《自己的花是讓別人看的》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、自己的花是讓別人看的教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、自學(xué)生字詞，掌握“脊梁、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、耐人尋味”等詞語(yǔ)。2、了解德國(guó)的民族風(fēng)情特點(diǎn)3、有感情地朗讀課文，積累課文的優(yōu)美語(yǔ)言。教學(xué)重點(diǎn)：感受德國(guó)民族風(fēng)情。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)德國(guó)民族的奇麗和奇特。教學(xué)過(guò)程：一、引入。1、回顧小苗與大樹(shù)的對(duì)話，大樹(shù)是指誰(shuí)？2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)季羨林先生的一篇文章，齊讀課題自己的花是讓別人看的。二、初讀課文，把握大意。1、詞語(yǔ)檢查：脊梁、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、耐人尋味Wn莞爾一笑 “莞爾一笑”是怎樣的笑？）姹紫嫣紅（“嫣”寫(xiě)的時(shí)候哪兒要特別注意？）脊梁  花團(tuán)錦簇

2、60; 應(yīng)接不暇   耐人尋味（能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)意思嗎?）2、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由讀課文，邊讀邊想：作者先后幾次來(lái)到了德國(guó)？德國(guó)給他留下了怎樣的印象？（板書(shū)：奇麗   奇特）三、領(lǐng)略風(fēng)情。1、那么課文哪些句子寫(xiě)出了這份奇麗，這種奇特呢？大家默讀二三自然段，用橫線畫(huà)下來(lái)，并在旁邊寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。2、小組合作完成研學(xué)案，反饋交流：A、（家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國(guó)那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面。花朵都朝外開(kāi)，在屋子里只能看到花的脊梁。）指生讀。  讀了這幾句話，你覺(jué)得奇在哪里？“

3、家家戶戶”：咱班不養(yǎng)花的同學(xué)有嗎？哪能說(shuō)家家戶戶都養(yǎng)花嗎？“脊梁”：脊梁 指什么？花的脊梁呢？是指一些枝干和葉子德國(guó)人養(yǎng)花和我們確實(shí)不太一樣，注意，老師說(shuō)前面的話，大家讀書(shū)上的話。引讀：我們是喜歡花的人才養(yǎng)花，他們是我們是把花養(yǎng)在屋子里，他們是我們是在屋子里看著爭(zhēng)奇斗艷的花，他們是德國(guó)人養(yǎng)花真是與眾不同，非常奇特呀！課文還有一處寫(xiě)出了奇麗，誰(shuí)找到了？B、（走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。）生匯報(bào)（指導(dǎo)讀好“山陰道”）。老師覺(jué)得，這里景色真美呀，這段文字也很美！到底美在哪里？

4、同學(xué)們拿出筆，輕聲讀讀這兩句，看看哪些詞語(yǔ)最先跳入你的眼簾，使你興奮，令你心動(dòng)，將它圈起來(lái)。預(yù)設(shè)一：花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅” ：這兩個(gè)詞你理解嗎？出示圖：、同學(xué)們，這就是“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅”，能看著圖片讀出這兩個(gè)詞語(yǔ)的味道嗎？（評(píng)價(jià)） 預(yù)設(shè)二：花的海洋   應(yīng)接不暇  不光一家窗前是這樣美，家家戶戶都是這樣呀！走在美麗的大街上，花香醉人，心曠神怡，我們看了左邊又想看（右邊），看了樓上又想看（樓下），看了近處又想看（遠(yuǎn)處），看了怒放的還想看（含苞欲放的）?？吹梦覀冄刍潄y，眼睛都忙不過(guò)來(lái)了，真是讓人應(yīng)接不暇。

5、怪不得作者說(shuō)走在街上就如入（山陰道上），這里的山陰道指什么？在德國(guó)，有著這番美景，讓人如入山陰道的街道只有一條嗎？（抓住“任何“）引讀：一條街是       另一條街是       條條大街都是        。此時(shí)此刻，你置身在哪里？你置身在       。同學(xué)們，就讓我們走進(jìn)花的海洋，花的世界。一起讀吧。

6、德國(guó)除了有奇麗的景色外,他們奇特的還有什么啊?按照我們剛才的方法交流一下。四、小結(jié)今天我們一起去感受了德國(guó)養(yǎng)花的奇特和花兒的奇麗。作者對(duì)德國(guó)的民族風(fēng)情是怎么看的呢，我們下節(jié)再講。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：感受德國(guó)民族“人人為我，我為人人”的崇高精神境界。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)2、讀第二、三節(jié)感受奇麗的景色、奇特的民族二、品讀課文，釋疑悟情（一）理解“人人為我，我為人人。我覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的?！苯贪刚n件1、教案課件過(guò)渡：“每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花?！蔽闹校髡哂昧艘痪涓?jiǎn)潔的話來(lái)表達(dá)這個(gè)意思，是哪句話呢？（人人為我，我為人人）（

7、出示課件文字并板書(shū)）教案課件（2）結(jié)合上下文理解“人人為我，我為人人?！苯贪刚n件師：誰(shuí)能結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)剬?duì)這句話的理解？教案課件（3）小練筆。教案課件a、師：季羨林先生在德國(guó)看到這種“人人為我，我為人人”的景象，他的心里可能會(huì)想些什么呢？拿出小練筆，把你的想象寫(xiě)下來(lái)。教案課件b、同桌交流，班級(jí)交流教案課件（4）理解“耐人尋味”教案課件師：同學(xué)們寫(xiě)出了這么多的想法和思考，怪不得作者說(shuō)“我覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的”。（出示課件文字）現(xiàn)在理解這句話的意思了嗎？教案課件（5）朗讀升華教案課件師：在德國(guó)我們能看到漂亮的花海，能聞到鮮花綻放的清香，所以我們感受到了他們“人人為我，我為人人”的境界。這

8、奇麗的花，這奇特的民族，深深的打動(dòng)了季老先生，所以他發(fā)出贊嘆：多么奇麗的景色！多么奇特的民族?。R讀）教案課件師：正是這種“我為人人”的境界，讓我們見(jiàn)識(shí)到了這樣奇特的民族，他們“家家戶戶都在養(yǎng)花”（生接讀第2自然段部分文字，課件出示）教案課件師：正是這樣奇特的民族，也才有了這樣美麗的景色：走過(guò)任何一條街（生接讀第三自然段寫(xiě)景部分）  （設(shè)計(jì)意圖：因前面對(duì)奇麗的景色和奇特的民族的理解體會(huì)，本文的中心已昭然若揭，使得本課的教學(xué)難點(diǎn)能在不知不覺(jué)之中攻破。）（6）再讀讀這句話，談?wù)勀忝靼琢耸裁?。（“我為人人”是說(shuō)每個(gè)人心中要有他人，要有社會(huì)責(zé)任感，要用實(shí)際行動(dòng)為大眾著想，為社會(huì)盡到自己的義務(wù)

9、。如果大家都這么想這么做就必然會(huì)換來(lái)“人人為我”的結(jié)果。雖然“人人為我”放在前面，但實(shí)際上“我為人人”是前提，只有“我為人人”盡到責(zé)任和義務(wù)，才會(huì)實(shí)現(xiàn)“人人為我”的美好愿望。）（7）在我們的身邊有沒(méi)有這樣的事呢？學(xué)生聯(lián)系實(shí)際舉例說(shuō)明。（如：學(xué)生輪流值日打掃教室衛(wèi)生，每人帶課外書(shū)到班上建立圖書(shū)角、聯(lián)系賑災(zāi)等等，都是人人為我，我為人人。）歸納總結(jié)：都說(shuō)時(shí)間能改變一切，可是在這里，時(shí)間卻仿佛失去了魔力。50年過(guò)去了，那美麗的景色，美麗的心靈沒(méi)有絲毫的改變，所以作者由衷贊嘆多么奇麗的景色！多么奇特的民族?。ò鍟?shū)：奇麗奇特）2學(xué)到這里，你覺(jué)得德國(guó)或德國(guó)人給你留下了什么印象？（街道景色奇麗；德國(guó)人懂得為他

10、人無(wú)私付出。）（二）理解“變化是有的，但美麗并沒(méi)有改變。（1）導(dǎo)語(yǔ)師：這樣“人人為我，我為人人”的境界，這樣的奇麗的景色，會(huì)長(zhǎng)久保持嗎？（會(huì)）師：如此奇麗的景色！如此奇特的民族！所以當(dāng)近50年過(guò)去了，滄海桑田，世事變遷，季老先生再次踏上這片他闊別多年的土地時(shí)他說(shuō)：“變化是有的，但是美麗并沒(méi)有改變?！保?）理解“美麗并沒(méi)有改變。”師：你能談?wù)剬?duì)這句話的理解嗎？美麗到底指什么？a、同桌交流。b、指名匯報(bào)。（美麗除了指美麗的花，也許作者還指德國(guó)人那種“人人為我，我為人人”的美好境界）師：在美麗的花背后，卻隱藏著這么多美麗的東西，難怪作者說(shuō)“變化是有的，但是美麗并沒(méi)有改變。”（齊讀）（三）理解“我仿佛

11、又回到了四五十年前，我做了一個(gè)花的夢(mèng)，做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng)?！睅煟赫n文的最后，作者說(shuō)他在這樣的境界里又想起了四十五年前做了一個(gè)花的夢(mèng)，做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng)？你是怎樣理解這個(gè)夢(mèng)的？（出示文字并板書(shū)“夢(mèng)”）引導(dǎo)學(xué)生談理解。（引導(dǎo)學(xué)生抓住“一個(gè)花的夢(mèng)”“一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng)”來(lái)理解）三、拓展閱讀，積累語(yǔ)言1推薦課外閱讀作品。師：這到底是一個(gè)怎樣的夢(mèng)？需要同學(xué)們?nèi)プx一讀季羨林先生的作品，了解他的心境。有一本書(shū)等待著你們?nèi)グ阉瓎?，這本書(shū)的書(shū)名是德國(guó)印象。此書(shū)為季羨林的回憶錄，那里有動(dòng)蕩的歲月，滄桑的世事，難忘的師恩，誠(chéng)摯的友情，質(zhì)樸的語(yǔ)言，靈動(dòng)的智慧，在那里你還能找到這篇課文背后的故事，課下，同學(xué)們讀讀這本書(shū)就會(huì)對(duì)這句話有更深