《詩海拾貝》教學(xué)反思_教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、詩海拾貝教學(xué)反思詩海拾貝教學(xué)反思我們班有幾個(gè)女孩特別喜歡寫詩，你還別說，有的學(xué)生寫的 詩像模像樣。因此，這次走進(jìn)六單元的語文實(shí)踐活動(dòng) 詩海拾貝， 我就想通過活動(dòng)激發(fā)學(xué)生對(duì)詩歌的喜愛，讓更多的學(xué)生來寫詩。語文課程標(biāo)準(zhǔn)在第三學(xué)段的課程目標(biāo)中指出：“閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感?！边@次 綜合性學(xué)習(xí)的主題是“輕叩詩歌的大門”?；顒?dòng)伊始，我根據(jù)每 個(gè)板塊的“活動(dòng)建議”，引導(dǎo)學(xué)生按照學(xué)校、家庭的實(shí)際情況制 定活動(dòng)計(jì)劃?；顒?dòng)中，我引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的詩歌世界，通 過搜集和整理詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌、寫作童詩等活動(dòng)，進(jìn) 一步了解詩歌，感受詩歌的魅力。整個(gè)活動(dòng)過程，學(xué)生參與的積

2、極性很高，他們利用語文課和 課余時(shí)間搜集了大量詩歌，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式豐富多樣。這次綜 合性學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣，增長了詩歌方面的知識(shí)， 也培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)， 鍛煉了學(xué)生自行開展活動(dòng)的能力， 成效是多樣的。另外，本次綜合性學(xué)習(xí)突出了學(xué)生的自主性，把綜合性學(xué)習(xí) 的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際自由組成學(xué)習(xí)小組， 自己選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法制定小組活動(dòng)計(jì)劃，再按照制定的計(jì) 劃自行開展活動(dòng)。我注意及時(shí)給學(xué)生提供展示的舞臺(tái)，正確處理 學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師適當(dāng)指導(dǎo)的關(guān)系，既重視突出學(xué)生的自主性， 又注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)和幫助。我對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)體現(xiàn)在兩 個(gè)方面：一是使學(xué)生明確要求，二是

3、幫助學(xué)生掌握方法。例如， 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)本組教材的導(dǎo)語和活動(dòng)建議，使學(xué)生明白這次 綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和要求，知道可以開展哪些活動(dòng)，可以搜集哪 些詩歌，可以怎樣給詩歌分類等，為深入開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)奠 定基礎(chǔ)；引導(dǎo)學(xué)生想像詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。詩海拾貝教學(xué)反思詩歌是文學(xué)寶庫中的瑰寶。古今中外的詩人們寫下了無數(shù)優(yōu) 美的詩篇，經(jīng)過時(shí)間的篩選，優(yōu)秀詩歌已成為超越民族、超越國 界、超越時(shí)空的不朽經(jīng)典，叩擊著一代又一代人的心靈，給人們 以藝術(shù)的享受和熏陶。第十一冊(cè)語文的第六單元的主題是：“輕 叩詩歌的大門”。這是本冊(cè)教材的一次大的綜合性學(xué)習(xí)。編排本 組綜合性學(xué)習(xí)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，培

4、養(yǎng)策劃、組 織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力，特別是語文綜合運(yùn)用能力。如何來完成 這個(gè)單元的訓(xùn)練呢？如果按其它單元的教法顯然是不行的?；顒?dòng) 伊始，我根據(jù)每個(gè)板塊的“活動(dòng)建議”，引導(dǎo)學(xué)生按照學(xué)校、家 庭的實(shí)際情況制定活動(dòng)計(jì)劃。活動(dòng)中，我引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩 的詩歌世界，通過搜集和整理詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌、寫作 童詩等活動(dòng)，進(jìn)一步了解詩歌，感受詩歌的魅力。在“詩海拾貝” 的教學(xué)中，我引用了這種教學(xué)方法。我先指導(dǎo)學(xué)生按題材分類， 從山水詩、邊塞詩、思鄉(xiāng)詩、詠物詩等方面去搜集詩歌，背誦詩 歌，每位同學(xué)每組詩至少要收集三首以上，至少會(huì)背三首，多多 益善。其中山水詩又引導(dǎo)學(xué)生按春夏秋冬一年四季進(jìn)行收集，每 個(gè)季節(jié)

5、收集三首以上。同時(shí)，再引導(dǎo)學(xué)生還可按形式分、按國家和作者分等。這樣，在眾多的詩、詞、曲、賦中，學(xué)生在收集上避免了盲目性，操作起來非常方便，在收集、整理詩歌方面做得很好，為下一步的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。整個(gè)活動(dòng)過程，學(xué)生參與的積極性很高，他們利用語文課和課余時(shí)間搜集了大量詩歌，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式豐富多樣。這次綜合性學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣，增長了詩歌方面的知識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，鍛煉了學(xué)生自行開展活動(dòng)的能力。這次活動(dòng)也存在著諸多不足：一是學(xué)生收集詩歌的熱情很高，要求背誦部分名篇卻噓聲不斷，這說明學(xué)生不是從心里真正喜歡上了詩歌。二是依照名篇仿寫現(xiàn)代詩歌還能完成，獨(dú)立創(chuàng)作，質(zhì)量較差，更不

6、敢說所作詩歌講究意境美、語言美、音樂美了。由此折射出學(xué)生的作文能力比較弱。以后在教學(xué)中還要繼續(xù)注意對(duì)學(xué)生的閱讀、作文能力培養(yǎng)，達(dá)到全面提高語文水平的目的。詩海拾貝教學(xué)反思本學(xué)期第六單元是語文綜合性學(xué)習(xí)輕叩詩歌大門。生在我們這樣一個(gè)詩度大國，孩子們耳濡目染，對(duì)詩也是通曉幾分，這樣的語文綜合性學(xué)習(xí)對(duì)他們來說應(yīng)該沒有困難，有的只是引導(dǎo)和方法的問題。在本次學(xué)習(xí)中，學(xué)生們都愛上的詩歌，并且都樂于寫詩，寫的詩也都非常好，我感覺他們真正投入到詩歌的懷抱中去了。在教學(xué)中，主要分兩個(gè)版塊，一個(gè)是詩海拾貝，一個(gè)是與詩同行。在教學(xué)中，我先讓學(xué)生對(duì)詩歌有了一定的了解。如詩歌的總集叫詩經(jīng)，里面收錄了305 首詩歌。詩歌

7、通過運(yùn)用手法有：賦，比，興。并且有還一一做了介紹。然后根據(jù)學(xué)習(xí)要求制定了詩歌學(xué)習(xí)的計(jì)劃。然后再學(xué)習(xí)書上的詩歌。首先是古詩。詩經(jīng)采薇這首詩中感受了冬天和夏天的景色。在春夜喜雨這首詩中感覺了春雨來得及時(shí)的喜悅心情。在西江月，夜行黃沙道中這首詞中感受了夏天夜晚有山有水的農(nóng)村田野的景色。在天凈 沙秋這首散曲中感受了秋天的意韻。在太陽的話這首現(xiàn) 代詩中感受了太陽的光明與進(jìn)步，人民對(duì)于新生活的向往之情。在白樺這首現(xiàn)代詩中感受了白樺的美。 在我們?nèi)タ春?、?老鼠、爸爸的鼾聲這些兒童詩中感受詩人的童趣。在給詩 加“腰”中體會(huì)詩的嚴(yán)謹(jǐn)。在詩中的“秋”體會(huì)學(xué)習(xí)古詩 的方法。并且我積極鼓勵(lì)學(xué)生朗讀，將情感更好地表現(xiàn)

8、出來。并 且學(xué)習(xí)完書本上的知識(shí)后，我讓學(xué)生自己動(dòng)手寫一寫詩，并且在 全班展示。學(xué)生們都興致勃勃，非常喜歡。并且利用班會(huì)課進(jìn)行 了詩歌知識(shí)競(jìng)賽，學(xué)生們都爭(zhēng)著搶答，興趣盎然，讓我充分感受 到了學(xué)生對(duì)于詩歌的喜愛。在講到對(duì)于詩歌進(jìn)行分類時(shí)，有許多 種如敘事詩，抒情詩，閨怨詩，行旅詩，邊塞詩，山水田園詩等， 學(xué)生們也非常感興趣，看著一雙雙渴望的大眼睛，我進(jìn)行了一一 分析。并且鼓勵(lì)他們課外去進(jìn)行詩歌的分類的搜集，自己訂一個(gè) 主題，如有些同學(xué)搜集的都是有關(guān)秋天的詩，有些同學(xué)搜集的都 是某個(gè)作者的詩，有些同學(xué)搜集的都是敘事詩等，在豐富多彩的 搜集過程中，學(xué)生們對(duì)詩有了更多的了解和體會(huì)，并且也更加投 入到詩的

9、海洋中，愛上詩，從而進(jìn)行豐富多彩的創(chuàng)作。詩著自己 寫的詩，相信學(xué)生成就感也就特別大。這是一次非常有意義的綜合性學(xué)習(xí)。既使學(xué)生們對(duì)詩有了一 定的了解，并且讓學(xué)生更加喜歡詩，從而更多有了自己更多的感悟，體會(huì)到了詩歌帶來的魅力，這一項(xiàng)非常有意義的學(xué)習(xí)詩海拾貝教學(xué)反思六年級(jí)上冊(cè)語文第六組是集中編排、課內(nèi)外一體的綜合性學(xué) 習(xí)，主題是“輕叩詩歌的大門”，分兩大板塊 “詩海拾貝” 和“與詩同行”。今天，我在家長開放日上向家長展示的是“詩海拾貝”的主 題選定課（即開題課）。整堂課上，學(xué)生熱情高漲，詩聲瑯瑯，十 分投入。要知道，中國是詩歌的國度，詩又是文學(xué)的起源，古今中外, 無數(shù)的詩歌向?qū)W生奔涌而來。面對(duì)這浩渺

10、的詩海，如何不迷失方 向，并在詩海的漫游中拾到五彩斑斕的貝殼，是學(xué)生面臨的最大 的、也是必須要克服的困難。詩海拾貝中有六首詩，從最早的詩歌總集詩經(jīng)到現(xiàn)代詩 的開創(chuàng)者郭沫若的天上的街市，從國內(nèi)的詩作到國外的名篇， 為學(xué)生提供了廣闊的閱讀空間。在這節(jié)起始課，我就緊緊抓住這 六首詩，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的閱讀能力，閱讀興趣確定實(shí)踐的主 題。但是孩子們選擇的主題往往容易偏大，難以開展，如：學(xué)生 要研究元曲，研究李白，比較國內(nèi)外的詩歌顯然不容易操作， 有些甚至連專家都難以入手。于是，我就以這六首詩為引子，引 導(dǎo)學(xué)生給詩歌分類：根據(jù)主題來分，可分成送別詩、愛國詩、詠 物詩等；根據(jù)詩歌的發(fā)展史來分，可分成詩經(jīng)、唐詩、宋詞、元曲、現(xiàn)代詩等；根據(jù)地域來分，可分為國內(nèi)的和國外的詩歌 接著引導(dǎo)孩子對(duì)自己選擇的主題進(jìn)行聚焦，學(xué)會(huì)遵循“選題宜小 不宜大”的原則，如：同樣是研究宋詞，可以引導(dǎo)孩子就研究某 一個(gè)詞作者，對(duì)同一詞牌名的不同作品進(jìn)行收集、欣