寫話、習(xí)作、口語(yǔ)交際心得體會(huì)

1、第1頁(yè)共 5 頁(yè)寫話、習(xí)作、口語(yǔ)交際心得體會(huì)口語(yǔ)交際與習(xí)作是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。學(xué)生 慢慢長(zhǎng)大，會(huì)變得羞澀，不愿表達(dá)；從接觸作文開始就普遍 反應(yīng)作文難寫，愁于寫作。而在這樣的情況下寫出來的作文 質(zhì)量也可想而知，要么借助作文選空套別人的成果，要么將 一句話反復(fù)重疊。這樣，對(duì)于批閱作文的語(yǔ)文老師來講也是 一種折磨。怎么讓學(xué)生會(huì)說、樂說，能把一件事情詳細(xì)的表 達(dá)清楚，并且寫在紙上，是老師們共同面對(duì)的難題。下面就談?wù)勛约涸诳谡Z(yǔ)交際與習(xí)作方面的粗淺體會(huì)。口語(yǔ)交際課的設(shè)置， 體現(xiàn)了語(yǔ)文課的傳統(tǒng)觀念在不斷的 變化。在口語(yǔ)交際中包含兩方面的內(nèi)容：一是強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)中 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，要激發(fā)學(xué)生在課堂中主

2、動(dòng)參與，主動(dòng)探 索，主動(dòng)思考，主動(dòng)實(shí)踐，在說中學(xué)會(huì)說話，在交際中學(xué)會(huì) 交際。二是課堂教學(xué)中注重以學(xué)生思維活動(dòng)為主體，調(diào)動(dòng)學(xué) 生學(xué)習(xí)的積極性。口語(yǔ)交際”的特點(diǎn)1、聽話說話常常是單方面的，口語(yǔ)交際則是雙向互動(dòng) 的。參與交際的人不僅要認(rèn)真傾聽，還要適時(shí)接話題，談自 己的意見第2頁(yè)共 5 頁(yè)和想法。這樣，在雙向互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)信息的溝通和交 流。2、口語(yǔ)交際比聽話說話更具有實(shí)用性。口語(yǔ)交際題來 源于學(xué)生生活，形式是當(dāng)面交談，與生活實(shí)際狀況沒有什么 明顯的區(qū)別，學(xué)生課堂上學(xué)的，正是生活中要用的，很有實(shí) 用價(jià)值。3、口語(yǔ)交際需要更全面的表達(dá)技巧。既然是面對(duì)面的 接觸、交流，就不僅需要聽說技巧，還需要待人處事，舉

3、止 談吐、臨場(chǎng)應(yīng)變、傳情與達(dá)意方面的能力和素養(yǎng)。、在寬松的氛圍放膽去說現(xiàn)代教學(xué)論的真諦就是主張教學(xué)重在發(fā)揮人的價(jià)值，發(fā) 揮人的潛能，發(fā)展人的個(gè)性?？谡Z(yǔ)交際課在這方面有著重要 優(yōu)勢(shì)。因此，在口語(yǔ)交際教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生說有創(chuàng)見的話， 說錯(cuò)了重說；說不完整的，自己或同學(xué)補(bǔ)充；沒有想好的想 好再說；你認(rèn)為不清楚的地方可以舉手提問；有不同意見的第 3 頁(yè)共 5 頁(yè)可以當(dāng)堂進(jìn)行爭(zhēng)論，自由發(fā)表意見，營(yíng)造一個(gè)民主、和諧的 口語(yǔ)交際氛圍，使學(xué)生敢想、敢說、敢問、敢發(fā)表自己的意 見。三、創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生的說話作下鋪墊不妨通過游戲教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同學(xué)們都 樂于上臺(tái)表演，以展示自己的能力。在這個(gè)過程中注重

4、培養(yǎng) 學(xué)生的傾聽能力，并且?guī)椭鷮W(xué)生理清思路，暢所欲言，學(xué)生 收獲了自信。當(dāng)然不同題目的口語(yǔ)交際就會(huì)有不同的情境創(chuàng)設(shè)法，同 一題目的口語(yǔ)交際也可用多種情境，只有創(chuàng)設(shè)多樣的口語(yǔ)交 際環(huán)境，課堂才會(huì)有趣，學(xué)生才會(huì)敢講會(huì)講，通過師與生， 生與生面對(duì)面的口語(yǔ)交際，豐富口語(yǔ)交際知識(shí)，掌握口語(yǔ)交 際的方法技巧，提高聽、說、交往的能力。四、密切關(guān)注學(xué)生，及時(shí)予以指點(diǎn)當(dāng)學(xué)生都沉浸在激烈的辯論氣氛中時(shí)，老師不能做過多 的指導(dǎo)，但教師需要全身心的投入，充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀 況，注意觀察和傾聽，既要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生口語(yǔ)交際中的不足， 及時(shí)予以點(diǎn)撥糾正，規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，更要善于發(fā)現(xiàn)學(xué) 生充滿童趣的富第4頁(yè)共 5 頁(yè)有創(chuàng)

5、意的語(yǔ)言，提高口語(yǔ)交際課的效率，使 學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)生活的需要。習(xí)作方面也大致談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。一、培養(yǎng)自信，激發(fā)寫作興趣。要從心理上使學(xué)生不再怕寫作。首先要給學(xué)生自信心， 采取多鼓勵(lì)，少批評(píng)。在批改作文中，對(duì)寫作差的學(xué)生，不 合要求的切忌諷刺挖苦，應(yīng)單獨(dú)談話指出存在的問題，多說 鼓勵(lì)的語(yǔ)言，對(duì)寫作有進(jìn)步的學(xué)生要加以表?yè)P(yáng)，使他們對(duì)寫 作有自信心，其次通過課外活動(dòng)培養(yǎng)興趣，提高寫作能力。二、細(xì)致觀察，積累第一手的素材。教育家葉圣陶說過“生活就如泉源，文章就如溪水，泉 水豐盛而不枯竭，溪水自然流過不停。 ”他的話深刻地揭示 了作文和生活的密切關(guān)系。如何讓學(xué)生獲取生活材料，參與 自主寫作，寫作時(shí)

6、有話可說有事可寫呢？首先，讓學(xué)生學(xué)會(huì) 觀察，留心生活。學(xué)生生活包括學(xué)校、家庭，社會(huì)生活。觀 察是說和寫的基礎(chǔ)，做到觀察時(shí)抓住主次，有順序地進(jìn)行，并加以分析思考，作記錄，積累材料。那么寫作時(shí)才能抓住 事物特點(diǎn)，并能有選擇地有組織材料。做到有話可說，有事 可寫。第5頁(yè)共 5 頁(yè)三、先易后難，循序漸進(jìn)，提高寫作能力。要提高小學(xué)生作文水平，還必須從訓(xùn)練學(xué)生作文能力上 下功夫。小學(xué)生作文能力不僅限于表達(dá)能力和寫作技巧上， 還在于對(duì)語(yǔ)言、知識(shí)、思想、認(rèn)識(shí)、情感和智力的綜合運(yùn)用， 在于平時(shí)的材料積蓄能力、思維能力、認(rèn)識(shí)能力和語(yǔ)言運(yùn)用 能力，要訓(xùn)練學(xué)生作文能力，就要對(duì)上述各項(xiàng)能力進(jìn)行有序 的訓(xùn)練，并遵循先易后難，先現(xiàn)象后本質(zhì)的原則，例如要訓(xùn) 練學(xué)生認(rèn)識(shí)能力，第一步可訓(xùn)練他們?cè)鯓诱J(rèn)