安全副校長述職分析報告

1、不忘初心，做好本職工作東墟中心校白紅樂安全法制、總體思路：明確一個目標：以實現“零容忍、零事故”為最高追求目標。強化一個意識：“隱患就是事故、發(fā)現就要處理”的紅線意識。實現一個常態(tài)：安全管理工作常態(tài)化轉變一種觀念：安全工作不是工作任務而是政治責任。建設一支隊伍：加強專業(yè)知識學習和培訓，建設一支來之能戰(zhàn)，戰(zhàn)之能勝的安 全管理隊伍。抓好一個落實：空談誤國，實干興校，安全工作重在落實明確三個責任：“黨政同責、一崗雙責、失職追責”做到三個必須：管行業(yè)必須管安全、管業(yè)務必須管安全、管生產經營必須管安全。夯實校園安全基礎，提升安全管理水平，規(guī)范安全法治秩序，推動建立隱患排查整治和隱患責任追究長效機制，最大

2、限度的減少安全事故，促進我中心校安全形勢持續(xù)穩(wěn)定好轉。二、重點工作（一）健全機構 加強學習，提高認識 建章立制。中心校成立以劉盼征校長為組長的安全穩(wěn)定工作領導小組，明確分工，落實責任。不斷完善各項規(guī)章制度。以會帶訓，每月至少召開一次全體校園長安全管理工作會議，研究部署安全管理工作，并就工作中存在的問題展開研討，尋求最合理的解決 辦法，從而提高管理水平。（二）抓好課堂主渠道夯實安全基礎知識嚴格落實公共安全教育“五落實”、消防安全教育“四落實”；在全國安全教育日、 全民全國安全教育日、防災減災月、安全生產月、食品安全月、開學第一周、消防安全月、交通安全月及重要節(jié)假日等重要時段或節(jié)點，利用校園網、安

3、全教育平臺、校會等媒介對學生和幼兒進行交通安全、消防安全、防溺水、防校園欺凌、防擁擠 踩踏、防食物中毒等方面的安全教育，增強學生和幼兒的安全意識，提高自我防范 能力。最大限度減少校園意外傷害。（三）開展活動 寓教于樂根據省、市、縣系列安全文件要求，結合我中心校實際，積極組織開展形式多樣， 豐富多彩的教育活動。本年度我中心校開展了“安全伴我行”三項（征文、講故事、 手抄報）比賽、我是小小消防員實踐活動、安全知識競賽、黑板報評比、國旗下講 話、小手拉大手等系列活動。在活動中潛移默化的影響每一位師生。（四）加大資金投入加強校園安保我校近幾年來不斷加大校園安保工作資金投入，加強人防、物防、技防。各小學

4、幼兒園配齊安防器材、消防器材、消防安全標識、應急燈、安全指示標志、應急疏散 示意圖等，數字監(jiān)控做到無死角。教師值班無間隙。（五）隱患排查常態(tài)化強化“隱患就是事故、發(fā)現就要處理”的紅線意識，根據“一崗雙責”原則，按照“安全事項清單化管理”對校園內外安全事故防范隱患堅持排查整改“日巡查、周 檢查、月排查、季總結”制度，落實“誰檢查 誰簽字，誰簽字 誰負責”責任制，I對發(fā)現的隱患問題必須落實了 “四明確”，“零容忍”，制訂了切實可行的整改方案， 限期整改。（六）應急演練常態(tài)化制定完善應急演練工作制度與應急預案，安全制度做到上墻公示、職責明確、 全員參與，每月開展安全應急演練，演練過程規(guī)范有序，演練實

5、效顯著。（七）開展學校、家庭、社會三維一體教育學校除了通過課堂教學、活動開展等對學生進行交通安全、防溺水、用電安全、食品衛(wèi)生安全、消防安全、取暖安全等教育外，還積極開展家校聯(lián)誼活動和社會實踐活動。學校、家庭和社會三維一體形成教育合力，有力促進安全穩(wěn)定工作。師德建設認真貫徹落實教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見、縣教育局中小學師德建設的通知精神，積極開展“育師德 提素質 創(chuàng)品牌”師德建設活動，著力 實施師德建設規(guī)定，積極開展以"廉潔從教，從我做起"為主題的師德大討論活動。通過活動，在促進師德師風和校園行風水平方面有了新的提升；在樹立教師良好形 象方面有了新的提升，在服務

6、社會、服務家長、服務學生方面有了新的提升，在推 進學校各項工作、提高教育質量方面有了的提升。一、抓學習，求上進。學校為做到師德教育經?；⒅贫然?。學校為每位教師配備專用的“師德學習# f 筆記本”，以供學習之用。(1) 堅持周日例會這個固定的時間，集中進行學習。(2) 堅持形式靈活的個人自學。材料統(tǒng)一印發(fā)，學習分散進行。主要是學習與-j f 、：、7' '.J Z' /師德相關方面的材料，內容主要有：中小學教師職業(yè)道德規(guī)范、教育法、教師 法、義務教育法、未成年人保護法、預防未成年人犯罪法；教育名人和教育I7 J | u'家關于教師職業(yè)道德的論述；模范教師的先進事

7、跡等。7毎賓 '-X V(3) 堅持互相學習，共同提高。學校借此機會倡導并要求全體教師寫作至少一 篇“師德體會”或“師德論文”。學校裝訂成冊，以便相互學習之用。這樣既有促進 的意義，又有學習的效果。二、抓重點，求實效。(一) 職能組齊抓共管，加強對師德建設的領導。我校成立了師德工作領導小組，在其統(tǒng)一領導下，密切配合，齊抓共管，形成合力，切實落實師德規(guī)范，確保師德學習不斷深入開展。學校領導班子著重抓好建 章立制、考核獎懲、強化管理；教研組發(fā)揮自身優(yōu)勢，積極開展豐富多彩、教師喜 聞樂見的活動，寓師德教育于活動之中。(二) 建立和完善教師職業(yè)道德考核制度我校堅持每學期對教師進行職業(yè)道德水平考

8、核，開展師德反思活動。要求教師 對自身在教育教學過程中的師德師風問題進行反思和總結，采取教師自評、互評， 學校綜評等相結合的辦法對全體教師進行考核?？己私Y果存入教師個人業(yè)務檔案， 把師德考核結果與教師獎勵、崗位聘任、專業(yè)技術職務評聘、年度考核以及分流到 教學點掛鉤。（三）把脈問病，對癥下藥。我們在深入分析了解教師師德表現和思想情況后，結合我校實際，采用靈活多# f 樣而又見實效的活動形式，大張旗鼓地開展師德教育活動，務必讓教師能夠躬親自 省，從根本上認識到自己的問題，從自身的成長和發(fā)展需要，不斷提煉出良好的品 性，提高自己的德行，改正自己的缺點和錯誤。首先，我們出臺了“教師文明用語”Li

9、9; lX * %. 7/等，使廣大教師精心執(zhí)教，科學育人，教有準繩。學校還把杜絕體罰和變相體罰現 象的發(fā)生作為師德建設的重點工作。r- . r y < |7 *| I u'第二，充分發(fā)揮師德模范和黨員教師、骨干教師的引領帶動作用，培養(yǎng)教師的 團結合作意識，弘揚正氣，讓良好的師德精神更深入人心，充裕校園。第三，激活內因。師德的形成是外因和內因相互統(tǒng)一的結果。外在規(guī)范和教育 要求是師德建設的外因，教師被動地遵從而不深入去觸及自身的思想和觀念，這種 師德建設是脆弱的，效果也是短暫的。要讓師德規(guī)范變成教師個體的內心信念，變 被動接受為主動追求，使教師視高尚師德為人生職業(yè)的必需，這其中的

10、關鍵還要善 用“成功激勵機制”。學校應提供條件，創(chuàng)設機會，讓教師得到成功的滿足。如校領 導能及時對教師的閃光點予以肯定，采取各種形式進行表彰；對優(yōu)秀班主任、師德 先進個人、對學校有重大貢獻的教研集體或個人，給予適時適當的精神獎勵等等。 以增強教師的榮譽感，激發(fā)其進取心。這樣，外因通過內因而起作用，促使教師不 斷地自我完善、提升。這如同“點燃”了教師邁向目標的“內燃機”，學校的師德教 育活動也就因此收到了實效。我校近幾年的工作實踐充分說明，這種激活機制是可 行的，奏效的。三、抓權益，求穩(wěn)定。管人要管心。我們在要求教師職業(yè)道德要高于其他行業(yè)標準的同時，也在努力 使教師在精神上和物質上能得到鼓勵和改

11、善。因為，教師不是超人，只有在方方面 面加強對教師的關心，才會使教師的德行高于常人，師德建設才會收到長期的效果。 因此，我們不但在做強化師德師風的教育學習工作，還從教師的實際出發(fā)，關心教# f 師的工作待遇、福利和生活情況，維護他們的應有權益，為他們排憂解難；開展文 體活動，促進他們的身心健康，讓他們體會到工作帶來的愉快和成就感，體會到集 體的溫暖。這樣他們才會安心，才會努力去研究并解決工作上存在的問題，去嚴格I-. If* 、7 ' '-hz-'要求自己和不斷地提高自己的品行、德性，才會迸發(fā)出更多的光和熱。首先，管理人文化、制度化。學校注重搞好班子建設，以提高管理水準

12、；注重I I u'加強個人修養(yǎng)，以提高管理藝術；以較好的人格魅力影響教師，從而在領導和教師 之間建立和諧融洽的人際關系。另外還在實踐中逐步完善學校管理制度，避免管理 中主觀隨意等人為因素。第二，獎懲分明。對在不同崗位上師德表現突出的教師，分別設立多項的表彰 評定：堅持每學期評定先進班主任；先進管理者、教研（備課）組長；優(yōu)秀黨員、 先進教師等。職稱評定、年終評優(yōu)等都與教師的師德表現掛鉤，讓師德和能力皆優(yōu) 者得到榮譽和實惠。第三、依法維權。讓教師獲得應有的權利：及時公開校務，維護教師對學校行 政管理的知情權、監(jiān)督權；關心女教職工，保障其各項合法權益（如老教師及困難 教師慰問等）；執(zhí)行上級有

13、關規(guī)定，結合學校教育教學的實際需要，支持教師學歷進 修，保障教師外出學習。歡迎共閱第四、提供發(fā)展空間。學校是教師實現人生價值的舞臺，我們努力為他們創(chuàng)造 更大的空間、更多的機會。硬件的：優(yōu)先改善教師的辦公條件，如辦公室配備電腦， 建設多媒體電教室，解決教師運用現代化設備進行教學的問題。 軟件的：任人唯賢， 不屈才、不誤才，使真正德能雙馨的人才敬業(yè)樂業(yè)，愛校如家，發(fā)揮所長。四、抓延伸，求深化。教育事業(yè)是關系到國運興衰、民族振興、科教興國和現代化建設的國家大事，那么，建設一支師德高尚、業(yè)務精良的教師隊伍，則成為教育工作的一個不可或缺 的重要組成部分。教師沒有“厚德”，又何以“載道”呢？所以，在開展“

14、學師德新 規(guī)范，樹師德新形象”活動中，我們樹立了這樣的理念：讓德高才博者得到頌揚， 而望重；讓追求高尚者修有路徑，而奮發(fā)；讓品行欠佳者感受急迫，而覺悟；讓德 劣才疏者自覺無顏，而重生。務必使我校教師能以高尚的師德承擔起培養(yǎng)人才的重 任。當然，時代在不斷地進步，信息時代又給教師職業(yè)道德修養(yǎng)帶來了更多、更新I7 *| | u*的機遇和挑戰(zhàn)，我們將把時代對教師提出的要求作為新的出發(fā)點，重新構建師德的 內容，使師德教育更體現時代特點和創(chuàng)新精神。本學期,我校有計劃有步驟地開展了學習教育活動。組織教師學習了中華人民 共和國教師法、中小學教師職業(yè)道德規(guī)范等法律法規(guī)，每個教師都寫了心得體 會,學校統(tǒng)一批改。提

15、高了教師的法律意識，增強依法治校、依法治教的能力和水平。 在思想政治上、道德品質上、學識學風上以身作則、率先垂范，尊重學生人格，不歧 視、侮辱、體罰和變相體罰學生，維護學生的合法權益，以自己的高尚人格教育和影 響學生,真正成為廣大學生的良師益友，成為全社會尊敬的人。五、存在不足，努力方向。綜觀我校的師德建設工作，成績是主要的，但還存在著一些不足，如師德教育還停留在較淺的層次，沒有形成一種學校的文化；又如有些教師對學生嚴格有余，歡迎共閱關愛不夠，學校尚未形成真正意義上的平等、民主、合作的新型師生關系；再如學校的管理、育人還存在粗放型的現象，沒有達到精細化的管理、育人境界。師德是每一個教師立身之本、為師之魂，教師作為