積極心理品質(zhì)培養(yǎng)與集體建設(shè)的關(guān)系

1、積極心理品質(zhì)培養(yǎng)與集體建設(shè)的關(guān)系劉滿超、潘艷梅隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城市化進(jìn)程的加速，在農(nóng)村許多農(nóng)民工進(jìn)城打工，留下子女在戶籍所在地生活和學(xué)習(xí)，于是班里出現(xiàn)了一批特殊的群體留守兒童。父母外出打工，這部分學(xué)生的前途和未來(lái)讓人擔(dān)憂。我班有四分之一的學(xué)生是留守兒童，他們一般是跟著爺爺奶奶生活。而這部分學(xué)生在心理上比其它同學(xué)更敏感，學(xué)習(xí)習(xí)慣更不好、思想道德也略落后于非留守孩子。我在班級(jí)管理上尤其注重這部分孩子的心理，關(guān)注他們的動(dòng)態(tài)，幫助他們及時(shí)調(diào)整心態(tài)。我希望能將他們培養(yǎng)成一個(gè)個(gè)積極、開(kāi)朗、感恩、堅(jiān)強(qiáng)的人。我們初二孩子的自我認(rèn)同感加強(qiáng)，心理方面也漸漸發(fā)生變化，尤其是留守孩子。一個(gè)清晨，我剛到辦公室不久，

2、就看到了一個(gè)白色信封擺在我的辦公桌上，寫著老班收的字眼。我有些好奇，打開(kāi)信封的一瞬間，我懵了。“老班，我不讀書(shū)了，請(qǐng)批準(zhǔn)！謝謝您對(duì)我的關(guān)心，我對(duì)不起您！唐強(qiáng)（化名）”這讓我難以相信。這孩子是我一直都比較喜歡的男孩，管理能力、處理問(wèn)題能力、辦事效率讓人很放心。初一上學(xué)期期末考試突飛猛進(jìn)，考到了全校前40名，在班內(nèi)擔(dān)任副班長(zhǎng)職務(wù)。我當(dāng)時(shí)把他喊到了辦公室，“這信是你寫的嗎？”看到他低著頭，什么也不講，問(wèn)他怎么突然有這想法?？稍诎雮€(gè)小時(shí)的詢問(wèn)分析過(guò)程中，他一直沒(méi)出過(guò)聲，只是低頭不語(yǔ)。唐強(qiáng)同學(xué)的家境不太好，父母從小離異，父親一般在外打工，很少管他的事。他一般就是跟近七十歲的爺爺奶奶相依為命，所以相比班內(nèi)

3、的其它同學(xué)更成熟。后來(lái)我從他爺爺和爸爸溝通中似乎明白了什么。他看到年邁的爺爺還要去外地做事賺錢生活，他想為家里減親負(fù)擔(dān)；他爸爸一直沒(méi)有給他上戶口，學(xué)籍問(wèn)題暫時(shí)不能解決；最近兩周常有作業(yè)不完成情況被老師批評(píng)；他自律能力落后被人在后面說(shuō)連班長(zhǎng)上課都講小話，覺(jué)得自尊心受傷害；厭學(xué)情緒很重，不想寫作業(yè)不想看書(shū)；重要的是他給自己找了份工作，一份自認(rèn)為可以養(yǎng)家糊口的工作。沒(méi)半天功夫，他不想讀書(shū)的事在班里沸沸揚(yáng)揚(yáng)。上課一副無(wú)所謂的態(tài)度，下課后也是一副反正不讀了的樣子。班里一些隱君子，也慢慢露出苗頭，以他為理由找借口不交作業(yè)，我才意識(shí)到班里情況的嚴(yán)重性。教師愛(ài)才惜才，我也不例外。我對(duì)唐強(qiáng)的好感不止一點(diǎn)點(diǎn)，他不

4、僅是一個(gè)得力的班干部，同時(shí)也是一個(gè)非常有潛力的學(xué)生，他如果因?yàn)榧彝ヒ蛩剌z學(xué)，一定會(huì)后悔的。專門找了一個(gè)下午，跟他談人生，談理想，談現(xiàn)在，談未來(lái)。慢慢地打開(kāi)他的心扉，取得他的信任，讓他愿意跟我說(shuō)心里話。他很想讀一師，既能讀大學(xué)，也可以不用家里負(fù)擔(dān)。可是現(xiàn)在的自己完全沒(méi)有自信，想好好讀書(shū)，卻又常常做不到。我是為他著急為他愁。著急他一門心里要去打工，急他會(huì)因?yàn)橐粫r(shí)沖動(dòng)而犯錯(cuò)。我先跟他爸爸和爺爺說(shuō)出了他的擔(dān)心，同時(shí)也及時(shí)將他的思想動(dòng)態(tài)反饋到他家人心中。一個(gè)下午的努力，漸漸說(shuō)服了他不去打工的念頭。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的觀察，發(fā)現(xiàn)他漸漸能克服學(xué)習(xí)上的困難勇敢接受挑戰(zhàn)了。期末考試雖然有所退步，但學(xué)習(xí)態(tài)度上還是端正過(guò)

5、來(lái)了，暑假他還邀請(qǐng)我陪他們爬大乘山。在這期的班干部選舉上，他的行為證明了他的能力。班里的同學(xué)也看到了他的表現(xiàn)，開(kāi)始繼續(xù)信任他，力挺他。擔(dān)任衛(wèi)生委員，不怕苦不怕累，認(rèn)真負(fù)責(zé)。在班干部評(píng)價(jià)上他得到了大家的認(rèn)可。他以身作則，用自己的一言一行來(lái)影響周邊的人。唐強(qiáng)的變化和成長(zhǎng)，不僅自己的自信心和能力得到提升，還成了班里活生生的榜樣。其實(shí)唐強(qiáng)的問(wèn)題在我們班其它留守孩子身上也有，有些孩子常年跟父母分開(kāi)，對(duì)待親情很模糊；在學(xué)習(xí)上自控能力并不強(qiáng)大；還有幾個(gè)養(yǎng)成了懶散、不懂感恩的性格；這些在班里影響非常不好，學(xué)生會(huì)跟著學(xué)。留守孩子大部分本性善良好學(xué)，自控能力不強(qiáng)，監(jiān)管不嚴(yán)。我采取了一些辦法來(lái)處理班里這些事一、組長(zhǎng)

6、負(fù)責(zé)制組內(nèi)成員必須絕對(duì)服務(wù)組長(zhǎng)安排。平均分配留守孩子，讓組長(zhǎng)帶他們建立起自信；其實(shí)組內(nèi)多開(kāi)展有關(guān)團(tuán)結(jié)的小活動(dòng)，讓他們能夠感受到組內(nèi)溫暖；再次在組長(zhǎng)的建議和指導(dǎo)下創(chuàng)建好自己的目標(biāo)。讓他們隨時(shí)以一個(gè)組一個(gè)班的集體榮譽(yù)感為著腳點(diǎn)，在組長(zhǎng)和組員的熱情幫助下建立起自信。二、開(kāi)展有關(guān)留守孩子的班會(huì)課多給留守孩子表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓非留守孩子了解他們的困難；同時(shí)，通過(guò)以點(diǎn)代面的方法，將留守孩子培養(yǎng)成功后讓他們說(shuō)說(shuō)自己的成長(zhǎng)歷程，既能鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，又能做為班級(jí)鮮活的榜樣。得到同學(xué)的認(rèn)可，遠(yuǎn)在他們的父母安心。三、組織鍛煉身體，幫忙做家務(wù)現(xiàn)在的孩子運(yùn)動(dòng)的時(shí)間大大縮短，尤其是留守孩子，一般在爺爺奶奶的溺愛(ài)中完全過(guò)著衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的日子，而身體是革命的本錢。要求每個(gè)學(xué)生都能回家后幫家里做些力所能及的活，既可以讓他們承擔(dān)責(zé)任與感恩，同時(shí)也能鍛煉他們持之以恒的精神。留守孩子，想要一個(gè)家！我作為班主任就要給他們一個(gè)家，一個(gè)學(xué)習(xí)快樂(lè)，生活自由的家。在