從思想交 流、課前的學(xué)情分析、教材分析到教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、課后反思均進(jìn) 行隨時(shí)對(duì)話、 跟蹤聽(tīng)課，讓青年教師先定格， 再入格，直至跳 出模式 逐步形成自身教學(xué)特色和風(fēng)格。為集體體現(xiàn)校內(nèi)幫

3、扶 成果，每學(xué)年舉行一次青年教師賽課活 動(dòng)，提供更多展示平臺(tái)。3 、壓擔(dān)子促使青年教師更穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展。青年教師的穩(wěn)定、 持續(xù)發(fā)展，自我成長(zhǎng)的需要是內(nèi)因，是 主要?jiǎng)恿?，外部環(huán)境起著巨大的推動(dòng)作用。并進(jìn)一步適時(shí)提出新的工作要求，促使其沿著優(yōu)秀青年教師、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、 名教師的軌跡發(fā)展。三、學(xué)校為骨干教師培訓(xùn)服務(wù)1 、凡被評(píng)為本年度的骨干教師，實(shí)行公開(kāi)。2 、學(xué)校、個(gè)人制定本年度培養(yǎng)計(jì)劃，并認(rèn)真落實(shí)。3 、學(xué)校創(chuàng)造條件為骨干教師提供教育教學(xué)服務(wù)。4 、骨干教師每人自訂一份報(bào)刊雜志。5 、適時(shí)組織骨干教師參加市、區(qū)教育教學(xué)培訓(xùn)，提高理 論水平。6 、學(xué)校每年對(duì)骨干教師進(jìn)行考核，不合格者不能作為年最新資料推薦度骨干教師。7 、學(xué)校對(duì)骨干教師實(shí)行年度獎(jiǎng)勵(lì)，并在評(píng)優(yōu)、晉級(jí)等方面優(yōu)先考慮。四、骨干教師培訓(xùn)成果（1）參加各級(jí)舉辦的骨干教師培訓(xùn)，充分發(fā)揮骨干教師的傳幫帶作用。（2）做好名師、學(xué)科帶頭人帶名人、 帶學(xué)科組活動(dòng)。（3）搞好課改交流， 體現(xiàn)教育教學(xué)新理念。（4）各級(jí)骨干教師要及時(shí)上交有特色的經(jīng)驗(yàn)材料。本次骨干教師培訓(xùn)，結(jié)合新課程改革的要求和我校教育教 學(xué)工作的實(shí)際，抓住教師專業(yè)化成長(zhǎng)的契機(jī)， 以促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展、 建設(shè)學(xué)習(xí)型教師群體、 構(gòu)建和諧書香校園為宗旨，著眼