質(zhì)量檢測(cè)分析報(bào)告新

1、黃石小學(xué)期末質(zhì)量檢測(cè)分析報(bào)告（2011 2012學(xué)年度第二學(xué)期）2012年7月10日黃石小學(xué)期末質(zhì)量檢測(cè)分析報(bào)告（2011 2012學(xué)年度第二學(xué)期）為了進(jìn)一步了解我校新課改以來(lái)學(xué)校的教育教學(xué)情況，在區(qū)教育局和學(xué)區(qū)統(tǒng)一組織下和安排下，對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，英語(yǔ)等課程進(jìn)行了質(zhì)量檢測(cè)。這次 檢測(cè)在一定程度上反映出我校教學(xué)狀況。透過(guò)學(xué)生的試卷，并結(jié)合有關(guān)的統(tǒng) 計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，現(xiàn)將我校本次質(zhì)量檢測(cè)情況進(jìn)行如下的深入分析和反思：一、成績(jī)統(tǒng)計(jì)及分析1、語(yǔ)文班級(jí)考生人數(shù)總分平均分及格率優(yōu)良率任課教師一年級(jí)20163081.4794.11%70.59%劉曉慶二年級(jí)23189382.391%69%袁金花三年級(jí)228343

2、7.94.5%0董雪蓮四年級(jí)30188062.6760%14%李建梅五年級(jí)16116272.693.7%25%趙紅堂分?jǐn)?shù)段統(tǒng)計(jì)表年級(jí)總?cè)藬?shù)90分以上80 9060 8060 4040分以下一年級(jí)20二年級(jí)23三年級(jí)22四年級(jí)30五年級(jí)162、數(shù)學(xué)班級(jí)考生人數(shù)總分平均分及格率優(yōu)良率任課教師一年級(jí)20173786.6587%37.6%張軍山二年級(jí)23184580.284.3%28.2%劉國(guó)泰三年級(jí)22122354.754.5%0咼美林四年級(jí)30186762.2378.2%8.6%張登軍五年級(jí)16111269.556.25%31.25%劉國(guó)才分?jǐn)?shù)段統(tǒng)計(jì)表年級(jí)總?cè)藬?shù)90分以上80 9060 8060

3、4040分以下一年級(jí)20二年級(jí)23三年級(jí)22四年級(jí)30五年級(jí)163、英語(yǔ)年級(jí)考生人數(shù)總分平均分及格率優(yōu)良率任課教師一年級(jí)二年級(jí)三年級(jí)22114962.723.6%0董雪蓮四年級(jí)30159042.943.3%6.7%李建梅五年級(jí)1692265.343.8%6.3%李建梅分?jǐn)?shù)段統(tǒng)計(jì)表年級(jí)總?cè)藬?shù)90分以上80 9060 8060 4040分以下一年級(jí)20二年級(jí)23三年級(jí)22四年級(jí)30五年級(jí)16二、考試實(shí)施方式及執(zhí)行情況本次測(cè)試嚴(yán)格遵照區(qū)教育局的統(tǒng)一安排，單人獨(dú)坐。依照區(qū)教育局要求 制定了更細(xì)致的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，流水閱卷，反復(fù)核查后在領(lǐng)導(dǎo)的監(jiān)督下啟卷。因 此，考試成績(jī)是真實(shí)、可信的。三、各科試卷分析（一）、

4、語(yǔ)文1、試卷結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)及試題分析從整個(gè)卷面來(lái)看，基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生掌握較好。學(xué)生在拓展閱讀的能力這方 面知識(shí)欠缺太多，教師平時(shí)拓展還不夠。學(xué)生成語(yǔ)積累與運(yùn)用能力失分率原 因?yàn)椋阂皇欠e累的量少，雖有一定的積累量，但字寫(xiě)得不規(guī)范?？梢?jiàn)學(xué)生平 時(shí)的積累習(xí)慣沒(méi)養(yǎng)成；在積累方法上只注重背，忽略寫(xiě)；語(yǔ)文課外閱讀量不 夠。修改病句，學(xué)生對(duì)病句類型掌握不全（詞語(yǔ)搭配不當(dāng)、前后矛盾、語(yǔ)序 顛倒、句子不完整等）。以上內(nèi)容，教師在指導(dǎo)上要講究方法，使學(xué)生掌握 要領(lǐng)，訓(xùn)練的廣度上和靈活性上要加強(qiáng)， 不能只做教材上的練習(xí)， 淺嘗輒止。 課內(nèi)部分主要考查學(xué)生的課內(nèi)閱讀能力， 反映出對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng) 欠功夫。最集中的表現(xiàn)是學(xué)

5、生聯(lián)系上下文體會(huì)詞語(yǔ)、句子的能力薄弱，一是 對(duì)詞語(yǔ)體會(huì)不準(zhǔn)確，意義完全不對(duì)；二是體會(huì)句子的意思還停留在表層意義 上；三是根本不做答。語(yǔ)文閱讀重在過(guò)程，學(xué)生獨(dú)立閱讀能力是在過(guò)程中培 養(yǎng)起來(lái)的，而老師忽略了過(guò)程中讀、悟、用、說(shuō)、寫(xiě)、等方法的指導(dǎo)；學(xué)生 閱讀態(tài)度不認(rèn)真，文章瀏覽一遍即開(kāi)始作答，對(duì)不理解的詞語(yǔ)、句子不去認(rèn) 真揣摩，體會(huì)，感悟。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生在積累方面的吸收與內(nèi)化，逐步 形成能力。課外部分主要考查學(xué)生的課外閱讀能力，學(xué)生在整體把握文章的 基礎(chǔ)上，拼音識(shí)字、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)、句子沙龍這幾道題答的還算可以。而快樂(lè)閱 讀雖然做答了，但不貼切；有的學(xué)生直接不做答。反映出教師對(duì)學(xué)生閱讀習(xí) 慣培養(yǎng)欠功夫

6、。習(xí)作部分主要考查學(xué)生的觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力。 學(xué)生從自己經(jīng)歷過(guò)的 生活中選材，自擬題目，寫(xiě)起來(lái)有話可說(shuō)，也能寫(xiě)出真情實(shí)感。但是有的學(xué) 生還沒(méi)有養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣，在分段、錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等問(wèn)題上而失分 也不少。 與語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) 的要求相比還有一定的差距， 有待加強(qiáng)和提高。全卷各部分比例適當(dāng)， 知識(shí)覆蓋面廣， 題型多樣， 內(nèi)容豐富， 沒(méi)有偏題、 怪題，難易度適中。（1）、注重人文性。因?yàn)橐匀藶楸尽⒁詫W(xué)生的發(fā)展為本，是語(yǔ)文課標(biāo)倡 導(dǎo)的一個(gè)科學(xué)理念。小學(xué)生年齡小，心理承受能力差，對(duì)考試非?？謶帧Ｎ?們盡力營(yíng)造一種寬松、愉悅、和諧的試卷氛圍，緩解學(xué)生緊張情緒，讓學(xué)生 輕裝上陣，快樂(lè)考試。（2）、題型

7、豐富。小學(xué)生活潑好動(dòng)，一成不變的題目形式會(huì)使學(xué)生感到疲勞厭倦。因此， 試卷的題型多樣化，利用圖片組詞等形式的出現(xiàn)，不斷刺激學(xué)生，增加答卷 的快樂(lè)，啟迪學(xué)生心智。（3）、增加試題彈性，給學(xué)生選擇空間。2、本次命題的宗旨及命題情況分析本次語(yǔ)文試卷秉承了往年考試的一貫宗旨和原則， 依據(jù)小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，緊扣教材又不拘泥于教材，注重語(yǔ)文基本知識(shí)與基本能力的考查，滲透 過(guò)程與方法的考核，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神 和人文精神， 增加主觀性試題分量， 鼓勵(lì)孩子有創(chuàng)見(jiàn)地表達(dá)， 增強(qiáng)試題彈性， 給學(xué)生選擇空間。在試卷形式和內(nèi)容上給廣大教師以導(dǎo)向作用。本次命題以教材為本，以課標(biāo)為準(zhǔn)繩，體現(xiàn)

8、新課標(biāo)理念，全面的考察了 學(xué)生對(duì)教材中基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握情況。對(duì)語(yǔ)言的積累、語(yǔ)感能力的 形成都有不同程度的考察。整張?jiān)嚲黼y易適度，覆蓋面廣、形式靈活多樣， 既有深度又有一定的廣度；既關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更多的關(guān)注了平時(shí)的 訓(xùn)練與應(yīng)用，學(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。準(zhǔn)確把握了本冊(cè)教材的知識(shí)點(diǎn)，而 且考學(xué)生身邊的語(yǔ)文。句子沙龍、快樂(lè)閱讀、說(shuō)話些話都有一定的靈活性、 開(kāi)放性，體現(xiàn)新課標(biāo)對(duì)學(xué)生知識(shí)、技能及生活中應(yīng)用的監(jiān)測(cè)目標(biāo)。（1）、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的比重大，充分考察雙基掌握情況 本次試題牢牢把握住教材， 考察教材中應(yīng)知應(yīng)會(huì)的知識(shí)比重加大了。 如： 讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、補(bǔ)充成語(yǔ)、記憶樂(lè)園等題考察了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知

9、識(shí)的掌握情況。2）、關(guān)注積累，形式靈活?？疾榱藢W(xué)生平時(shí)的積累量學(xué)習(xí)語(yǔ)文是學(xué)生語(yǔ)言的積累過(guò)程，在平時(shí)的教學(xué)中注重對(duì)經(jīng)典佳作、詞 語(yǔ)的積累以及生活實(shí)踐中對(duì)身邊語(yǔ)文的積累才會(huì)使學(xué)生的語(yǔ)文水平厚積薄 發(fā)。本次測(cè)試中相關(guān)的考察點(diǎn)占了 17% 。試題的考察形式適合學(xué)生的年齡 特點(diǎn)。（3）、關(guān)注閱讀理解，考查學(xué)生的語(yǔ)言理解能力語(yǔ)言理解運(yùn)用能力是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合能力， 閱讀能力的強(qiáng)弱也能直 接看出語(yǔ)感水平。例如：四年級(jí)語(yǔ)文閱讀魚(yú)游到了紙上 ，問(wèn)：描寫(xiě)青年 畫(huà)魚(yú)的句子；害怕當(dāng)中說(shuō)話怎么辦中讀了故事的感想是什么，既考查了 課內(nèi)閱讀的知識(shí)，有讓學(xué)生有了思考的余地。（4）、口語(yǔ)習(xí)作以實(shí)際應(yīng)用為考察重點(diǎn)。 本次習(xí)作給

10、了材料讓學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際遇到的問(wèn)題對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)和寫(xiě) 作水平進(jìn)行發(fā)揮，習(xí)作達(dá)到了考察的目的。3、取得的成績(jī)（1）、對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握比較理想。從卷面看， 學(xué)生對(duì)本冊(cè)教材語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的積累和運(yùn)用情況較期中有很 大進(jìn)步。學(xué)生對(duì)抄寫(xiě)、拼音寫(xiě)漢字、把成語(yǔ)補(bǔ)充完整、補(bǔ)充詩(shī)句等題掌握得 較好，能基本達(dá)到課標(biāo)要求。本學(xué)期教師注重了基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，開(kāi)展 的各類訓(xùn)練更扎實(shí)；同時(shí)也注重了平時(shí)課內(nèi)知識(shí)的積累，以及對(duì)課外、生活 中的一些現(xiàn)象、問(wèn)題的觀察與積淀。因此學(xué)生的記憶、理解及應(yīng)用能力呈現(xiàn) 出上升趨勢(shì)。已具備了一定的形象思維能力和邏輯思維能力。（2）、學(xué)生的口語(yǔ)習(xí)作水平有明顯提高。本次口語(yǔ)習(xí)作給了材料和插圖

11、，學(xué)生在習(xí)作中有話可說(shuō)，口語(yǔ)和寫(xiě)作水 平得到了充分發(fā)揮，在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)發(fā)展思維能力，讓習(xí)作不再成為 學(xué)生的負(fù)擔(dān)，真正提高學(xué)生的習(xí)作水平，習(xí)作達(dá)到了考察的目的。4、存在的問(wèn)題（1）、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握還不夠扎實(shí)。從這次考試中可以看出教師們的觀念已經(jīng)轉(zhuǎn)變了， 注重了語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí) 的教學(xué)和運(yùn)用。但教法是否實(shí)用，學(xué)生是否受益呢？從學(xué)生的卷面上就可一 目了然。 學(xué)生都基本能規(guī)范的抄寫(xiě)。 題中考察的都是本冊(cè)書(shū)中的生字，是應(yīng)知應(yīng)會(huì)的內(nèi)容，但仍有極個(gè)別 學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)別字。學(xué)生現(xiàn)在普遍出現(xiàn)類似問(wèn)題， 原因何在呢？作為教師不是講過(guò)了就算完 成任務(wù)，如何讓學(xué)生真正理解掌握并能靈活使用才是更重要的？對(duì)此，教師 應(yīng)加強(qiáng)平

12、時(shí)新授課時(shí)對(duì)生字的處理，不光讓學(xué)生掌握字形，還應(yīng)讓學(xué)生了解 字義。教師還應(yīng)有意識(shí)的將學(xué)過(guò)的生字放在一起組合成新詞，這樣學(xué)生才會(huì) 正確的使用這些字，豐富詞匯量。 成語(yǔ)積累錯(cuò)誤多出現(xiàn)在學(xué)生對(duì)描寫(xiě)描寫(xiě)河水氣勢(shì)宏大的成語(yǔ)積累不 夠。其實(shí)本學(xué)期我對(duì)成語(yǔ)的歸類積累下了很大的功夫，但卻忽視了對(duì)此類成 語(yǔ)的積累，對(duì)此很遺憾。 改錯(cuò)字一題中部分學(xué)生找出來(lái)了，但又改錯(cuò)了，失誤較多。 補(bǔ)充詩(shī)句學(xué)生回答較好，個(gè)別學(xué)生關(guān)鍵字卻寫(xiě)錯(cuò)。2）、學(xué)生中普遍存在的共性 審題不認(rèn)真。粗心大意、審題不清是學(xué)生中普遍存在的問(wèn)題。它經(jīng)常讓學(xué)生與完美 擦肩而過(guò)。例如：第 5 題要求寫(xiě)出近義詞，有學(xué)生填的卻是反義詞；第 8 題 要求寫(xiě)反義詞

13、卻寫(xiě)成近義詞。（3）、學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)還有待提高 本次測(cè)試中學(xué)生的積累、閱讀、習(xí)作從整體上來(lái)看還是有進(jìn)步的，但學(xué) 生的思維還不夠廣，個(gè)性化的理解還不夠理想。這就需要老師在平時(shí)的教學(xué) 中多鼓勵(lì)學(xué)生拓展思維，培養(yǎng)學(xué)生觀察、搜集、查找、創(chuàng)造的能力。避免全 班千篇一律，鼓勵(lì)個(gè)性化的感悟、見(jiàn)解。另外，教師的指導(dǎo)、檢查要細(xì)致到 位。教學(xué)中教師對(duì)目標(biāo)達(dá)成的程度應(yīng)更多的關(guān)注。5、原因分析（1）、教材 北師大版的教材重視學(xué)生的理解感悟，尊重學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生 廣泛閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。但教材容量大，知識(shí)點(diǎn)不很明確。因此教師在 教學(xué)中只能蜻蜓點(diǎn)水，眉毛胡子一把抓。與舊教材相比，表面上看課后問(wèn)題 少了，簡(jiǎn)單了。

14、其實(shí)不然， 里面的訓(xùn)練點(diǎn)多了， 需要掌握的信息量也增大了。 考察的知識(shí)點(diǎn)面廣，形式靈活，無(wú)法準(zhǔn)確把握。導(dǎo)致教師們只能通過(guò)加大作 業(yè)量，大量做與教材配套的試卷，以此讓學(xué)生多見(jiàn)題型，開(kāi)闊視野。造成教 師疲憊不堪，學(xué)生負(fù)擔(dān)加重。（2）、自身 目前教學(xué)思想還比較落后，表面上接受了新課程，其實(shí)并未真正認(rèn)識(shí)。 課前對(duì)教學(xué)內(nèi)容缺乏深入細(xì)致的研究， 作為教師還應(yīng)該幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方 法。學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)才能靈活掌握知識(shí)，融會(huì)貫通。因此，教師的教學(xué)能力和 自身的語(yǔ)文素養(yǎng)都有待提高。6、改進(jìn)及提高的措施（1）、不斷提高教師自身素質(zhì)。教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真反思，要有充足 的知識(shí)、能力儲(chǔ)備。（2）、夯實(shí)基礎(chǔ)。創(chuàng)新的同時(shí)不能

15、忽略基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。教學(xué)的基本依 據(jù)是教材，鉆研教材是教師上好課的重要保證。課前要準(zhǔn)確全面的理解教材 內(nèi)容，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，真正提高課堂的實(shí)效性。（3）、充分利用教研等活動(dòng)加強(qiáng)教師之間的交流，教學(xué)上取長(zhǎng)補(bǔ)短，盡 快縮短班級(jí)間的差距。（4）、加強(qiáng)課上的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。教師要善于觀察、思考，適時(shí) 轉(zhuǎn)換和優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，把課堂還給學(xué)生。讓學(xué)生參與教學(xué)，親身體驗(yàn)探究的 過(guò)程，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。（5）、力求讓知識(shí)“活”起來(lái)。設(shè)計(jì)更合理有效的課后作業(yè)，減輕學(xué)生 課業(yè)負(fù)擔(dān)同時(shí)又能發(fā)揮作業(yè)的實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。（6）、提高學(xué)生的閱讀能力。從基礎(chǔ)的講讀課文入手，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí) 過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)

16、。在引導(dǎo)學(xué)生正確理解文本的基礎(chǔ)上，再對(duì)文本展開(kāi)多樣 化的思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。這樣有助于學(xué)生思維水平和認(rèn)知水平的不 斷提高。充分利用讀書(shū)筆記、讀書(shū)演講等系列讀書(shū)活動(dòng)加大學(xué)生的課外閱讀 量，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的理解、分析、概括、表達(dá)能力。（ 7）、對(duì)學(xué)生作文評(píng)改的指導(dǎo)落到實(shí)處， 使學(xué)生的作文評(píng)改水平再上一 個(gè)新的臺(tái)階。尤其多照顧中差學(xué)生。（8）、隨著教學(xué)資源的不斷開(kāi)發(fā)，教學(xué)內(nèi)容的不斷豐富。教學(xué)中，教師 應(yīng)適時(shí)的指導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)和能力相課外遷 移，同時(shí)使課外學(xué)習(xí)成為課內(nèi)的補(bǔ)充。（二）、數(shù)學(xué)1、命題情況命題時(shí)，主要以教材為題目來(lái)源， 且大部分題目都能從教材中找到原型。 從卷面

17、看， 大致可分為兩大類， 第一類是基礎(chǔ)知識(shí)， 通過(guò)填空、 判斷、選擇、 計(jì)算等形式檢測(cè)。第二類是應(yīng)用，主要是通過(guò)操作、應(yīng)用實(shí)踐等形式檢測(cè)。 試題中基礎(chǔ)題、較易題、稍難題比例適中 。2、試題及學(xué)生答題分析（1）填空題：主要是考查基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生失分不是太大，大部分學(xué)生能 夠正確作答，有極少題學(xué)生做起來(lái)有難度。（2）判斷題：這道題主要是對(duì)重要問(wèn)題、學(xué)生平時(shí)容易混淆的知識(shí)的檢 測(cè)。從答題來(lái)看，學(xué)生對(duì)有關(guān)概念性的知識(shí)沒(méi)有深層次的理解，只有一些表 面粗淺的認(rèn)識(shí)，因而造成知識(shí)模棱兩可，判斷不準(zhǔn)。（3）計(jì)算題：直接寫(xiě)得數(shù)題目，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)應(yīng)加強(qiáng)口算題的教學(xué)，提高 學(xué)生的口算能力，這些都是簡(jiǎn)單的口算題， 但學(xué)生答

18、卷中有看錯(cuò)運(yùn)算符號(hào)的。 計(jì)算題目，有小數(shù)乘除法和加減法的計(jì)算，學(xué)生對(duì)計(jì)算方法掌握比較好但計(jì) 算不夠細(xì)心，導(dǎo)致出現(xiàn)失分現(xiàn)象。學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)算的方法掌握比較靈活，大多數(shù) 能夠準(zhǔn)確計(jì)算，但也有一些同學(xué)對(duì)四則用算順序掌握不夠清楚，出現(xiàn)了不該 錯(cuò)的題結(jié)果出錯(cuò)了。列式計(jì)算題目，大部分學(xué)生能夠列式并進(jìn)行正確計(jì)算， 但也有一小部分學(xué)生列出了正確的算式但結(jié)果算錯(cuò)了， 還有一些學(xué)生列式出 現(xiàn)問(wèn)題導(dǎo)致失分量較大。從試卷中看出某些學(xué)生的計(jì)算能力較差，特別是小 數(shù)四則運(yùn)算準(zhǔn)確率更差。 造成這種結(jié)果的原因主要是學(xué)生平時(shí)對(duì)計(jì)算題練習(xí) 不夠，教師應(yīng)該要求學(xué)生牢固、靈活地掌握計(jì)算方法和計(jì)算技巧。（4）操作題。主要是用不同的圖形拼出另

19、一個(gè)新圖形，意在考察學(xué)生 的觀察能力。從試卷情況看，學(xué)生對(duì)這種題比較輕視，做題的準(zhǔn)確率不高， 導(dǎo)致了失分。同時(shí)做題的靈活性也不夠，應(yīng)該多加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。（5）解決問(wèn)題（應(yīng)用題）：關(guān)于應(yīng)用題的教學(xué)在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)階段相對(duì)其它知識(shí)點(diǎn)來(lái)說(shuō)一直是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，特別是新課改以來(lái)，教材中應(yīng)用題的呈現(xiàn)方式與原來(lái)完全不同，原來(lái)是以類型分單元進(jìn)行編排的，練習(xí)題的題型與例題基本相同，有的甚至只改了一下數(shù)據(jù)。而新教材沒(méi)有分單元進(jìn)行應(yīng)用題的教學(xué)，而是將它滲透到其它的教學(xué)內(nèi)容中，從本次試卷看出，有相當(dāng)一部分學(xué)校的學(xué)生應(yīng)用題解答問(wèn)題很多，主要是沒(méi)有認(rèn)真審題，沒(méi)搞清楚題中的數(shù)量關(guān)系，導(dǎo)致錯(cuò)誤解答?？傊?，從學(xué)生的應(yīng)用題得分情

20、況中可以看出學(xué)生審題習(xí)慣、分析能力、計(jì)算能力較差，并且大部分學(xué)生沒(méi)有檢驗(yàn)的習(xí)慣。3 、今后教學(xué)的幾點(diǎn)建議（1）.立足于教材，扎根于生活。 教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，既要以教材為主，扎扎實(shí)實(shí)地滲透 教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽視有些自己以為無(wú)關(guān)緊要的知識(shí)，又要在教材的基 礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，用數(shù)學(xué)解決生活問(wèn)題。（2）.重過(guò)程，培養(yǎng)能力。 結(jié)果重要，但過(guò)程更重要，能力就是在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成、發(fā)展的。在平 時(shí)的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料， 創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。 針對(duì)學(xué)習(xí)弱勢(shì)群體制定切實(shí)可行的方案，低進(jìn)高出。尤其在應(yīng)用題教學(xué)中， 要讓學(xué)生思維得到充分展示，讓他們自己來(lái)分析題目，設(shè)計(jì)解題策

21、略，讓有 的學(xué)生從“怕”應(yīng)用題到喜歡應(yīng)用題。（3）.注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 從本次抽樣檢測(cè)答題情況可以看出：相當(dāng)一部分學(xué)生是因?yàn)閷忣}不認(rèn) 真，抄錯(cuò)數(shù)字，看錯(cuò)題目要求， 計(jì)算粗心、馬虎，書(shū)寫(xiě)不工整等導(dǎo)致失分的， 這些不良習(xí)慣造成的后果，應(yīng)當(dāng)引起廣大教師的重視并采取有效措施。其實(shí) 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是學(xué)生的一個(gè)基本素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終生。（4）.重視培養(yǎng)學(xué)生熟練的計(jì)算能力。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是要有較強(qiáng)的計(jì)算能力， 在平時(shí)的教學(xué)中教師要結(jié)合教材內(nèi)容和有關(guān)模擬試卷，對(duì)學(xué)生進(jìn)行大量的計(jì)算題訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué) 生準(zhǔn)確迅速地計(jì)算能力。從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的素養(yǎng)。 結(jié)合生活實(shí)際學(xué)習(xí)

22、數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，達(dá)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的（5）.重視知識(shí)的獲取過(guò)程。學(xué)生的第一影響最重要， 任何一類新知的學(xué)習(xí)應(yīng)在首次教學(xué)時(shí)， 讓學(xué)生 有體驗(yàn)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)。通過(guò)操作、實(shí)踐、探索的活動(dòng)，充分地感知，讓學(xué)生在 學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)和感悟數(shù)學(xué)。 只有在同時(shí)撥動(dòng)情感和思維雙重琴弦的學(xué) 習(xí)活動(dòng)中獲得的知識(shí)才是永遠(yuǎn)都忘不了“活知識(shí)” ，才能夠靈活地舉一反三 運(yùn)用到各種變化的情景中，并在這一過(guò)程形成能力，發(fā)展智慧。（6）.重視知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用。 平時(shí)既要注意知識(shí)的及時(shí)鞏固，更要注重知識(shí)的運(yùn)用，讓學(xué)生利用所學(xué) 的知識(shí)來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，注意學(xué)生實(shí)踐能力的培

23、養(yǎng)，提高靈活應(yīng)用 知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。（7）.重視學(xué)生的思維訓(xùn)練。 不論在新知還是練習(xí)的教學(xué)中，除了要重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的 教學(xué)外，一要注重知識(shí)背后的思維方法和策略的滲透，二要對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行 適當(dāng)?shù)亩嘟嵌鹊耐卣?。長(zhǎng)期以往，學(xué)生的思維品質(zhì)就能得到很好的發(fā)展。（8）.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。 教師在平時(shí)的教學(xué)中，不能忽視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)， 一方面要注意教給學(xué)生一些方法， 如：讀題、審題、驗(yàn)算等方法； 另一方面， 要做到長(zhǎng)抓不懈，因?yàn)槿魏瘟己昧?xí)慣不是一朝一夕能培養(yǎng)出來(lái)的，而是要有 一個(gè)比較長(zhǎng)的過(guò)程。只有這樣，才能把學(xué)生因?qū)忣}不清、看錯(cuò)題目、漏寫(xiě)結(jié) 果、計(jì)算不細(xì)心等原因所

24、產(chǎn)生的錯(cuò)誤減少到最低程度。（9）.平時(shí)教學(xué)要堅(jiān)持做到堂堂清、節(jié)節(jié)清。 堂堂請(qǐng)即要做到每一堂課的教學(xué)目標(biāo)要明確，教學(xué)任務(wù)要保質(zhì)保量完 成，特別要注意讓學(xué)生經(jīng)歷真實(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程（既要有協(xié)作式學(xué)習(xí)，也要有獨(dú) 立思考與獨(dú)立解決問(wèn)題的能力培養(yǎng)） 。要保證每一節(jié)課學(xué)生的練習(xí)時(shí)間，練 習(xí)設(shè)計(jì)要精、要活、要有層次，要引導(dǎo)更多學(xué)生參與教學(xué)評(píng)價(jià)，教學(xué)反饋要 真實(shí)、落到實(shí)處。 節(jié)節(jié)清指每小結(jié)學(xué)習(xí)之后， 要加強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程的形成性檢測(cè)， 及時(shí)了解每一節(jié)、每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況，做好查漏補(bǔ)缺工作，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)任務(wù)的順利完成。（三）、英語(yǔ)1、試題特點(diǎn)（ 1 ）、注重了基礎(chǔ)知識(shí)的考查 試卷能充分體現(xiàn)考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)

25、為主要目標(biāo)的命題原則，依據(jù)課本， 對(duì)一些學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)作為重點(diǎn)考查的內(nèi)容（如重點(diǎn)單詞的書(shū)寫(xiě)， 動(dòng)詞時(shí)態(tài)的運(yùn)用，以及語(yǔ)音的認(rèn)知，日常英語(yǔ)對(duì)話等） ，這些知識(shí)能為學(xué)生 以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（2）、突出了語(yǔ)言的交際功能 英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，是一種交際的工具，而小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)根據(jù)小學(xué)生的 年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，確立以聽(tīng)力能力的培養(yǎng)為主要目標(biāo)，讀寫(xiě)跟上 的原則進(jìn)行。（3）、滲透了能力考查的要求和一些生活常識(shí)。 語(yǔ)言學(xué)習(xí)是為了交際。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅要給學(xué)生一些基本的語(yǔ)言知 識(shí)，而且要教給學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的方法和能力。在試卷的問(wèn)題設(shè)計(jì)上，增加了 對(duì)學(xué)生閱讀理解能力和活用語(yǔ)言能力的考查。2、試卷總體

26、情況分析（ 1）、試卷滿分為 100 分，限時(shí) 60 分鐘，包含聽(tīng)力和筆試部分。 （2）、聽(tīng)力部分主要考查學(xué)生對(duì)單詞的記憶和語(yǔ)音的判斷理解能力。（3）、筆試部分主要考查學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，包括詞組、 語(yǔ)音、語(yǔ)法等方面的考查?，F(xiàn)分析如下：a、給單詞分類、看圖選出相應(yīng)的單詞、找朋友、選合適的動(dòng)詞將短語(yǔ)補(bǔ)充完整：此部分主要考查學(xué)生對(duì)單詞短語(yǔ)掌握的情況， 從卷面上看三、 五、 六年級(jí)學(xué)生做的還不錯(cuò)。b 、讀句子選正確的圖片：四個(gè)年級(jí)的試題都有此種類型，這也都是學(xué) 生平時(shí)所熟悉的基本句型和日常句子， 同時(shí)考查了學(xué)生對(duì)句子的整體認(rèn)讀能 力和對(duì)圖片的識(shí)辨能力，學(xué)生完成的較好。c、選擇填空：涉及到口語(yǔ)練習(xí)，動(dòng)詞的時(shí)態(tài)變化，關(guān)鍵短語(yǔ)，介詞的使用等，但由于大家疏忽不認(rèn)真，失分教多，這也說(shuō)