人教版一年級數(shù)學(xué)下冊《認(rèn)識人民幣》說課稿

1、認(rèn)識人民幣說課稿一、說教材1、教材分析：認(rèn)識人民幣這一課是人教版第二冊第五單元的內(nèi)容。一年級兒童年齡雖小，但對于要用錢才能買到東西的這種意識還是有的。 因此，我根據(jù)教 材先了解學(xué)生對人民幣的認(rèn)識程度， 緊接著來認(rèn)識面值不同的人民幣的幣值， 通過換算人民幣 明白人民幣單位間的十進(jìn)制關(guān)系，最后進(jìn)行各種人民幣的兌換練習(xí)，加深學(xué)生對人民幣的認(rèn)識。2 、教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷在已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上認(rèn)識人民幣的過程。認(rèn)識人民幣單位元、角、分，知道 1元=10角，1角=10分。感受人民幣在生活中的作用，接受愛護(hù)人民幣的教育。3 、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識人民幣的面值和人民幣的單位元、角、分。4 、教學(xué)難點(diǎn)：弄清楚元角分之間的

2、關(guān)系，知道1元=10角，1角=10分。5 、教具學(xué)具：帶各種面值的人民幣二、關(guān)于教法本節(jié)課屬于認(rèn)知教學(xué)，因此在教法上我力求體現(xiàn)以下兩點(diǎn)：1 、創(chuàng)設(shè)生動具體的生活情境，使學(xué)生在愉悅的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。2 、在課堂教學(xué)中組織學(xué)生開展多種形式的活動，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索和合作交 流，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的空間，開展探索性學(xué)習(xí)，讓他們在具體的操作活動中進(jìn)行獨(dú) 立思考，并與同伴交流，親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣。同時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行人民幣的保護(hù)和不亂花 錢的教育，讓學(xué)生知道每一分錢都是父母用汗水掙來的，要學(xué)會合理花錢。三、關(guān)于學(xué)法依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)

3、三點(diǎn)：1 、在多種情境中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的過程，并從中體驗(yàn)探索的成功。2 、在動手操作進(jìn)行實(shí)踐活動中獨(dú)立思考，自主探索和合作交流。3 、聯(lián)系生活實(shí)際解決問題。四、說教學(xué)過程1 、創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)疑激趣首先我提出這樣的問題：“同學(xué)們，你們都買過東西嗎？誰還記得，你買過什么東西，花 了多少錢？”讓學(xué)生充分表述之后，揭示課題“認(rèn)識人民幣”?！驹O(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)知識來源于生活，也用于生活。我利用學(xué)生身邊的生活環(huán)境巧妙引入課 題，這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。能吸引住學(xué)生的注意力，更便于理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)激情?！?2、引導(dǎo)探究，自主建構(gòu)(1)認(rèn)識人民幣的面值我首先用猜一猜的游戲來吸引學(xué)生的注意力，讓他們猜猜

4、老師拿的信封里裝的是什么？(這樣設(shè)計(jì)可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，為下面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。)接著請同學(xué)們在小組中互相說一說自己認(rèn)識的人民幣， 在學(xué)生充分交流之后，我用“考 考”的形式，指名學(xué)生回答并說說你是怎樣認(rèn)出是多少錢的。教師指導(dǎo)學(xué)生從顏色、數(shù)字、圖 案、大小等等幾方面來說?！驹O(shè)計(jì)意圖：我這樣做的目的是，使學(xué)生能更直觀更形象地認(rèn)識人民幣?！吭谶@個(gè)過程中，我把2角和2元的人民幣同時(shí)出示，讓學(xué)生說說怎樣區(qū)分它 們?！驹O(shè)計(jì)意圖：我這樣設(shè)計(jì)，是因?yàn)檫@兩種人民幣現(xiàn)在不是很常見，學(xué)生容易混淆，所以，我讓學(xué)生比較記憶，使學(xué)生能更清楚地認(rèn)識它們?！孔詈?，我用搶答比賽的形式進(jìn)一步鞏固學(xué)生對人民幣的認(rèn)識。(2)認(rèn)識人民

5、幣的單位首先教師提出把這些人民幣按照元、 角、分來分類的要求，請同學(xué)們在小組中迅速地分一 分，讓一個(gè)小組在磁力板上分，然后訂正，歸納總結(jié)出元、角、分就是人民幣的單位?！驹O(shè)計(jì)意圖：在這里我讓學(xué)生通過小組合作，讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，通過分類整理認(rèn) 識人民幣的單位元角分，讓學(xué)生真正體會自主學(xué)習(xí)的快樂。】(3)學(xué)習(xí)元、角、分之間的換算學(xué)習(xí)1元=10角、1角=10分。首先我和學(xué)生做換錢的小游戲：“老師這兒有1元錢，我想把它換成1角的零錢，想一想， 你應(yīng)該給老師幾張1角的？如果換成2角的或5角的呢？”學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，得出了 1元=10角，教師板書，學(xué)生齊讀。接著老師問學(xué)生：“誰知道1角

6、等于多少分呢？ ”指名回答?！景鍟?角=10分】【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)我首先用換錢游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生高高興興地進(jìn)入數(shù)學(xué)世界。引導(dǎo)學(xué)生充分利用已有經(jīng)驗(yàn)探求新知， 發(fā)揮學(xué)生的主體參與意識。讓 孩子們通過獨(dú)立思考和小組合作交流得出結(jié)論，主動地獲取知識?！窟@一環(huán)節(jié)比較難，學(xué)生有困難教師可以走進(jìn)各組共同參與引導(dǎo)。 當(dāng)學(xué)生能答對時(shí)教師要給 予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。3 、強(qiáng)化訓(xùn)練，應(yīng)用拓展（1）課后做一做（指導(dǎo)學(xué)生看清題意，然后填空，訂正。）（2）練一練師：同學(xué)們，接下來老師和大家一起來玩一個(gè)購物的游戲， 請你們拿出自己準(zhǔn)備好的人民 幣，輕輕地倒在桌面上，現(xiàn)在請大家用這些人民幣想辦法湊出 5角錢，來買老

7、師手里這個(gè)棒棒 糖，看看誰能拿得又快又對。（指名回答，并讓學(xué)生說說是怎樣拿的。）【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是在同學(xué)們能準(zhǔn)確地識別人民幣，掌握元角分之間的換算關(guān)系的基礎(chǔ)上，對應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。 進(jìn)一步用游戲的方式，為學(xué)生們提供探索 和交流的機(jī)會，體會數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值和“做”數(shù)學(xué)的樂趣。 讓學(xué)生“做”中學(xué)，“做”中得到 鞏固，“做”中學(xué)會應(yīng)用，“做”中學(xué)會創(chuàng)造，“做”中得到發(fā)展。 】4 、課堂小結(jié)同學(xué)們，在日常生活中，這些人民幣的用處是非常大的，而且每一分錢都來之不易。所以， 我們都要愛護(hù)人民幣不亂花錢，不能在人民幣上亂涂亂畫，更不能損壞人民幣。這節(jié)課，同學(xué)們有那些收獲呢？（我們認(rèn)識了各種面值的人

8、民幣，認(rèn)識了人民幣的單位元角分，還知道了它們之間的關(guān)系這，1元=10角，1角=10分。課后我們和爸爸媽媽再做一做換錢的游戲， 進(jìn)一步鞏固我們今天所 學(xué)的知識。）五、說板書好的板書既體現(xiàn)教材內(nèi)容的實(shí)質(zhì)，又服務(wù)于教學(xué)方法的改革，他集教師的“教路”和學(xué)生 的“學(xué)路”于一體，所以，我將本課時(shí)的板書設(shè)計(jì)如下：認(rèn)識人民幣元、角、分 1 元=10角1角=10分六、教學(xué)反思有關(guān)人民幣的知識，學(xué)生并不陌生，在生活中經(jīng)常接觸，有一定的直接經(jīng)驗(yàn)。在這節(jié)課中， 我就利用了這一點(diǎn)，充分調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，促使學(xué)生主動探究。1 、緊密結(jié)合生活，激發(fā)學(xué)生興趣。這節(jié)課一開始，我就利用學(xué)生身邊的生活環(huán)境巧妙引入課題，老師問：“

9、同學(xué)們，你們清 明小長假都干什么？這些地方都要用到錢。”隨之引出課題“認(rèn)識人民幣”。使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2 、重視小組學(xué)習(xí)，促進(jìn)合作交流。實(shí)踐證明，小組討論有利于全體學(xué)生主動性的發(fā)揮，有利于師生之間、學(xué)生之間的信息交 流，有利于不同思維的碰撞。認(rèn)識人民幣的知識比較適合運(yùn)用合作探究的學(xué)習(xí)方式。在這節(jié)課的教學(xué)中，我從學(xué)生實(shí)際 出發(fā)，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，說一說，結(jié)合情境擺一擺，通過小組合作進(jìn)行探究活動，既鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú) 立嘗試，又重視學(xué)生間的合作互助，給學(xué)生提供了多向交往的機(jī)會，提高了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意 識。如讓學(xué)生在小組內(nèi)說一說自己認(rèn)識的人民幣，說一說是怎樣認(rèn)識各種人民幣的，擺一擺， 把人民幣進(jìn)行分類整理等。學(xué)生在學(xué)習(xí)中互相交流，提高了觀察、分析及解決問題的能力。3 、聯(lián)系實(shí)際用數(shù)學(xué)，提高探究能力?，F(xiàn)代教育理論主張：讓學(xué)生動手做科學(xué)，而不是用耳朵聽科學(xué)。也就是說，在教學(xué)中要結(jié) 合實(shí)際給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的機(jī)會。 課程標(biāo)準(zhǔn)中也提出：要充分提供有趣的、與兒童生活背景有關(guān) 的素材，題材宜多樣化，呈現(xiàn)方式也應(yīng)豐富多彩。如模擬購物的游戲，使學(xué)生體會做數(shù)學(xué)的樂 趣。學(xué)生在活動中通過解決一些簡單的實(shí)際問題， 不僅增強(qiáng)了學(xué)習(xí)積極性，而且進(jìn)一步感悟到 數(shù)學(xué)知識與生