優(yōu)秀教師網(wǎng)絡學習心得體會

1、優(yōu)秀教師網(wǎng)絡學習心得體會網(wǎng)絡學習，它打破了時間與空間的限制，讓優(yōu)秀的教學 資源實現(xiàn)了共享。接下來就跟著的腳步一起去看一下關(guān)于無論是思想意識還是個人工作能力都有了很大提咼。通 過觀看視頻課程、傾聽專家教師點評，我對班主任工作有了 更深的認識，教育思路開闊了很多，對今后的教育教學有了 新的目標和方向，可謂耳目一新，受益匪淺?，F(xiàn)將我的培訓 收獲和體會總結(jié)如下： 一、掌握正確的愛的方法 通過學習， 我覺得教師應該給學生正確的、成功的愛，因為“沒有愛就 沒有教育”，這是一句我們每一個教師都耳熟能詳?shù)慕逃?言，但為什么有時我們的工作結(jié)果卻常常背離了我們的初 衷，沒有朝著我們預期的方向發(fā)展呢？這往往是因為

2、我們沒有掌握正確的愛的方法。1、了解是愛的根基 教師的愛不應是盲目的、隨意的， 它應該建立在我們對每一個學生全面、深入、客觀的了解的 基礎之上。當我們接手了一個新的班級，要盡快著手了解每 一個學生的性格愛好、脾氣秉性、興趣特長、家庭情況、學 習狀況、學習特點等，熟記于心，這將為我們有的放矢的開 展工作創(chuàng)造前提，為我們選準教育的最佳突破口創(chuàng)造條件。了解學生的途徑很多，如自我介紹、寫寫心里話、個別談話 等，但更為重要的是我們要用自己的眼睛去觀察，用心去交 流，只有當你真正贏得了學生的信任，她們才會真正對你敞 開心扉，你才能深入他們的內(nèi)心世界，摸清他們的脈搏，知 道撥動哪一根琴弦才能引起師生間情感的

3、共鳴。2、尊重是愛的前提 我們要想贏得學生的信任與尊重，就先要學會尊 重學生，因為尊重是相互的。不要認為我們施教于他們，便 高高在上、頤指氣使，并覺得他們理所當然就要聽我們的。 要清醒地意識到：在人格上，我們與學生是完全平等的，他 們同我們一樣渴望得到尊重與呵護。我們應該在學生的心靈 上從小為他們撥撒下理解、尊重與信任的種子。以尊重為前提的愛才是真正意義上的愛。給學生發(fā)言的機會、傾聽他 們的意見與呼聲、給予他們適度的寬容與諒解、體諒理解他 們的難處與苦衷、肯定他們的點滴進步、不說任何傷害他們 自尊的話語等等這些都是尊重學生的表現(xiàn)。我們要像保護自 己的眼睛一樣保護學生的自尊，不要在那上面留下難以

4、愈合 的傷痕。我們應該明白：一個沒有自尊的學生是燃不起奮進 的雄心的。3、尊重學生的關(guān)鍵是尊重學生的差異與潛能愛護和尊重好孩子很容易，難就難在，我們要尊重全部的孩子，尤其 是那些學困生和我們眼中那些所謂的問題學生。我們應該認 識到學生是有差異的，差異于遺傳與環(huán)境的共同作用，每個學生都擁有一個五彩繽紛的經(jīng)驗世界。差異是對我們工作的 挑戰(zhàn)，同時也是一種寶貴的教育資源。我們在班級工作中最 易犯的毛病，大多與忽視這種差異有關(guān)，其實我們不可能打 造出一個模式的學生。愛學生就要尊重學生的差異，從學生 的差異出發(fā)，因勢利導，采取有針對性的做法，幫助學生健 康成長、不斷發(fā)展，引導他們走上良性發(fā)展的軌道。尊重差

5、異就是對學生潛能的尊重，我們不應用靜止的眼光去看待 有這樣那樣問題的學生，而應讓每個學生都能看到自己的閃 光點，看到自身的價值，鼓起他們自信的風帆，讓每個學生 都可能達到成功的彼岸。4、鼓勵、贊揚與熱情的期待是一串金鑰匙教師不要吝惜對學生的表揚與贊美，其實它是促使學生進步的助燃劑。 在學生遇到困難與挫折時給予幫助和鼓勵，在他們獲得成功 或獲取點滴進步時給予由衷的贊美，讓他們時刻感受到你對 他熱情的期待，會起到意想不到的激勵作用。教育心理學上有一個頗值得玩味的名詞叫“皮克馬利翁效應”，他的意 思是說：老師預言某些學生將會出現(xiàn)特殊的好的行為時，這 些學生真的展露出老師所預言的才華；反之，老師如果預

6、言學生是難雕的朽木，學生的表現(xiàn)必將腐朽不堪。由此可見教 師的期待對學生的影響是巨大的。當學生犯錯時，教師一個 期待的眼神，說一句：“我相信你是無心的，你一定會改正 的?！边@勝似多少說教！當學生在困難前退縮時，班主任一 個期待的微笑：“去吧，我相信你一定會成功的?！睂W生也 許就會戰(zhàn)勝自己。當學生悲觀失意時，一個期待的撫摸：“站 起來吧！失敗乃成功之母”也許，學生就會成為最后的成功 者。班主任要有一雙敏銳的眼睛，時時關(guān)心學生，多給學生 一些情感上的理解，多給學生情感上的期待。當你信其可行， 他便可行；當你信其不可行，他將萬劫不復，難道我們真的 希望我們的學生毫無所成嗎 ？我們何不多給學生一些肯定呢

7、5、 愛學生就要善于從根本上幫助學生幫助學生就如同 給病人看病，最重要的是找到病根，班主任在工作中就要弄 清學生出現(xiàn)問題的根本原因，對癥下藥，從根本上幫助學生改正錯誤，不要只看到表面，不關(guān)心內(nèi)里，使得類似的問題 總是不能得到解決。6、教師的愛應是朋友之愛 師愛的最高境界不是母愛， 也不是父愛，而是朋友之愛。其原因就是朋友之愛才是平等 的，像朋友一樣談時事，談學習，談未來，談做人。在他們 的成長歷程中，師生的心靈琴弦一定會鳴奏出一曲曲動人而 和諧的樂章。人要走進知識寶庫，是一輩子的事情，不可能一蹴而就因此我們要學習的東西太多了。網(wǎng)絡教育，給了我們一把學 習的鑰匙。這是一把增長知識才干和提高思想素

8、質(zhì)的鑰匙。 當今社會已經(jīng)進入了信息社會，世界已經(jīng)開始全面信息化、 全球化。所以，為了適應社會的發(fā)展，我們教師必須首先牢 固樹立信息化、全球化的思想，積極參加培訓學習，緊跟時 代脈搏，做一個 E環(huán)境下的新型教師。通過此次培訓，我收 獲很多，體會深刻。具體想就有關(guān)網(wǎng)絡學習淺談幾點體會：1、在降低成本的同時保證質(zhì)量大家知道，經(jīng)濟發(fā)展狀況可以促進教育的發(fā)展，影響教 育的規(guī)模，一般地，教育受經(jīng)濟的影響是從二個方面展開的。 一是從教育設施上，教育技術(shù)和設施的改良，提高了教育的 效益。二是從教育的規(guī)模上，麥克風和音響可以讓幾百人聚 集在一起上課。但是，這種教育模式實踐證明是不可取的。 網(wǎng)絡學習可看做是一種在

9、教育領(lǐng)域內(nèi)擴大勞動規(guī)模的典型 形式，勞動力因素被網(wǎng)絡所替代，并不意味著教師作用是多 余的，相反，作為指導者的教師或設備維護者，其作用也在 逐步提升。2、自我決定學習時間和地點網(wǎng)絡學習不是讓學生，而是讓課堂從一個地方轉(zhuǎn)向另一 個地方。這種學習方式下是適應了成人的特點，它為學員節(jié) 省了很多時間。比如，我們現(xiàn)在的培訓就可以通過網(wǎng)上課件 自由回家抽時間進行網(wǎng)絡學習。3、按需進修網(wǎng)絡學習最大的特點是成人能根據(jù)自身發(fā)展需要進行 選擇性地學習。在網(wǎng)絡社會中，人的學歷已不顯得多么重要， 替代的是人的學術(shù)水平和真實本領(lǐng)。一個人在工作之余要不 斷地了解新技術(shù)，掌握新技術(shù)，網(wǎng)絡社會需要的是有多個學 位、多張資質(zhì)證書

10、的人才。網(wǎng)絡學習還有一個特點是每個學員能與優(yōu)秀教師開展 互動。傳統(tǒng)教育教師在課堂中與學生面對面講課，教學質(zhì)量 很大程度依賴教師個人的素質(zhì)和能動性。然而，好的教師是 極少的，如果教師缺乏能動性或素質(zhì)不高，傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢 將消失。遠程式學習中，每門課程一般由優(yōu)秀教師主持，教 師在教學中能把握好課程的精髓。學員在選擇課程的同時也 選擇了教師。網(wǎng)絡學習對我們教學觀念，思想模式的轉(zhuǎn)變很大，在傳 統(tǒng)教育模式中，是以教師為中心，教師通過講授、板書及多 種媒體的輔助，把教學內(nèi)容傳遞給學生或灌輸給學生。老師 是整個教學過程的主宰，學生則處于被動接受知識的地位。 在這樣一個模式下老師是主動施教者，學生是被動的外部

11、刺 激接受者即灌輸對象，媒體是輔助老師向?qū)W生灌輸?shù)墓ぞ撸?教材則是灌輸?shù)膬?nèi)容。表面上學生參與教學活動，但這是一 種被動的參與。它的優(yōu)點是有利于教師主導作用的發(fā)揮，有 利于教師對課堂教學的組織、管理與控制；但是它存在一個很大的缺陷，就是忽視學生的主動性、創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)， 不能把學生的認知主體作用很好地體現(xiàn)出來，學生缺乏主動 的思考、探索能力，其自主性、積極性難以發(fā)揮，不利于培 養(yǎng)學生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維，不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 和創(chuàng)造性人才的成長。在信息時代，教師既不會被技術(shù)所替代，也不應該再作 為傳遞知識的權(quán)威。教育技術(shù)的發(fā)展永遠不會替代教師角 色，教師之所以是教師，在于教師能在智力、情感

12、、個性、 精神和人格等方面全面培養(yǎng)和塑造學生，教育的根本特性是 以人育人。有了信息技術(shù)，教師將會從廣播知識的繁重任務 中解脫出來，有精力和時間真正進行以人育人的活動?，F(xiàn)代 教育技術(shù)進入到教學過程中，教師能夠由原來的處于中心地 位的知識權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的指導者和合作伙伴、設計 者、開發(fā)者、社會文化的詮釋者、教育的研究者，更多關(guān)注 學生學習活動的設計和開發(fā)。特別在網(wǎng)絡環(huán)境中，教師會自 然而然地專注于對信息教學系統(tǒng)的設計、監(jiān)控、研究和評價。在信息技術(shù)的環(huán)境中，學生應該被看作為待點燃的火把，學 生地位應該由被動的知識容器和知識受體轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的主 宰、學習的主體，成為教學活動的積極參與者和知識的積極

13、建構(gòu)者。夜深人靜時，我坐在電腦前，登上繼續(xù)教育網(wǎng)，已成為 多年來的一種自然習慣?！袄^續(xù)教育網(wǎng)”像一本磁力很強的 教科書，里面共享信息內(nèi)容豐富，各類課件制作精良。網(wǎng)上 資源中，不只是知識的儲存和播放，更為我們提供了旨在提 高實踐能力的諸多方法。而且，這里有著良好的互動交流的學習氛圍。比如在線答疑、教師論壇、等欄目，讓我們的協(xié)同學習和自主學習相得益彰。對知識的貧乏，就會產(chǎn)生對知識的無知。一位名人說：“認識到我們知識上的不足，便向成功走了一大步?！睉袧h 最容易做出的辯解，是沒有時間學習。其實這不過是一種托 辭罷了。有一個著名的“三八理論”說，八小時睡覺，八小 時工作，這個人人都一樣，非常公平。但人與

14、人之間的不同， 在于業(yè)余時間怎么度過。當今社會的生活，豐富多彩。人們選擇生活的方式，也 變得千姿百態(tài)。就說網(wǎng)絡吧，有人借助這一現(xiàn)代科技手段， 學知識，用信息，長才干，出成果，助推了自己的事業(yè)?？?是也有不計其數(shù)的人，把大好時光“網(wǎng)”費了。有的長期沉 溺于虛擬的“網(wǎng)戀世界”，有的徹夜迷失在所謂“新新人類” 的網(wǎng)絡游戲之中，有的熱衷于與天下網(wǎng)友“狂聊”得天昏地 暗，有的甚至“借網(wǎng)”實施各類違法犯罪。這些不是網(wǎng)絡本 身的錯，錯的是“入網(wǎng)者”把握不夠好。我把網(wǎng)上學習當作了一種生活方式。再忙再累，每天都要抽點時間光顧繼續(xù) 教育網(wǎng)，或調(diào)閱課件，或與人交流，或完成作業(yè)，或自我檢 測，或搜尋信息。網(wǎng)絡學習的關(guān)

15、鍵還在與相互的參與。我們 都知道現(xiàn)代教育的發(fā)展越來越強調(diào)自主學習和討論式的學 習，網(wǎng)絡就給我門這樣一個機會，今天在坐的老師們能在網(wǎng) 絡上自由地發(fā)表自己的對網(wǎng)絡環(huán)境下教師專業(yè)發(fā)展的思考與體會，這本身就已經(jīng)體現(xiàn)了網(wǎng)絡環(huán)境下的教師這個團隊的 協(xié)作學習精神。與教育教學專家面對面，與未來教育零距離這是我在網(wǎng)絡培訓中由衷的感受。通過參加小學數(shù)學教師網(wǎng)絡繼續(xù)教育 培訓，使我在思想上、專業(yè)理論知識上有了進一步提高。在 學習中，我認真聆聽了專家在教育教學方面的講座，觀看了 課堂教學視頻，使我受益匪淺。下面就談談我的一些收獲： 第一、更新、提高了我教育教學的重要思想，學到了眾 多的數(shù)學教育教學技能。通過專家學者的

16、講座，通過和其它 學員的探討學習，我深深地認識到了要做一名合格的人民教 師，首先得有一種博愛。只有愛我們所從事的教育教學事業(yè)， 只有熱愛我們的教育教學的對象學生，我們才會以最飽滿的 熱情去投入到教育教學工作中去。否則，那只能應付，那只 能是為工作為工資而忙活。 其次，我們光有滿腔熱情還不行， 我們還必須掌握相關(guān)的教育教學技能。這次學習，我學到了 因材施教，尊重差異的重要性，懂得了創(chuàng)設教學情景的方式 方法等等。這些理論方法，讓我覺得醍醐灌頂。第二、提高了我對教師職業(yè)幸福感的認識，學會了一些人際關(guān)系和諧的技巧。聽了 XX XX老師的專題講座，讓我 懂得從平常的工作中去體驗幸福。我們老師面臨著來自自

17、 身、學校、家庭、家長等各方面的壓力，面對如此重大的壓 力，我們必須先學會愛自己，要學會調(diào)節(jié)自己的心態(tài)。因為 一個人的心理因素不僅影響到人的健康和壽命，還關(guān)系到人 的成敗。作為教師要學會調(diào)試自己的心理，同時還要學會與 學生溝通，用陽光般的心態(tài)積極面對學生，才能有良好的教 學效果.在這幾年的工作中，我體會到：現(xiàn)在的家長和老師 在某種程度上關(guān)系有點緊張，不太正常，家長和老師因為學 生的成績問題、行為習慣問題、責任感、公德心等一系列問 題而相互埋怨，我認為這影響對學生的培養(yǎng)。在新的社會環(huán) 境下加強與家長的溝通和交往，在交往中要尊重家長、善待 家長。因此，掌握一定的溝通技巧非常重要，專家的講座使 我受

18、益匪淺，茅塞頓開，有撥云見日的切身感受。第三、通過這次培訓，反思日常教學，我找到了自身的 不足之處。平時疲于應付日常教學，很多問題都沒有認真去 探究和思考。通過此次培訓，我得以反思自我，尋找自己與名 教師之間的距離。教育教學中怎樣做才能算是一位好的老師 怎樣成為學生好的引導者 ？自己原來是一名中學物理教師， 數(shù)學專業(yè)素養(yǎng)，專業(yè)知識比較貧乏，因此教學技能也有待提 高。出現(xiàn)了教-研分離的現(xiàn)象。教師在行動研究中成長，要想成為一名教育科研專長骨干教師，光會教還不行，還得 研。要朝著教育特長型發(fā)展，這就要求必須在一定行為規(guī)范 的基礎上，將自身調(diào)節(jié)機制放在教育活動的控制執(zhí)行環(huán)節(jié) 上。在平時的教學活動中要多做創(chuàng)新嘗試，要多研究教育教 學理論，以堆積、沉淀并吸收經(jīng)驗。通過此次培訓使我認識 到一個教師不僅要具有一定的教學經(jīng)驗，還應該從經(jīng)驗型逐 步向研究型轉(zhuǎn)變，教育科研是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑，也 是教育發(fā)展的一個重要趨勢。第四、堅定了我的教育信念，明確了今后發(fā)展的方向。 教師的成長離不開自身的素養(yǎng)，人格的魅力，離不開廣博的 知識，離不開先進的現(xiàn)代教育教學理論和教育教學技術(shù)。通 過學習我的思想有了極大的轉(zhuǎn)變，教育教學理論掌握的更為 系統(tǒng)。本次專家的講