(完整word版)小學六年級語文試卷分析[1]

1、小學六年級語文試卷分析語文是一門綜合性很強的學科，涉及的層面和內(nèi)容很多，知識點也分布到方方面面。現(xiàn) 從以下幾個方面進行分析。一、總體情況參加本次測試學生658人，總分46522分，平均分數(shù)為70.7分，80分以上有211人，優(yōu)秀 率為32.1% ,及格人數(shù)547人，及格率為83.1% ,低分人數(shù)為15人，低分率為2.3%。二、試卷評價本次試題以教材為載體，立足基礎(chǔ)，體現(xiàn)出靈活性、綜合性。本次試卷包括拼音部分、 字詞句部分、閱讀和作文四個部分，既考核了學生的基本技能，又考查了學生對語言的積累 和聯(lián)系語言環(huán)境，聯(lián)系生活實際感悟語言、運用語言的能力。題量不大，難度不大，覆蓋面 較廣?？偟恼f來，有以下

2、幾個特點：1、體現(xiàn)題型的多元與多樣這份試題，其內(nèi)容涵蓋了 識、寫、讀、背、說、理解、習作”，并且注重題型的多樣性， 力求對學生的素質(zhì)進行全面評價。二是體現(xiàn)習慣、情感、知識、能力等各個方面。從大方面 講，實現(xiàn)知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀等三維目標的整合；小方面講，拼 音、漢字、詞語、句子、段落、篇章等方面進行了有機融合。2、突出語文的實踐與開放。習作題要求以“愛”為話題開放了選擇材料的空間，照顧了不同層次學生的習作能力?？紤]了學困生，對他們施以人文關(guān)懷。3、注重語言的積累和運用語文學習的過程從一定意義上說，就是語言文字的積累過程。有了豐富的積累，才能酣 暢淋漓地表達。本次試題 填空

3、”一題較好地檢測了學生的課內(nèi)積累。三、卷面分析通過閱卷的情況看，學生基礎(chǔ)知識比較扎實，積累運用的量不足，閱讀習慣的養(yǎng)成和獨 立閱讀能力欠功夫，作文差距較大。1、基礎(chǔ)方面。學生基礎(chǔ)知識掌握較好。對看拼音寫詞語、多音字組詞及組詞、找不同 類詞語方面失分較少。學生對詞語和句子有一定的積累量，但錯別字太多，或改不出來正確 的字，可見學生平時的積累習慣沒養(yǎng)成；在積累方法上只注重背，忽略寫。學生對句子的掌 握和應用能力訓練力度不夠，對句子變換沒掌握方法，不能做到靈活運用。寫句子只局限于 教材上的，缺少實踐運用的過程。課文知識填空一題看出，部分學生對課本內(nèi)容不太熟悉， 忽略資料袋。以上內(nèi)容告訴我們，教師在指

4、導上要講究方法，使學生掌握要領(lǐng)，訓練的廣度 上和靈活性上要加強，不能只做教材上的練習，淺嘗輒止。2、閱讀部分，反映出對學生閱讀習慣的培養(yǎng)欠功夫，對閱讀方法掌握還不夠。課內(nèi)閱讀 片斷（選片山中訪友）大部分學生失分。這不但反應出學生的閱讀功底不扎實，也說明 了學生對課文內(nèi)容理解不透徹，對課文內(nèi)容是只知其然，不知其所以然。學生的獨立閱讀能 力是在過程中培養(yǎng)起來的，而老師忽略了過程中讀、悟、用、說、寫等方法的指導。課外部分主要考查學生的課外閱讀能力，學生在整體把握文章的基礎(chǔ)上，根據(jù)內(nèi)容回答 問題，這幾道題答的還算可以。而對寫近反義詞、答案不貼切；學生聯(lián)系上下文體會詞語能 力薄弱，一是對詞語體會不準確，

5、意義完全不對；二是體會句子的意思還停留在表層意義上; 對4、5小題的作答太簡單，沒有深意，明顯地反映出學生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的 閱讀習慣。學生閱讀態(tài)度不認真，文章瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去認 真揣摩，體會，感悟。教師要注意培養(yǎng)學生在積累方面的吸收與內(nèi)化，逐步形成能力。3、從作文試題來看，突出一個開放的思想，以愛為話題就可以，不框定你，給你寫作 的自由，這一點符合新課標的思想。但學生在習作時，沒把那幾句話的意思揣摩透，沒抓住話中的重點部分就開始動筆，以致于部分習作偏題。也有一部分，寫得不錯的，因些作文差 距較大。四、教學反思1、扎實 雙基”，促進發(fā)展。語文是最重要的交

6、際工具，雙基”是學生學好語文的重要基礎(chǔ)。小學階段是學生學習語文的奠基階段，更應該充分重視語文基本功的訓練。教師要鼓 勵學生自主識字，養(yǎng)成自主識字的習慣，豐富詞匯量的積累。對易讀錯寫錯的字教師要給予 細心指導，嚴格要求，讓學生把字寫規(guī)范，寫美觀。只有通過堅持不懈的訓練，才能為每一 位學生的進一步學習打下扎實的語文基礎(chǔ)。2、教會學習方法，提高學習能力。方法比知識更為重要”。學生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握 活”的讀寫有機結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習作的效能。因此，教師在教學過程 中，應適度地滲透學習方法的指導，讓學生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的 答案，而是吸取知識的方法。充分發(fā)揮 授之

7、以漁”的重要作用，多教怎么學，少教怎么做。3、培養(yǎng)習慣，終身受益。從卷面上看，有的學生書寫規(guī)范、端正，卷面整潔，看了賞 心悅目；有的學生寫字歪歪扭扭，糊涂潦草，多一筆或少一畫現(xiàn)象比比皆是。這些都與學生 的學習習慣有很大關(guān)系。因此，老師們要特別重視在日常教學中對學生良好學習習慣的培養(yǎng)。 除了培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣外，還應培養(yǎng)學生逐步養(yǎng)成善于傾聽、 積極發(fā)言的習慣，以及喜愛閱讀、樂于思考、勤于積累等習慣。習慣的培養(yǎng)是一項長期的任 務，必須講究方法，持之以恒才能收到成效。學生一旦養(yǎng)成良好的學習習慣，將終身受益。4、加強閱讀訓練，豐富語言積累。語文教學在重視范文語言的感悟、積累和內(nèi)化的同 時，要積極向課外閱讀拓展，并充分利用語文綜合性學