如何培養(yǎng)孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力

1、如何培養(yǎng)孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力 康藝幼稚園 劉桂蘭孩子剛?cè)雽W(xué)前班時(shí)，由于家庭成員文化素質(zhì)、語(yǔ)言環(huán)境和幼兒個(gè)體差異，學(xué)前班幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力參差不齊。看圖講述能力也很差勁。如何才能迅速提高幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力呢？為此我們著重從提高幼兒看圖講述能力方面進(jìn)行了嘗試。我選擇了單張圖片秋天在哪兒里，這是一首看圖兒歌，兒歌節(jié)奏明快，章節(jié)反復(fù)，意思簡(jiǎn)潔。在要求孩子看圖創(chuàng)編兒歌時(shí)，大多數(shù)幼兒發(fā)言不積極，只有兩三個(gè)幼兒能將圖片上講述的意思敘述出來(lái)，為此我們采取了如下方法。一 、首先利用游戲豐富幼兒的詞匯游戲是兒童的天性，它是培養(yǎng)兒童興趣、能力，促使兒童身心全面發(fā)展的最佳手段。游戲是兒童有目的有意識(shí)的活動(dòng)，是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的一

2、種渴望和追求的特殊反映。因此，游戲是兒童的基本活動(dòng)。游戲作為兒童最主要的實(shí)踐活動(dòng)，在學(xué)前班期兒童的健康成長(zhǎng)過(guò)程中起著舉足輕重的作用。詞匯是幼兒語(yǔ)言建筑的材料，幼兒掌握詞匯的數(shù)量和質(zhì)量是影響幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的關(guān)鍵。要大量增加幼兒掌握實(shí)詞的數(shù)量以此來(lái)提高幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。另外，還要求幼兒掌握并能運(yùn)用一些同義詞，即要求幼兒會(huì)用不同的詞來(lái)說(shuō)明相同的事物，掌握一些可以相互替換的詞，使言語(yǔ)生動(dòng)活潑，提高幼兒思維想象能力。在教幼兒掌握同義詞的同時(shí)，教幼兒掌握一些反義詞，幫助幼兒更準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)事物的特征，學(xué)會(huì)對(duì)比事物促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展。同時(shí)可以教幼兒學(xué)習(xí)一些虛詞，使幼兒掌握詞匯發(fā)生質(zhì)的飛躍。我們采用的是純語(yǔ)言的

3、游戲，如接龍游戲。讓幼兒用第一個(gè)詞的最后一個(gè)字組出第二個(gè)詞，如太陽(yáng)-陽(yáng)光-光明-明亮-亮晶晶-晶瑩、。剛開(kāi)始時(shí)請(qǐng)全班幼兒一塊練習(xí)，在幼兒遇到困難時(shí)，我們要及時(shí)給予啟發(fā)和幫助，在幼兒具有一定水平時(shí)可以讓幼兒從第一個(gè)幼兒連到最后一個(gè)幼兒。當(dāng)幼兒用詞能力、思維的敏捷性和記憶力達(dá)到一定水準(zhǔn)時(shí)，我們可以給他兩個(gè)詞讓他編故事，如：教師提供詞語(yǔ)為鉛筆、牛奶，幼兒就可以據(jù)此說(shuō)一段話(huà)或者一句話(huà)。如：星期天早晨嘉澍拿出鉛筆正準(zhǔn)備做作業(yè)，忽然聽(tīng)見(jiàn)樓下有人喊：“賣(mài)牛奶，新鮮的牛奶，不鮮不要錢(qián)。”幼兒編出后教師可以繼續(xù)提供詞語(yǔ)，請(qǐng)幼兒將詞語(yǔ)和以上一段話(huà)連起來(lái)。如：牽?；?、小狗，幼兒可以據(jù)此編出：“嘉澍看到一位叔叔推著三

4、輪車(chē)，三輪車(chē)上的奶桶上畫(huà)了幾朵牽?；ǎ恢蛔屓讼矏?ài)的小狗跟在叔叔身后還汪汪的叫呢、。二 教幼兒正確運(yùn)用詞教幼兒能選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的意思，掌握詞語(yǔ)的搭配規(guī)律。如：形容詞、數(shù)詞和量詞等與名詞搭配，一般都要放在名詞前，同時(shí)教幼兒按照漢語(yǔ)的語(yǔ)法規(guī)則講話(huà)，如：漢語(yǔ)的一個(gè)重要特點(diǎn)是詞序固定，如：主語(yǔ)在前，謂語(yǔ)在后，定語(yǔ)一般修飾限制名詞，放在名詞前。三 看圖講述要循序漸進(jìn)1 通過(guò)談話(huà)的形式進(jìn)行講述的訓(xùn)練不能只讓能力強(qiáng)的幼兒講話(huà)，應(yīng)該注意調(diào)動(dòng)所有幼兒的談話(huà)積極性，特別注意幫助膽子小、能力差的幼兒能站起來(lái)大膽發(fā)言。開(kāi)始可以先讓他們回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題以培養(yǎng)自信心，逐漸提高要求，只有這樣才能不斷提高全班幼兒

5、的言語(yǔ)水平，培養(yǎng)他們喜歡說(shuō)話(huà)，愿意和別人交談，堅(jiān)持用語(yǔ)言（不是手勢(shì)或表情）表達(dá)自己的請(qǐng)求和愿望，發(fā)展其講話(huà)的積極性。在發(fā)現(xiàn)幼兒在表達(dá)上有困難時(shí)，我們要及時(shí)給予幫助。經(jīng)常與幼兒談話(huà)，從而培養(yǎng)幼兒能在交談過(guò)程中互相補(bǔ)充內(nèi)容，能?chē)@一定題目，用詞正確，詞語(yǔ)搭配恰當(dāng)，使用復(fù)合句時(shí)能正確用連接詞做到條理清楚，前后連貫，使幼兒談話(huà)生動(dòng)有趣，盡量把要講的事敘述完整。2 看圖講述方法（1）提問(wèn)是組織看圖講述活動(dòng)的基本方法提問(wèn)要適合本班幼兒的思維水平和經(jīng)驗(yàn)。剛開(kāi)始時(shí)要經(jīng)常運(yùn)用圖片，特別是在成人的指導(dǎo)下進(jìn)行觀(guān)察和講述，教師可以用游戲方式或以競(jìng)賽的口語(yǔ)，以啟發(fā)幼兒更積極地運(yùn)用詞匯，用不同的詞描述同一對(duì)象，發(fā)展幼兒描述能力。（2）示范講述在講述時(shí)，應(yīng)該讓幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容提供的線(xiàn)索，講出圖片以外的事情，構(gòu)成有情節(jié)的講述，這就需要幼兒在理解圖片的基礎(chǔ)上進(jìn)行構(gòu)思，講出事物的發(fā)展和因果關(guān)系。教師在提問(wèn)幼兒回答時(shí)富于邏輯性以發(fā)展幼兒的邏輯思維。在對(duì)幼兒?jiǎn)⒍话l(fā)的情況下，教師可對(duì)此進(jìn)行示范，借以調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。（3）組織引導(dǎo)幼兒集體編講述內(nèi)容（4）最后，啟發(fā)幼兒結(jié)合圖片取名字，以加深幼兒對(duì)圖片內(nèi)容的理解，從而提高幼兒的概括能力。經(jīng)過(guò)半年的訓(xùn)練，學(xué)前班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力有了很大的提高，我們選擇了四張圖片的看圖講述大灰狼和小綿羊，幼兒踴躍發(fā)言，語(yǔ)言連貫，敘述生動(dòng)、形象并假設(shè)自己是小綿