幼兒園中班活動教案：踢毽子

1、幼兒園中班活動教案：踢毽子導(dǎo)語：為了讓小朋友練習(xí)肩上揮臂投擲，包括投遠(yuǎn)及投準(zhǔn)的練習(xí)。下面是小編為您收集整理的優(yōu)質(zhì)教案，歡迎閱讀!活動目標(biāo)1.練習(xí)肩上揮臂投擲。2.發(fā)展幼兒投擲的能力和動作協(xié)調(diào)性?；顒訙?zhǔn)備：毽子若干活動過程(一)開始部分教師與幼兒入場。(評：在準(zhǔn)備部分，可以讓幼兒做游戲、體操等，準(zhǔn)備部分的任務(wù)就是讓幼兒進(jìn)行必要的身體準(zhǔn)備活動，克服身體各器官的惰性，為基本部分做好準(zhǔn)備。然而，此活動缺乏幼兒的熱身運(yùn)動，如此開展基本部分教學(xué)，由于幼兒沒做好準(zhǔn)備，易造成幼兒的運(yùn)動性損傷。)(二)基本部分1.幼兒每人拿一個毽子自由游戲。(改為：幼兒自由探索毽子的玩法。)(1)平衡游戲：把毽子放在頭頂(或手

2、背上)向前走。(2)拋接游戲：練習(xí)自拋自接。(3)踢毽子：手拿繩子的一頭，腳踢毽子?？蓡文_踢、雙腳交替踢。(評：這一環(huán)節(jié)既然是幼兒自由游戲，可以讓幼兒先充分地自由用毽子探索。)(應(yīng)改為：(1)幼兒自由嘗試毽子的各種玩法。教師：看誰的玩法最多?(2)請幼兒交流、展示自己的玩法。)2.幼兒學(xué)習(xí)肩上揮臂投擲(進(jìn)行投遠(yuǎn)練習(xí))(1)示范講解。(請幼兒站成一路縱隊)：“我們用毽子來玩一玩，記?。阂荒_在前，一腳在后，右(左)手拿毽子舉在肩上，把毽子丟出去?！?評：教師的動作示范及講解均缺乏規(guī)范性。，且應(yīng)盡量讓幼兒在活動體驗中完成動作學(xué)習(xí)。這一環(huán)節(jié)建議改為：(1)幼兒自由嘗試投遠(yuǎn)。教師：誰能把毽子投到離自己最

3、遠(yuǎn)的地方?(2)教師示范并講解正確的動作。)(2)請兩名幼兒各示范一次。(3)幼兒圍成一個大圈，教師指導(dǎo)幼兒練習(xí)投擲動作，把毽子先投向圈心，重復(fù)數(shù)次。(改為：幼兒站在起始線上，練習(xí)往前方投毽子。)(評：教師對幼兒練習(xí)場地的安排不當(dāng)。幼兒進(jìn)行的是投遠(yuǎn)練習(xí)，幼兒圍成一個大圓圈進(jìn)行投遠(yuǎn)練習(xí)，就沒有足夠的空地讓幼兒毫無顧忌地盡量往遠(yuǎn)處投。)(評：以上是在動作技能形成的第一階段(粗略掌握動作階段)中，教師的教學(xué)任務(wù)及活動設(shè)計安排。)(4)幼兒分兩組輪流練習(xí)。評：經(jīng)過了上一階段的練習(xí)，幼兒只是初步學(xué)習(xí)了投遠(yuǎn)的基本要求，錯誤及多余動作沒有得到糾正，還會在幼兒的練習(xí)中反復(fù)出現(xiàn)。因此，教師還應(yīng)設(shè)計有糾正幼兒錯誤

4、及多余動作的活動環(huán)節(jié)。另外，還應(yīng)在教師糾正錯誤動作階段應(yīng)再次安排幼兒練習(xí)，以便幼兒鞏固和提高投遠(yuǎn)的正確動作技能。而且，這一階段的練習(xí)可以適應(yīng)增加難度，并應(yīng)有難易之別，能滿足不同能力幼兒的需要。注：以上是在動作技能形成的第二階段(動作的改進(jìn)、提高階段)中，教師的教學(xué)任務(wù)及活動設(shè)計安排。(5)游戲“看誰投得遠(yuǎn)?！坝變悍謨申犝驹诰W(wǎng)側(cè)的直線上。哨音一響，將手中的毽子投過網(wǎng)。(評：游戲是幼兒最感興趣的活動，這一游戲過于單調(diào)，無趣味性。)注：這是在動作技能形成的第三階段(動作的應(yīng)用自如階段)中，教師的教學(xué)任務(wù)及活動設(shè)計安排。(三)結(jié)束部分組織幼兒踢毽子，教師巡回指導(dǎo)。(評：結(jié)束部分是讓幼兒在激烈運(yùn)動之后放松身體，但在這一活動，教師在結(jié)束部分并沒有讓幼兒做些放松運(yùn)動，反而是讓幼兒繼續(xù)加大新動作的練習(xí)。)活動總評價此活動是將肩上揮臂投擲作為新內(nèi)容進(jìn)行授課，有一定的運(yùn)動密度。主要存在的問題：1.準(zhǔn)備部分、結(jié)束部分的教學(xué)任務(wù)不明確。沒有帶領(lǐng)幼兒準(zhǔn)備活動和放松活動，易導(dǎo)致運(yùn)動損傷。2.對動作的示范不標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范。3.對練習(xí)場地的安排不合理，不能依據(jù)動作練習(xí)的特點及現(xiàn)有條件合理安排練習(xí)場地，如讓幼兒圍成圓圈練習(xí)投遠(yuǎn)(朝圓心投)。4.對基本部分的教學(xué)設(shè)計沒有遵循幼兒動作技能形成規(guī)律進(jìn)行活動設(shè)計。這是一次教授動作技能的教學(xué)活動，應(yīng)遵循幼兒學(xué)動作的規(guī)律，即幼兒動作