電大漢語言文學(xué)專業(yè)社會調(diào)查報告小學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查報告

1、平頂山廣播電視大學(xué)社會調(diào)查報告分 校專 業(yè)年 級年季題 目小學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查報告姓 名學(xué) 號指導(dǎo)教師職 稱 2016年 3月 20 日被調(diào)查單位意見單位蓋章20 年 月 日調(diào)查報告評語成績 小學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查報告學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中逐漸養(yǎng)成的，不易改變的行為傾向。一旦形成，往往影響學(xué)習(xí)者的一生。近二十多年來，中小學(xué)各科教育在追求高分?jǐn)?shù)、高升學(xué)率的同時，常常忽視了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于學(xué)生的成長發(fā)展至關(guān)重要。為了掌握小學(xué)生現(xiàn)在語文學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀，我對我校三-五年級學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查活動，客觀地調(diào)查了當(dāng)今小學(xué)生的課前預(yù)習(xí)、上課、課外閱讀、講普通話、寫日記和作文、做讀書筆記、做作

2、業(yè)等各方面，而后加以分析整理，并提出相應(yīng)的對策。一、調(diào)查時間：2014年9月5日-12月20日二、調(diào)查目的1、全面了解我校小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀，包括課前預(yù)習(xí)、上課、課外閱讀、講普通話、寫日記和作文、做讀書筆記、做作業(yè)等各方面的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。以幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成好的識字、寫字的習(xí)慣，聽說的習(xí)慣、閱讀的習(xí)慣、寫作的習(xí)慣、主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣、積累的習(xí)慣、探究合作的習(xí)慣等。2、對調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行分析，針對學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣存在的問題提出相應(yīng)的對策。3、為培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣提供參考。三、調(diào)查方法、內(nèi)容及對象1、調(diào)查方法：問卷調(diào)查法。2、調(diào)查內(nèi)容：本次調(diào)查的內(nèi)容涉及小學(xué)生課前預(yù)習(xí)、上課、課外閱讀、

3、講普通話、寫日記和作文、做讀書筆記、做作業(yè)等各方面的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣問題。3、調(diào)查對象：本校小學(xué)三-五年級學(xué)生。調(diào)查人數(shù)分布如下： 班級年級一班二班三班四班五班六班合計(jì)三585653555858338四595856575858346五605862606060360四、調(diào)查步驟 1、 2013年9月5日-9月14日根據(jù)課題研究要求擬定調(diào)查內(nèi)容，制定調(diào)查表，分發(fā)調(diào)查問卷。 2、2013年10月15日-10月20日進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，有選擇地進(jìn)行個別交談。3、2013年11月21日-12月20日分析數(shù)據(jù)，撰寫調(diào)查報告。五、調(diào)查結(jié)果與分析（一）結(jié)果概述本次共發(fā)出1044份問卷，回收1044份，回收率100%。本

4、次的調(diào)查對象是本校三至五年級的小學(xué)生。調(diào)查結(jié)果顯示，本校大部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課前預(yù)習(xí)、上課、閱讀、查閱工具書、寫作等各方面的習(xí)慣上都存在著明顯的缺陷。（二）數(shù)據(jù)分析1、課前預(yù)習(xí)：每天預(yù)習(xí)偶爾預(yù)習(xí)從不預(yù)習(xí)306%562%132%上表可以表明，只有大約三分之一的學(xué)生能夠堅(jiān)持天天預(yù)習(xí)，有13.2%的學(xué)生完全沒有預(yù)習(xí)的意識，56.2%的學(xué)生雖然能做到偶爾預(yù)習(xí)，但離形成習(xí)慣還有一段明顯的距離。 人們常說“習(xí)慣成自然”，其實(shí)是說習(xí)慣是一種省時省力的自然動作，是不假思索就自覺地、經(jīng)常地、反復(fù)去做了。偶爾預(yù)習(xí)的學(xué)生也許只是為了完成老師布置的任務(wù)，也許是一時心血來潮?？傊梢哉f還有三分之二的學(xué)

5、生沒有養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。2、你聽課是否專心：很專心比較專心偶爾開小差經(jīng)常玩179%489%193%139%3、你上課是否舉手發(fā)言：非常積極比較積極很少舉手不舉手發(fā)言115%331%405%149%4、你上課是否提問：經(jīng)常提問偶爾提問從不提問59%463%478%5、你喜歡與同學(xué)探究、合作學(xué)習(xí)嗎：很喜歡比較喜歡不大喜歡一點(diǎn)也不喜歡376%35.3%164%11.4%以上四個統(tǒng)計(jì)表都是關(guān)于學(xué)生聽課的問題。從以上四個統(tǒng)計(jì)表中可以看出，72.9%的學(xué)生喜歡和同學(xué)合作學(xué)習(xí)，只有18.9%的孩子不喜歡與同學(xué)探究合作學(xué)習(xí)，說明孩子們的合作意識比較強(qiáng)；喜歡提問的孩子只有5.9%，這說明大多數(shù)孩子根本沒有養(yǎng)成質(zhì)疑

6、問難的習(xí)慣；上課聽講很專心的孩子只有17.9%，發(fā)言非常積極的只占11.5%，可見，小學(xué)生上課聽講不能做到十分專心，發(fā)言不夠積極。這說明學(xué)生沒有養(yǎng)成傾聽、思考問題的習(xí)慣。非常喜歡喜歡不喜歡423%423%154%6、你喜歡閱讀課外書嗎： 7、你讀書會圈圈畫畫作記號嗎：經(jīng)常作有時會完全不作182%684%134%8、你讀了課外書會做讀書筆記嗎：常常做很少做從來不做244%512%244%9、你經(jīng)常使用工具書嗎：經(jīng)常使用有時使用從來不用383%56%57%從以上四張表格可以看出，84.6%的學(xué)生喜歡閱讀課外書，只有15.4%的學(xué)生經(jīng)常在閱讀時進(jìn)行圈點(diǎn)，24.4%的的學(xué)生常做讀書筆記，38.3%的學(xué)

7、生經(jīng)常使用工具書。由此可以看出孩子們的閱讀興趣濃厚，但沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在閱讀時大部分學(xué)生沒有圈點(diǎn)批注的習(xí)慣，很少有學(xué)生做讀書筆記，查找工具書的習(xí)慣也沒有養(yǎng)成。10、你平時堅(jiān)持說普通話嗎：經(jīng)常說有時說從來不說26.1%63%10.9%從上表可以看出，只有26%的經(jīng)常說普通話，有10.9%的學(xué)生從來不說普通話，63%的學(xué)生偶爾說普通話?？梢姡^大部分的學(xué)生沒有養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。11、你留心觀察周圍的事物嗎：經(jīng)常觀察有時觀察完全沒有13.7%75.4%10.9%以上統(tǒng)計(jì)表顯示，只有13.7%的學(xué)生經(jīng)常留心觀察周圍的事物，有10.9%的學(xué)生對周圍的事完全視而不見，根本沒有留心觀察周圍事物的意

8、識，75.4%的學(xué)生有時觀察。可見，大多數(shù)學(xué)生沒有養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。12、你經(jīng)常主動寫日記嗎：經(jīng)常寫有時寫從來不寫14.7%57.2%28.1% 13、你寫完日記或作文后會主動修改嗎：每次都修改有時修改從來不修改25.6%57.2%17.2%以上兩張表格反映的是寫作方面的問題。統(tǒng)計(jì)表顯示，經(jīng)常寫日記的只有15%，從來不寫日記竟然有28.1%，57.2%的學(xué)生有時寫日記；寫完日記或作文主動修改的只有25.6%，有17.2%的學(xué)生從來不修改，有時修改作文的占57.2%。由此可見，大部分學(xué)生寫作興趣不高，沒養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，寫完作文后不會主動修改。14、你怎樣做作業(yè)：每次獨(dú)立完成有時獨(dú)立

9、完成經(jīng)常要別人幫助33.8%52.2%14% 從上表可經(jīng)看出，每次獨(dú)立完成作業(yè)的學(xué)生有33.8%，52.2%的學(xué)生有時能獨(dú)立完成作業(yè)，14%的學(xué)生做作業(yè)時經(jīng)常需要別人幫助?？梢?，學(xué)生們獨(dú)立完成作業(yè)的能力不夠強(qiáng)，有許多學(xué)生沒有養(yǎng)成獨(dú)立思考問題、解決問題的習(xí)慣。（三）、原因分析這種狀況是如何產(chǎn)生的呢？我分析應(yīng)該有以下幾方面的原因：1、教師方面教師沒有意識到良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，平時很少有意識地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；對學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。要想讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先應(yīng)該對學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，這樣學(xué)生才知道如何去做；沒有采取有效的方法及時矯正學(xué)生出現(xiàn)的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如有的學(xué)生上課

10、不聽講，有的教師會提醒學(xué)生聽講，但光這樣做是不行的，還應(yīng)該尋找學(xué)生不聽講的原因，針對不同的原因采取相應(yīng)的對策；教師的業(yè)務(wù)水平有待提高，教學(xué)方法有待改進(jìn)。根據(jù)平時的觀察，教師講課枯燥、不生動，教學(xué)形式單調(diào)，缺乏新意，都會導(dǎo)致學(xué)生上課不聽講；教師提問的藝術(shù)性不夠，如問題過于簡單或難度太大，教師的評價缺乏激情，或不中肯等，都會讓孩子失去主動發(fā)言的興趣。2、學(xué)生方面學(xué)生對預(yù)習(xí)的方法、重要性等缺乏了解，預(yù)習(xí)的時候不知從何下手；有的學(xué)生根本不把預(yù)習(xí)當(dāng)一回事，即使老師布置了他也不會去做；自覺性不強(qiáng)，好習(xí)慣的養(yǎng)成之初需要意志力的控制，而小學(xué)生的意志一般都是比較脆弱的；學(xué)習(xí)興趣不高，主動學(xué)習(xí)的意識不強(qiáng)。3、家長

11、方面家長文化水平不高，制約著孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成。本鎮(zhèn)是一所農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生來自農(nóng)村，家長的文化水平都不高，有的家長在教育孩子的問題上觀念陳舊，方法不得當(dāng)，孩子做得好不知道表揚(yáng)肯定，孩子做得不好不是打就是罵；有的由于家里只有一個孩子，對孩子過分溺愛，生怕孩子吃苦受累，只要是孩子不愿意做的事一律不讓孩子做，在學(xué)習(xí)上也一樣，只要是孩子覺得為難的問題，就會心疼地讓孩子知難而退。在培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，沒有恰當(dāng)?shù)姆椒?；家長對良好習(xí)慣的重要性認(rèn)識不夠，不能及時糾正孩子的不良習(xí)慣；離婚率的增長、外出務(wù)工人員的增加等，也嚴(yán)重制約著孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成。離婚家庭的孩子與外出務(wù)工人員的子女一般跟爺爺、奶奶生

12、活在一起，爺爺、奶奶只能照顧孩子的飲食起居，對于孩子的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、能力培養(yǎng)等卻無能為力。缺乏正確的引導(dǎo)，孩子是很難自覺養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的。（四）、建議與對策1、教師方面（1）、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，了解培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，培養(yǎng)良好的教育教學(xué)習(xí)慣。教育學(xué)區(qū)要加強(qiáng)宣傳，組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)理論，如習(xí)慣決定命運(yùn)等；要想讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先應(yīng)讓教師養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣，正所謂言傳不如身教。學(xué)生是教師的鏡子，什么樣的教師必將教出什么樣的學(xué)生。學(xué)生都是模仿專家，教師的一言一行，一舉一動，都是孩子模仿的對象。所以教師應(yīng)加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，包括業(yè)務(wù)與德行，都應(yīng)努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。（2）

13、、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，如預(yù)習(xí)的方法、寫讀書筆記的方法、觀察的方法、修改習(xí)作的方法等，利用課堂教學(xué)持之以恒地訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。習(xí)慣不是一天兩天就能養(yǎng)成的，所以在學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣之前，必須耐心而又持久地對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，直到學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣為止。（3）、改進(jìn)評價方法，對已經(jīng)有良好習(xí)慣或正在積極養(yǎng)成良好習(xí)慣的學(xué)生多加鼓勵與表揚(yáng)，并給這些學(xué)生頒發(fā)合格證，如給已經(jīng)養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣的學(xué)生頒發(fā)學(xué)區(qū)普通話合格證，給已經(jīng)養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生頒發(fā)學(xué)區(qū)預(yù)習(xí)合格證等。（4）、為學(xué)生樹立榜樣，發(fā)揮榜樣示范作用。加強(qiáng)對優(yōu)秀學(xué)生的宣傳表彰，評選各種先進(jìn)分子并大力宣傳，如在學(xué)生中評出朗讀之星、小小書法家、作文之星、預(yù)習(xí)能手

14、、背書大王等，用這些同學(xué)的好習(xí)慣去促進(jìn)其他學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。（5）、開展豐富多彩的課外活動，比如說定期開展讀書活動，開展各種競賽，如寫字比賽、征文比賽、演講比賽、朗讀比賽等，讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)成功的喜悅，以活動促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。（6）、加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，爭取家長的配合。如定期召開家長會，與家長共商習(xí)慣養(yǎng)成對策；給家長寫信，具體指導(dǎo)家長如何對孩子進(jìn)行良好習(xí)慣的培養(yǎng)。制定習(xí)慣養(yǎng)成家庭評價制度，設(shè)置家庭評價表格，請家長對孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行評價并及時反饋給學(xué)校，這樣教師可以針對學(xué)生出現(xiàn)的問題及時調(diào)整自己的教學(xué)方法、教學(xué)策略等。2、家長方面（1）、為自己的孩子營造一個良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境。即使

15、家長在外打工，也要常與孩子進(jìn)行電話溝通，詢問孩子近期學(xué)習(xí)、生活情況，增強(qiáng)感情交流。盡量將距離與空間的差距縮小。（2）、為孩子創(chuàng)造必要的物質(zhì)條件。首先應(yīng)給孩子配備齊全學(xué)習(xí)用品。如購買各種適合兒童閱讀的課外書籍；為孩子添置工具書，如新華字典、現(xiàn)代漢語詞典、成語詞典等；適當(dāng)為孩子訂購一些報刊雜志；為孩子多準(zhǔn)備幾個筆記本等。（3）、針對小孩子意志力不強(qiáng)的特點(diǎn)，監(jiān)護(hù)人應(yīng)制定嚴(yán)格的規(guī)范，和孩子一起制定作息時間。良好習(xí)慣養(yǎng)成之初，加強(qiáng)檢查與督促。3、學(xué)生方面（1）、引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)書籍，認(rèn)識良好學(xué)習(xí)習(xí)慣對個人發(fā)展的重要性。（2）、建立學(xué)生自我評價制度。讓學(xué)生對照評價制度對自己在語文學(xué)習(xí)方面的表現(xiàn)進(jìn)行自我評價，如把一周來每堂語文課里的學(xué)習(xí)表現(xiàn)按積極（）一般（）不認(rèn)真（）如實(shí)記錄，把一周中所有語文作業(yè)的情況用“”記錄下來，周末統(tǒng)計(jì)，個人自我反思，找出存在問題，肯定并自我表揚(yáng)有進(jìn)步或好的表現(xiàn)，而后向家長匯報，最后，教師為他作好周小結(jié)，將表現(xiàn)好的方面張榜公布，如此堅(jiān)持，期中、期末兩次總結(jié)，凡表現(xiàn)好的進(jìn)行鼓勵，凡表現(xiàn)進(jìn)步大的也進(jìn)行鼓勵（均以精神鼓勵為主），如此做法，把平日里稍縱即逝的好的表現(xiàn)都如實(shí)展現(xiàn)在自己面前，使得容易忽視的而又很重要的行為得以不斷加強(qiáng)，規(guī)范，影響他人，從而形成互相學(xué)習(xí)、互相幫助、互相追趕的濃厚的班級學(xué)習(xí)氛圍。（3）、成立興趣小組，如朗讀興趣小組、作文興趣小組、普通話推廣小組等，小