中小學網(wǎng)絡聯(lián)校申報已形成的典型經(jīng)驗

1、“中小學網(wǎng)絡聯(lián)?！鄙陥笠研纬傻牡湫徒?jīng)驗一、創(chuàng)建了 “同步課堂”、“資源推送課堂”、“探究 性學習課堂”三類專遞課堂模式。1. “同步課堂”主要用于幫助分校開足開好國家課標規(guī)定課程。重點在英語、音樂、美術(shù)、信息技術(shù)等四個學科開設同步課堂，實現(xiàn) 了 “同步課堂”授課前的三個共享：(1)學情、教情、班情共享。主會場老師和分會場老師 可以通過課前課后交流了解學情、課中觀察和課后反饋來了 解學生的情況，從而達到學情的共享，取學生之長，補其之 短。提前做好學情、班情和教情的共享，關(guān)注學生的學習情 況，搞好課堂組織教學。(2)教案、學案共享。主會場的授課教師結(jié)合本校和對 接學校學生的學情、各班的班情和教情精

2、心設計教案和學 案，做到科學備課，因材備教。而分會場的老師要提前熟悉 授課教師的教案和教學計劃，按常規(guī)課堂要求組織好教學， 督促學生同步參與學習交流活動。主會場教師和分會場教師 做到共同商量，協(xié)力合作。(3)教具、課件共享。簡言之，就是把所授課的教具和 課件進行資源的共享，授課教師和協(xié)作教師進行資源的共享 和熟悉，做到爛熟于心，合作順暢。2 .“資源推送課堂”主要為廣大教師推送支持課堂教學的優(yōu)質(zhì)教育資源，促進教師積極運用信息技術(shù)，提高教育教學質(zhì)量。選擇正在使用 的教材版本，為各分校推送系列資源。3 .“探究性學習課堂”探究性學習是利用平臺提供的智能導航工具在教師組 織下進行探究性學習的方式，通

3、過推送探究性學習工具和資 源，提供智能導航幫助教師開展探究式、討論式、參與式教學，幫助學生增強運用信息技術(shù)分析解決問題的能力，學 會學習。幫助教師運用探究學習模式開展日常學科教學。學 生也可利用相應工具自行組織探究性學習。探究性學習由任 課教師或?qū)W生自行組織，分組教學時，每組應具備一臺上網(wǎng) 終端。試點學校領導應支持教學模式創(chuàng)新。學校教師應普遍 具有先進的教育理念和良好的信息素養(yǎng)。（1）教學有整體性。（2）教學過程有秩序性。（3） 教學成果有效性。（4）教師有主導性。（5）教學雙邊活動 有互動性。老師的著眼點要更寬闊，要立足本校和對接學校 的具體班級情況，對課堂要有整體的布局和謀劃，主會場教 師

4、不僅要關(guān)注到主課堂和分課堂的教學過程，更要關(guān)注到整 個教學秩序的維持，在此，分課堂的教師應擔起維護分課堂 秩序的重任，師生觀看“專遞課堂”的同時，盡量讓學生參 與課堂互動，達到更好的課堂教學效果，提高學生的學習興 趣與學習能力。發(fā)揮教師的主觀能動性和創(chuàng)造性，并在課堂上通過教師的主導作用來實現(xiàn)。促進師生間和生生間的交 流，從而提高課堂的有效成果。二、兩大課堂“常上常新”1 .“名師課堂”是指組織特級教師、教學名師開設網(wǎng)絡課堂，形成更多更好的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡教育資源，探索網(wǎng)上教研活動的組織形態(tài)，使名師資源得到更大范圍的共享。2 .“名校網(wǎng)絡課堂”是指利用網(wǎng)絡課堂的形式， 使名校豐富的教育資源更多更 廣地擴

5、散，讓更多的學生受益。學校教師自覺地運用信息技術(shù)，使利用信息技術(shù)實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享成為教學、教研活動的常態(tài)。專遞課堂是一種新型的現(xiàn)代化網(wǎng)絡教學課堂，現(xiàn)階段， 我們?nèi)蕴幵谠囉秒A段，使用了，才能發(fā)現(xiàn)問題一一找生問題 解決問題，才能發(fā)揮它的最大效益。三、主要成果：1.普及教育信息培訓，提高了教師信息技術(shù)應用能力， 共建名師工程。2 .將“ 435 ”幸福課堂推廣3 .通過網(wǎng)絡聯(lián)校試點，提高學生學習空間和學習能力。4 .通過網(wǎng)絡聯(lián)校試點，實現(xiàn)資源共享，提升課堂教學質(zhì) 量。四、主要示范效應：1 .合作模式示范。立足合作共贏，探索網(wǎng)絡聯(lián)校良性運 行的網(wǎng)絡聯(lián)校合作機制、運行模式和制度體系。2 .資源共享

6、示范。立足“三個課堂”應用，探索了健全 激勵教學名師和骨干教師參與資源建設的機制，以及推動聯(lián) 盟學校間優(yōu)質(zhì)教學資源無縫共享的機制。3 .團隊建設示范。立足教師專業(yè)成長，探索建立網(wǎng)絡教 師結(jié)對幫扶和教學教研團隊建設機制，以及推動教師的教學 互助、教研互幫、能力互長的機制。4 .設施條件示范。下一步立足網(wǎng)絡聯(lián)校的實施，探索建 立有利于聯(lián)盟學校間課程教學同步直播或同步互動直播的 設施條件建設標準、技術(shù)規(guī)范等。渺渺紅塵，茫茫人海，沒有過早，也沒有太晚，遇見的自然是恰逢其時。有人說，這世間的所有相遇，都是久別重逢。惟有父母與子女，是為了別離。父母為自己付出的，永遠是百分之百的綿綿恒愛。每當看到滿頭如雪，

7、彎腰駝背，步履蹣跚的父親母親，總會不由自主地想起，他們曾用最純樸、最勤勞的方式為自己撐起過一片天，現(xiàn)如今卻是衰老伴著他們走過一年又一年。于父母眼里，自己就像飄在天空的風箏，無論飛得多高多遠，他們也舍不得松開牽掛的那根線。這種深厚的愛，若高山闊海，就算用一輩子的時間，恐怕也回饋不完想來那句：你養(yǎng)我長大，我陪你變老，應是最好的報答。記得一首友情的歌，里面那段歌詞格外打動人：友情，人人都需要友情，不能孤獨，踏上人生的旅程聽完，特別想感謝那些出現(xiàn)在自己不同人生階段的朋友，感謝這一路上你們給予的支持和鼓勵。此生何其幸運，能成為彼此的親密摯友。除了家人，最熟悉我的還有你童年，一起玩耍嬉戲；少年，一起努力學習；青年，互相聆聽各自的小秘密；愿中年的彼此，都能好好保重自己；愿我們老的時候還能一起喝茶、一起聊聊不太完美的卻又共同參與過的往昔。人生能有三五知己，懂得自己，足矣！佛說，每一次