中班智力嬉戲活動(dòng)方案

1、中班智力嬉戲活動(dòng)方案 在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教案起著非常重要的作用。編寫(xiě)教案有利于老師弄通教材內(nèi)容，精準(zhǔn)把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，有利于老師科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間，更好地組織教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。預(yù)備了以下內(nèi)容，供大家參考! 中班智力嬉戲活動(dòng)方案1 設(shè)計(jì)思路： 電話(huà)是我們常常會(huì)用到的通訊工具，在平常的嬉戲中孩子們都特別情愿玩打電話(huà)的嬉戲，因此我設(shè)計(jì)了這節(jié)課，通過(guò)活動(dòng)教孩子們一些打電話(huà)的常識(shí)，訓(xùn)練孩子們平常打電話(huà)時(shí)要有禮貌，不亂打電話(huà)。 活動(dòng)目標(biāo) 1、和幼兒共同探討打電話(huà)的常識(shí)，教給幼兒打電話(huà)時(shí)的一些禮貌用語(yǔ)。 2、教幼兒熟悉一些常用的電話(huà)號(hào)碼，引導(dǎo)

2、幼兒正確用法電話(huà)。 3、引導(dǎo)幼兒為小動(dòng)物們?cè)O(shè)計(jì)電話(huà)號(hào)碼，相互溝通電話(huà)號(hào)碼，通過(guò)電話(huà)增進(jìn)與伙伴間的友情。 活動(dòng)預(yù)備 多媒體課件，紙杯制作的電話(huà)，卡紙，動(dòng)物頭像、數(shù)字卡片、投影儀 活動(dòng)過(guò)程 一、請(qǐng)幼兒觀(guān)賞多媒體課件，導(dǎo)入課題： 演示多媒體課件寶寶打電話(huà)，幼兒看完后提問(wèn)： 1、寶寶怎么了?他為什么把電話(huà)扔了?(由于他把電話(huà)大老虎家了，被大老虎嚇到了) 2、寶寶想把電話(huà)打給誰(shuí)?(他的好伴侶)為什么打給大老虎了?(由于他把號(hào)碼記錯(cuò)了，打錯(cuò)電話(huà)了) 小結(jié)：寶寶由于把號(hào)碼記錯(cuò)了，結(jié)果被大老虎嚇到了，那么我們平常在打電話(huà)的時(shí)候肯定要認(rèn)真，不能打錯(cuò)電話(huà)。 二、與幼兒談話(huà)，引導(dǎo)幼兒依據(jù)已有閱歷談?wù)剬?duì)電話(huà)的熟悉：

3、1、你給誰(shuí)打過(guò)電話(huà)?你都知道誰(shuí)的電話(huà)號(hào)碼?(幼兒依據(jù)已有閱歷充分回答)你有打錯(cuò)電話(huà)的時(shí)候嗎? 2、還有一些電話(huà)在我們遇到困難的時(shí)候會(huì)想起它們，比如說(shuō)失火了，要打(119)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出常用的一些急救電話(huà)。像這樣的電話(huà)我們把它叫做“應(yīng)急電話(huà)”。 小結(jié)：看來(lái)電話(huà)在我們的生活中無(wú)處不在，給我們的生活供應(yīng)了許多便利。 3、請(qǐng)幼兒利用老師供應(yīng)的工具為小動(dòng)物們?cè)O(shè)計(jì)電話(huà)號(hào)碼： 老師的電話(huà)響，老師接電話(huà)，假裝聽(tīng)不清，請(qǐng)一位幼兒幫忙聽(tīng)，出現(xiàn)話(huà)外音“我是森林動(dòng)物之家，我們小動(dòng)物要搬新家了，需要按裝電話(huà)，你們能幫我們?cè)O(shè)計(jì)一下電話(huà)號(hào)碼嗎?” 4、幼兒設(shè)計(jì)電話(huà)號(hào)碼，老師指導(dǎo)： 請(qǐng)幼兒重復(fù)剛才的電話(huà)內(nèi)容，問(wèn)幼兒愿不情愿關(guān)

4、心小動(dòng)物? 幼兒同意后老師出示預(yù)備好的卡紙，數(shù)字卡片和動(dòng)物頭像，讓幼兒自主設(shè)計(jì)電話(huà)號(hào)碼。老師出示范例，引導(dǎo)幼兒可以按數(shù)的規(guī)律進(jìn)行排列，例如：從大到小，從小到大，偶數(shù)、奇數(shù)排列等。 5、展現(xiàn)幼兒作品： 幼兒制作完成后用實(shí)物投影儀展現(xiàn)幼兒作品，重點(diǎn)介紹有規(guī)律排列的作品。 三、嬉戲：打電話(huà) 1、拿出用紙杯制作的電話(huà)，請(qǐng)幼兒玩打電話(huà)的嬉戲探討怎樣通話(huà)效果更好，引導(dǎo)幼兒用法禮貌用語(yǔ)。 2、小結(jié)：簡(jiǎn)潔小結(jié)剛才幼兒打電話(huà)的情請(qǐng)幼兒將不明白的問(wèn)題提出來(lái)，老師將問(wèn)題放進(jìn)問(wèn)題口袋，留到下節(jié)課解決。 中班智力嬉戲活動(dòng)方案2 活動(dòng)設(shè)計(jì)背景 中班幼兒對(duì)于口語(yǔ)表達(dá)力量，觀(guān)看力，理解力量都有了肯定提升，為此，選擇猜一猜這節(jié)

5、全語(yǔ)言整合更能展現(xiàn)出中班幼兒在各個(gè)方面比小班都有了更好的成長(zhǎng)，設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的用字說(shuō)詞、用詞說(shuō)句子都可以較好的展現(xiàn)他們的口語(yǔ)表達(dá)力量。 活動(dòng)目標(biāo) 1、引導(dǎo)幼兒觀(guān)看圖畫(huà)，通過(guò)各種嬉戲熟悉目的字，激發(fā)幼兒識(shí)字的愛(ài)好。 2、在集體活動(dòng)中培育幼兒的口語(yǔ)表達(dá)力量及合作意識(shí)。 3、培育幼兒喜愛(ài)大自然的情感。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 活動(dòng)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒觀(guān)看圖畫(huà)，通過(guò)各種嬉戲熟悉目的字，激發(fā)幼兒識(shí)字的愛(ài)好。 活動(dòng)難點(diǎn)：在集體活動(dòng)中培育幼兒的口語(yǔ)表達(dá)力量及合作意識(shí)。 活動(dòng)預(yù)備 1、嬉戲場(chǎng)景。 2、掛圖、大范例、自制教具、字卡、錄音機(jī)、磁帶、幼兒讀本。 活動(dòng)過(guò)程(活動(dòng)過(guò)程的表述不必具體到將老師、同學(xué)的全部對(duì)話(huà)、活動(dòng)逐字記

6、錄，但是應(yīng)當(dāng)把活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)很清晰地再現(xiàn)，即開(kāi)頭環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延長(zhǎng)環(huán)節(jié)。 一、開(kāi)頭部分： 1、師：珍寶們，老師帶你們?nèi)ソ加?，我們?dòng)身吧!(聽(tīng)音樂(lè)) 2、(看幻燈片)師：瞧，大自然的景色多美啊!白白的云，涓涓的水，漂亮的花，茂密的樹(shù)。讓我們一起說(shuō)聲：大自然，我愛(ài)你。 二、進(jìn)行部分： 1、師：聽(tīng)，這是什么聲音。幼：風(fēng)聲。(老師用扇子扇風(fēng)) 師：風(fēng)孩子今日也要和我們一起郊游，它還給我?guī)?lái)了一份禮物，快坐下來(lái)看看吧。 2、師：提問(wèn)：風(fēng)孩子帶來(lái)了什么?(一幅畫(huà))請(qǐng)小伴侶認(rèn)真看，圖上都有什么時(shí)候? 3、依據(jù)幼兒的回答出示字寶寶，用不同的方法和字寶寶打招呼，同時(shí)提問(wèn)“樹(shù)，見(jiàn)到風(fēng)會(huì)怎么樣”說(shuō)一句話(huà)

7、，然后出示相應(yīng)的兒歌。 4、跟讀兩邊兒歌。請(qǐng)客人老師猜一猜謎底是什么。 5、師：字寶寶也要同我們來(lái)郊游，快看看有誰(shuí)。(出示目的字的幻燈) 6、和字玩捉迷藏。同時(shí)給字找伴侶。 7、嬉戲：送字寶寶回家。字寶寶和你們玩捉迷藏的嬉戲，快找找他們?cè)谀?字寶寶的媽媽在處處找他們呢，我們一起把他們送回家。先到老師這里來(lái)看看字寶寶媽媽在哪里，(聽(tīng)音樂(lè))老師帶著孩子們送字寶寶回家。 8、配課老師：珍寶們，我還有一些字寶寶被老虎、獅子捉走了，你們幫我救救他們吧。 9、師講嬉戲規(guī)章，幼兒救字、送字。 三、結(jié)束部分 大自然中有花、有水、有云、有樹(shù)，由于有了它們，我們的大自然才會(huì)變得更加漂亮，現(xiàn)在讓我們聽(tīng)著歡快的音樂(lè)一

8、起去看看幼兒園院子里漂亮的景色吧! 中班智力嬉戲活動(dòng)方案3 尋寶大行動(dòng) 一、嬉戲目標(biāo) 1.嘗試?yán)蒙磉叺奈锲反驌扑芰掀?，學(xué)習(xí)與同伴合作拼圖查找禮物，從中培育或獨(dú)立或合作解決問(wèn)題的力量。 2.情愿用語(yǔ)言與同伴溝通、共享打撈塑料瓶與合作查找禮物的閱歷。 3.體驗(yàn)查找禮物的樂(lè)趣。 二、嬉戲預(yù)備 1.把若干張關(guān)于藏寶地點(diǎn)的照片分成四份裝在塑料瓶里，每張照片的背面顏色各不相同;把若干包水果禮物用紅色的盒子裝好，分別放置在與圖紙相對(duì)應(yīng)的地方。 2.預(yù)備一個(gè)較大的模擬池塘場(chǎng)景，在其中遠(yuǎn)近和凹凸不同地放置若干個(gè)塑料瓶，每個(gè)塑料瓶上都用軟鉛絲穿一個(gè)環(huán)，池塘四周放一些雨傘、竹竿和小棍等物品。 3.一個(gè)可以放若干個(gè)

9、塑料瓶的筐;磁性板、磁鐵若干。 三、嬉戲過(guò)程 1.引入活動(dòng)。 (1)師：今日?qǐng)@長(zhǎng)預(yù)備了很多禮物送給小伴侶，不過(guò)這些用紅色盒子裝好的禮物只有愛(ài)動(dòng)腦筋的小伴侶才能拿得到。由于禮物被藏了起來(lái)，只有先拿到放在塑料瓶里的藏寶圖，才能依據(jù)圖紙找到它們。可是，這些塑料瓶都掉進(jìn)了小池塘，讓我們一起去看一看吧! 評(píng)析：既達(dá)到了交代活動(dòng)內(nèi)容的目的，也激發(fā)了幼兒參加活動(dòng)的主動(dòng)性。 (2)與幼兒一起觀(guān)看池塘場(chǎng)景，老師提問(wèn)：塑料瓶都掉在哪里了?怎么樣才能又快又平安地從小池塘里撈起塑料瓶呢? 評(píng)析：通過(guò)觀(guān)看，了解各個(gè)塑料瓶的不同位置;通過(guò)開(kāi)放性提問(wèn)，可以引發(fā)幼兒思考以下問(wèn)題：哪個(gè)瓶易取、哪個(gè)瓶難取?用什么方法能快速地取到

10、?從而讓幼兒在心理上自然形成一種選擇一我最想取哪一個(gè)瓶，用什么方法取，并為下一個(gè)環(huán)節(jié)做好心理上的預(yù)備。 2.取塑料瓶。 (1)師：小池塘四周有雨傘、竹竿、小棍等物品，想一想，它們可以幫我們的忙嗎?比一比，看誰(shuí)能又快又平安地?fù)破鹨粋€(gè)塑料瓶? 評(píng)析：通過(guò)引導(dǎo)，觀(guān)看四周物品的不同，幼兒多角度地思索解決問(wèn)題的方法，為下一個(gè)環(huán)節(jié)做好預(yù)備。 (2)幼兒取塑料瓶，老師引導(dǎo)幼兒利用最合適的材料及方法進(jìn)行嘗試，并提示幼兒東西用完后要放回原處。 評(píng)析：在取塑料瓶的過(guò)程中，力量不同的幼兒會(huì)選擇難度不同的塑料瓶進(jìn)行打撈，當(dāng)有的幼兒無(wú)法獨(dú)立打撈起來(lái)時(shí)，旁邊的幼兒會(huì)主動(dòng)上前關(guān)心。通過(guò)場(chǎng)景中塑料瓶擺放的不同位置，不僅培育了

11、幼兒學(xué)習(xí)利用身邊的、四周的材料來(lái)獨(dú)立地解決問(wèn)題，更引發(fā)了幼兒主動(dòng)合作解決問(wèn)題的力量，從而使不同力量的幼兒都有了勝利的體驗(yàn)。同時(shí)，提示幼兒東西用完后放回原處，滲透了良好生活習(xí)慣的訓(xùn)練。 (3)集中幼兒，師幼共同共享：你是怎么撈到塑料瓶的?誰(shuí)想出了不同的方法? 評(píng)析：通過(guò)集中共享，不僅熬煉了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)力量，豐富了相應(yīng)的動(dòng)詞，同時(shí)也在與同伴的共享中進(jìn)一步體驗(yàn)勝利的喜悅。 3.合作找禮物。 (1)師：檢查手中的瓶子是否都已拿到：取出藏寶圖，看看禮物究竟藏在哪里。出示小筐，并提問(wèn)：把塑料瓶放在箱子里，以后我們還可以用來(lái)做其他的嬉戲呢! 評(píng)析：通過(guò)檢查可以確保每個(gè)幼兒都能得到下一個(gè)嬉戲的機(jī)會(huì)，而小小的

12、提示是為了讓幼兒明白廢舊材料的多種用途。 (2)師：藏寶圖里還有一個(gè)隱秘，藏寶圖被分開(kāi)了，只有找到四張反面是相同顏色的圖紙拼起來(lái)，才能知道禮物在哪里。桌子上預(yù)備了磁性板、磁鐵，假如四個(gè)“好伴侶”都找齊了，就可以到桌子上去拼一拼，拼好后拿著完整的藏寶圖手拉手一起去找禮物，我們來(lái)比一比，哪一組小伴侶先找到禮物呢? 評(píng)析：這一環(huán)節(jié)中，材料的充分預(yù)備，提高了幼兒勝利拼合的幾率，為順當(dāng)查找到禮物奠定了基礎(chǔ)。 (3)幼兒查找同伴，合作拼圖找禮物，老師引導(dǎo)幼兒按圖紙背面的顏色查找好伴侶，拼好后手拉手一起查找，一起回活動(dòng)室。 評(píng)析：每組幼兒都能手拉著手，仔細(xì)、認(rèn)真地依照?qǐng)D紙一邊看一邊找，這不僅培育了幼兒細(xì)致地

13、觀(guān)看身邊事物的力量，而且提高了合作解決問(wèn)題的力量。 (4)集中共享：你們找到了什么禮物? 評(píng)析：在與同伴的溝通、共享中，不僅可以提高語(yǔ)言表達(dá)力量，增加已有閱歷，同時(shí)也可以進(jìn)一步體驗(yàn)合作解決問(wèn)題的勝利與歡樂(lè)。 4.延長(zhǎng)活動(dòng)：共享禮物。 師：看看有多少禮物，想一想，這些禮物四個(gè)人該怎么分呢? 評(píng)析：在體驗(yàn)勝利與歡樂(lè)的同時(shí)，滲透學(xué)會(huì)共享的訓(xùn)練。 四、嬉戲反思 活動(dòng)的主題“尋寶大行動(dòng)”能依據(jù)幼兒生活中“打撈物品”“拼圖嬉戲”“按圖示查找某個(gè)地點(diǎn)”三個(gè)內(nèi)容為主線(xiàn)，合理、有序地支配嬉戲活動(dòng)的進(jìn)程，培育幼兒獨(dú)立、合作解決問(wèn)題的力量，使其“學(xué)會(huì)如何生活、如何生存”，這充分體現(xiàn)了選材源于生活又回來(lái)生活的原則。

14、活動(dòng)的設(shè)計(jì)，充分考慮了幼兒的愛(ài)好、年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異。通過(guò)創(chuàng)設(shè)一系列好玩的“池塘撈寶瓶”“四支拼寶圖”“齊心尋禮物”等嬉戲情境激發(fā)幼兒持續(xù)探究的，通過(guò)設(shè)置打撈難度不同的塑料瓶，供應(yīng)長(zhǎng)度、輕重、外形不同的生活物品及材料，讓每個(gè)幼兒都能主動(dòng)依據(jù)自己的力量有選擇性地進(jìn)行操作、探究，使他們真正成為活動(dòng)的仆人，限度地調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒參加活動(dòng)的主動(dòng)性、主動(dòng)性和制造性。 在活動(dòng)過(guò)程中，老師不再是活動(dòng)進(jìn)行的指揮者，而是活動(dòng)的主動(dòng)支持者、參加者。老師的作用是在與幼兒共同活動(dòng)的過(guò)程中，以伙伴的方式引導(dǎo)他們活動(dòng)，以支持者的方式給幼兒供應(yīng)活動(dòng)的時(shí)間、空間、材料及提問(wèn)上的支持，從而使老師的主導(dǎo)作用與幼兒的主體作用達(dá)到和諧統(tǒng)

15、一。 中班智力嬉戲活動(dòng)方案4 活動(dòng)名稱(chēng)：紅藍(lán)魔方 【活動(dòng)目標(biāo)】 1、培育幼兒手、眼、口協(xié)調(diào)力量及反應(yīng)力量。 2、熬煉幼兒一物多玩的探究力量。 3、培育幼兒的想象力和相互合作精神。 【活動(dòng)預(yù)備】 紅藍(lán)魔方各6個(gè)、音樂(lè)、繩子3條。 【活動(dòng)過(guò)程】 一、找對(duì)應(yīng) 老師將紅藍(lán)魔方隨便擺放到圈中，當(dāng)老師說(shuō)到10以?xún)?nèi)的加減法算式時(shí)，例如：2+2，紅隊(duì)幼兒和藍(lán)隊(duì)幼兒要將正確得數(shù)的魔方放到自己隊(duì)伍的圓圈中，哪隊(duì)最先完成就為獲勝，這個(gè)嬉戲不僅可以熬煉孩子運(yùn)算力量，在活動(dòng)中還可以提高孩子的反應(yīng)力量。 二、比多少 老師將紅藍(lán)魔方隨便擺放到圈中，紅隊(duì)、藍(lán)隊(duì)幼兒聽(tīng)到音樂(lè)后馬上將紅藍(lán)魔方放回自己隊(duì)伍的圓圈中，音樂(lè)停止后哪隊(duì)的

16、魔方多，就為獲勝隊(duì)，主要熬煉孩子們的協(xié)作力量和反應(yīng)力量。 嬉戲規(guī)章 1、嬉戲前將孩子分成紅藍(lán)兩隊(duì)。 2、嬉戲開(kāi)頭后每隊(duì)幼兒必需將紅藍(lán)魔方分別放到自己隊(duì)伍的圓圈中。 三、扭扭走 老師引導(dǎo)孩子將紅藍(lán)魔方按規(guī)律擺放成一條直線(xiàn)，進(jìn)行S線(xiàn)行走，主要熬煉孩子的按規(guī)律排序和身體協(xié)調(diào)性。 嬉戲規(guī)章 首先孩子要將紅藍(lán)魔方根據(jù)紅藍(lán)紅藍(lán)的規(guī)律擺放成一條直線(xiàn)，并且每個(gè)魔方中間要有肯定間隔，能夠繞S線(xiàn)走。 四、跳跳跨跨 在上一個(gè)嬉戲的基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)孩子將紅藍(lán)魔方變換一種方式根據(jù)紅紅、藍(lán)藍(lán)的規(guī)律進(jìn)行擺放，練習(xí)雙腳跳動(dòng)和分腳跳動(dòng)，主要熬煉孩子的跳動(dòng)力量 嬉戲規(guī)章 孩子在其次關(guān)嬉戲之前，要將魔方重新根據(jù)紅紅藍(lán)藍(lán)的規(guī)律按肯定間隔擺放好，看到紅色魔方就雙腳從魔方上面跳過(guò)，看到藍(lán)色魔方就要雙腳分開(kāi)從魔方側(cè)面跳過(guò)。 五、疊疊高