一年級下語文教案及反思-胖乎乎的小手_人教新課標

1、學習必備歡迎下載第1頁胖乎乎的小手教學設(shè)計第一課時一、教學目標：1、認識“胖、喜”等13個生字，會寫“著、看”兩字2、正確、流利地朗讀課文。二、 教學重點、難點：認字三、教學過程：、謎語激趣，引入課文猜謎：“兩根小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干 活不說話?！保ㄊ郑┮胝n文：人的手多么靈巧??！今天，我們要認識一雙胖乎乎的小手。 （板書課題）這雙胖乎乎的小手幫誰做過什么事？我們一起來讀課文吧。、初讀課文，整體感知1、借助拼音讀課文，標出自然段序號。難讀的生字、詞多讀幾遍。難讀生字：情、等。做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。 游戲幫助記憶。（找朋友，開火 車的形式認讀去音節(jié)生字）2

2、、再讀課文，把課文讀通順，讀流利。別忘了每次我們認識新朋友后的任務(wù)：把生字寶寶送回家。1、檢查讀長句子。出示4個句子：、全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。、這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！、這胖乎乎的小手給我洗過手絹?。?、這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！學習必備歡迎下載第2頁2、指名讀句，引導學生先說優(yōu)點，再評不足。3、讀了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？完成練習說說做做。（我替爸爸。我給媽媽。我?guī)湍棠獭＃?、課文，邊讀邊想像文中人物說話的動作、神情。、自主識字，指導寫字1、 自主識字。說說自己會認哪些字，介紹用什么方法記住的？（加一加、減一減、換一換）2、寫字指導。1、同桌比較“著、看”的異同。2、全班交流。

3、3、觀察“著、看”在田字格中的位置。4、教師范寫，注意“著、看”中撇的書寫。5、學生描紅練習教學反思：這篇課文的開頭我同樣用了猜謎的方式來進行導入，學生對于這種方 式通常很感興趣，當謎底手揭示的時候，我在手之前加了個（），讓他們在里面填上合適的形容詞，于是“美麗的”、“可愛的”之類的形容詞就有好多，當 有一個學生提到“胖乎乎的”時候，我抓住了這個詞語將其導入進今天的課文 中，在這堂課中我覺得我用的這個課前導入是比較成功的。第一課時注重的是生字詞的識記，在教生字的過程中，我采用了齊讀、開火車讀及男女聲朗讀等方式 來進行，學生很喜歡這種朗讀方式，所以氣氛也顯得比較熱烈，在這里我還套用 了一個“小小

4、播音員”的游戲來幫助記憶生字，效果比起以前的死記爛背自然是 要強的多。這節(jié)課也有些不足之處，在指導書寫時，我沒有太注重與過去生字的 連接，比如說“看”和“著”，缺乏知識的連貫性是我教學思路上所不足的。第二課時學習必備歡迎下載第3頁、教學目標：有感情地朗讀課文，養(yǎng)成尊敬長輩的美德激發(fā)學生幫助長輩做事的愿望和行為。二、教學重點、難點：朗讀課文，自讀自悟，懂得文蘊含的道理。三、教學過程：、游戲鞏固識字以學習小組為單位認讀不帶音節(jié)的生字，如有讀錯，其他同學幫忙讀， 讀準一個字，就向上攀登一步，讀準全部生字，才能登上最高峰，成為勝利者。、朗讀指導，感悟文意1、 朗讀第二、六自然段，想想疑問句、感嘆句該怎

5、樣讀。（帶“。”讀重音）句一：我只是畫了自己的小手??！句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！2、出示課文插圖，指導分角色朗讀。、出示課文插圖，聯(lián)系課文說話?！叭摇笔侵改男┤?？ “這張畫”是指哪張畫？他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？誰來扮演爸爸、 媽媽、奶奶，讀讀他們的 話。（2）、指導分角色朗讀。（加“?！弊x重音）爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！” （語調(diào)上揚） 媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹??！” （笑著讀） 奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！” （夸獎的語氣）3、全班交流。、小組為單位，分角色朗讀課文。、夸一夸，幫一幫：引

6、導學生先評優(yōu)點，再評不足。學習必備歡迎下載第4頁引導學生想想平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的？交流：他們的語氣和藹可親，充滿關(guān)愛和稱贊。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。、學生表演讀4、a、蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？（也可以談自己）b、創(chuàng)作畫我有一雙小巧手，并寫上想說的話。、看看，記記，寫字指導1、先看“畫、笑、興、會”在田字格中的位置，記一記。2、教師范寫。（“畫”下面的兇字框不能寫得太高， “笑”的下面第一筆 是一撇，“會”人字頭的撇、捺寫得開一點。）3、學生書空，描紅，練寫。教學反思：在這節(jié)課的開始我先復習上節(jié)課中的生字， 讓學生對生字有了進一步 的鞏固，這在第二課時中是十分有必要的， 在教朗讀的過程中，我重點提出了三 句話：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀”、“這胖乎乎的小手給我洗過手絹 啊”和“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊”，這三句話分別是爸爸、媽媽和奶奶 說的，所以在指導學生之前，我先讓他們想一想在家時爸爸媽媽、 爺爺奶奶對他 們是怎樣說話的，在出示這些句子，我覺得這樣對于學生模仿語氣會有些幫助， 在說到撓癢癢的時候，我讓學生模仿動作，學生特別感興趣，后來我進一步提出 要求，讓他們邊做動作邊朗讀，有些學生做起來很滑