兒童文學導學案

1、兒童文學教程課程介紹課程教學培養(yǎng)目標：本課程通過對兒童文學的學習， 培養(yǎng)學生對文學知識、 文學史輪廓及文學史 觀的認知，激發(fā)學生熱愛幼兒文學的情感， 豐富閱讀幼兒文學的經(jīng)驗， 培養(yǎng)鑒賞、 表現(xiàn)幼兒文學作品的能力及初步創(chuàng)編的能力， 為幼兒園教育尤其是文學教育工作 打下良好的基礎。成為適應現(xiàn)代學前教育需要的優(yōu)秀教師。教學手段和方法： 本課程以“自由、合作、探究”為原則，以理論基礎為指導，以作品鑒賞為 基礎，以寫作訓練為提升，讓學生積極主動的參與課堂活動，發(fā)揚合作精神，自 主探索研究。本課程采用“案例學習閱讀鑒賞作品創(chuàng)編展示交流表演講 授”的學習模式，形成兒童文學鑒賞的能力，具有兒童文學創(chuàng)編、講演的

2、能力， 具有組織兒童文學教學活動的能力， 為從事學前教育工作、 開展幼兒園教育活動 助力。 學時：共 36 學時，2 學時/ 周考核方式：30%）組成。平時成績 （70%）+期末考試成績（ 30%）。期中平時成績由課堂成績（ 40%）與 課外書面作業(yè)成績（ 教材及參考用書：自選兒童文學教程導學案第一章 走進兒童文學、 學習目標（一）知識目標 了解當代兒童文學的概念、分類和特征。（二）技能目標 培養(yǎng)兒童文學鑒賞的能力。（三）情感目標 通過文學作品進行情感體驗，加深對藝術和生活的理解，更深刻的理解兒 童、熱愛兒童，情感世界更為細膩、深沉、豐富。、 學習重點： 理解商業(yè)文化、消費文化和新媒介文化對當

3、代兒童文學藝術發(fā)展的影響。課前預習任務 （ 學生課前導學案 ） ：1、請圍繞如下問題預習本單元內容，并為下節(jié)課堂問答做準備：1）依照讀者年齡段的標準，兒童文學可劃分哪三種子類型，它們各有什么樣的主要特征2）兒童文學包含哪些主要的文體（3）為什么說兒童文學的文體是歷史建構的產物 （4）對兒童文學來說，文體的劃分具有什么樣的特征和價值 （5）如何理解商業(yè)文化、消費文化和新媒介文化對當代兒童文學藝術發(fā)展帶來的機遇與挑戰(zhàn)2. 各小組選取本章節(jié)內容，以小組為單位在課堂上做展示。3. 請各位同學通過研讀課本或網(wǎng)上查閱資料在組內和小組間研討，如仍有疑問請求教師幫助解決。四、課堂學習（課堂教學過程）（一）導學

4、、導入（10分鐘）課堂問答（可采用搶答形式，教師對學生的課前的預習內容回答，老師要做出短評）（1）依照讀者年齡段的標準，兒童文學可劃分哪三種子類型,它們各有什么樣的主要特征（2）兒童文學包含哪些主要的文體（3）為什么說兒童文學的文體是歷史建構的產物（4）對兒童文學來說，文體的劃分具有什么樣的特征和價值（二）合作探究討論（小組討論與探究各組問題，得出簡易答案）（以小組為單位圍繞上述問題就各自不明白的地方做進一步的討論,10-15分鐘）共同解決。對不能解決的問題，作進一步的歸納。期間，教師在巡視過程中予以點撥。（三）展示（老師引導學生質疑、解惑、答疑，最后，老師給出相應的科學的答案，邊解惑、邊講解

5、重難點，邊講邊練）（1015分鐘）1、各小組代表做展示。教師對展示進行點評并組織各小組互相點評。2、各小組展示所歸納的小組內尚未解決的問題，教師對有關問題進行解答或組織小組間研討。（四）歸納小結（3 5分鐘）教師通過更多的作家作品使學生對兒童文學做進一步的認識，對重難點做歸納式解釋。（五）達標測評（3 5分鐘）采用小組內互評、小組間互評和教師測評相結合的方式。(六)課后任務、課后作業(yè)(23分鐘) 請按照下列要求預習第二章節(jié)內容并以小組為單位完成課堂學習任務:(1) 什么是兒童觀，你是如何理解的。(2) 現(xiàn)代兒童觀與現(xiàn)代兒童文學的誕生和發(fā)展之間有著什么關聯(lián)(3) 什么是關于兒童的“本質觀”和“建

6、構觀”如何正確理解這兩種觀念的 積極意義以及它們之間的互補關系(4) 后現(xiàn)代文化語境下，兒童文學在童年精神、表現(xiàn)題材和藝術手法上獲得 了怎樣的進展和突破，又存在著哪些需要警惕的現(xiàn)象(5) 課外閱讀盧梭的愛彌兒，談談他的兒童觀以及你對他的兒童觀的 評價兒童文學教程導學案第二章兒童觀的意義一、學習目標(一) 知識目標 理解兒童觀的意義。(二) 技能目標激發(fā)學生的學習積極性、主動性；培養(yǎng)兒童文學鑒賞的能力；(三) 情感目標通過文學作品進行情感體驗，加深對藝術和生活的理解，更深刻的理解兒 童、熱愛兒童，情感世界更為細膩、深沉、豐富。二、學習重點：后現(xiàn)代文化語境下，兒童文學在童年精神、表現(xiàn)題材和藝術手法

7、上獲得了怎 樣的進展和突破，又存在著哪些需要警惕的現(xiàn)象、 課前預習任務(學生課前導學案)：1. 請圍繞如下問題預習本單元內容，并為下節(jié)課堂問答做準備：(1) 什么是兒童觀，你是如何理解的。(2) 現(xiàn)代兒童觀與現(xiàn)代兒童文學的誕生和發(fā)展之間有著什么關聯(lián)(3) 什么是關于兒童的“本質觀”和“建構觀”如何正確理解這兩種觀念的 積極意義以及它們之間的互補關系(4) 后現(xiàn)代文化語境下，兒童文學在童年精神、表現(xiàn)題材和藝術手法上獲得 了怎樣的進展和突破，又存在著哪些需要警惕的現(xiàn)象(5) 課外閱讀盧梭的愛彌兒，談談他的兒童觀以及你對他的兒童觀的評價2. 各小組選取本章節(jié)內容，以小組為單位在課堂上做展示。3. 請

8、各位同學通過研讀課本或網(wǎng)上查閱資料在組內和小組間研討，如仍有疑問請求教師幫助解決。四、課堂學習（課堂教學過程）（一）導學、導入（10分鐘）課堂問答（可采用搶答形式，教師對學生的課前的預習內容回答，老師要做出短評）(1)什么是兒童觀，你是如何理解的。(2)現(xiàn)代兒童觀與現(xiàn)代兒童文學的誕生和發(fā)展之間有著什么關聯(lián)什么是關于兒童的“本質觀”和“建構觀”如何正確理解這兩種觀念的積極意義以及它們之間的互補關系（4）后現(xiàn)代文化語境下，兒童文學在童年精神、表現(xiàn)題材和藝術手法上獲得 了怎樣的進展和突破，又存在著哪些需要警惕的現(xiàn)象 （二）合作探究討論（小組討論與探究各組問題，得出簡易答案）（10-15分鐘）以小組為

9、單位圍繞上述問題就各自不明白的地方做進一步的討論，共同解決。對 不能解決的問題，作進一步的歸納。期間，教師在巡視過程中予以點撥。（三）展示（老師引導學生質疑、解惑、答疑，最后，老師給出相應的科學的 答案，邊解惑、邊講解重難點，邊講邊練）（1015分鐘）1、各小組代表做展示。教師對展示進行點評并組織各小組互相點評。2、各小組展示所歸納的小組內尚未解決的問題，教師對有關問題進行解答 或組織小組間研討。（四）歸納小結（3 5分鐘） 教師通過更多的作家作品使學生對兒童文學做進一步的認識， 對重難點做歸納式 解釋。（五）達標測評（3 5分鐘） 采用小組內互評、小組間互評和教師測評相結合的方式。（六）課后

10、任務、課后作業(yè)（23分鐘） 請按照下列要求預習第二章節(jié)內容并以小組為單位完成課堂學習任務:1. 如何理解兒童文學與兒童文化的總體關系請舉例談談兒童文學中幾種典型的兒童文化書寫及其意義。2. 如何看待兒童漫畫、影視和電子游戲與兒童文學之間的關系3. 當代視像化進程中的兒童文化生產給兒童文學帶來了什么樣的機遇和挑戰(zhàn)兒童文學教程導學案第十章 兒歌與兒童詩一、學習目標（一）知識目標讓學生了解兒歌的的基本特征；掌握兒歌的幾種形式及特點；（二）技能目標激發(fā)學生的學習積極性、主動性；培養(yǎng)兒歌鑒賞的能力；（三）情感目標通過文學作品進行情感體驗，加深對藝術和生活的理解，更深刻的理解兒 童、熱愛兒童，情感世界更為

11、細膩、深沉、豐富。二、學習重點：兒歌的特征和特殊藝術形式課前預習任務（學生課前導學案）：1. 請圍繞如下問題預習本單元內容，并為下節(jié)課堂問答做準備:（1）什么是兒歌，你是如何理解的。（2）兒歌的功能或作用是什么（3）中國傳統(tǒng)兒歌有哪幾種常見的形式每種形式的兒歌的特點2. 各小組選取本章節(jié)內容，以小組為單位在課堂上做展示。3. 請各位同學通過研讀課本或網(wǎng)上查閱資料在組內和小組間研討，如仍有疑問請求教師幫助解決。四、課堂學習（課堂教學過程）（一）導學、導入（10分鐘） 課堂問答（可采用搶答形式，教師對學生的課前的預習內容回答，老師要做出 短評）什么是兒歌，你是如何理解的。(3)兒歌的功能或作用是什

12、么中國傳統(tǒng)兒歌有哪幾種常見的形式每種形式的兒歌的特點（二）合作探究討論（小組討論與探究各組問題，得出簡易答案）（10-15分鐘） 以小組為單位圍繞上述問題就各自不明白的地方做進一步的討論，共同解決。對 不能解決的問題，作進一步的歸納。期間，教師在巡視過程中予以點撥。（三）展示（老師引導學生質疑、解惑、答疑，最后，老師給出相應的科學的 答案，邊解惑、邊講解重難點，邊講邊練）（1015分鐘）1、各小組代表做展示。教師對展示進行點評并組織各小組互相點評。2、各小組展示所歸納的小組內尚未解決的問題，教師對有關問題進行解答 或組織小組間研討。（四）歸納小結（3 5分鐘） 教師通過更多的作家作品使學生對兒

13、童文學做進一步的認識， 對重難點做歸納式 解釋。（五）達標測評（3 5分鐘） 采用小組內互評、小組間互評和教師測評相結合的方式。（六）課后任務、課后作業(yè)（23分鐘） 請按照下列要求預習下一章節(jié)內容并以小組為單位完成課堂學習任務:1. 與傳統(tǒng)兒歌相比，創(chuàng)作兒歌具有什么樣的藝術特征2. 結合作品實例，談談如何判斷創(chuàng)作兒歌作品的藝術優(yōu)劣。兒童文學教程導學案第十章兒歌與兒童詩（二）一、學習目標（一）知識目標讓學生了解兒歌的的基本特征；掌握兒歌的幾種形式及特點；（二）技能目標激發(fā)學生的學習積極性、主動性；培養(yǎng)兒歌鑒賞的能力；（三）情感目標通過文學作品進行情感體驗，加深對藝術和生活的理解，更深刻的理解兒

14、童、熱愛兒童，情感世界更為細膩、深沉、豐富。二、學習重點：兒歌的特征和特殊藝術形式課前預習任務（學生課前導學案）：1.請圍繞如下問題預習本單元內容，并為下節(jié)課堂問答做準備:（1）中國傳統(tǒng)兒歌有哪幾種常見的形式每種形式的兒歌的特點（2）兒童詩與兒歌的異同（3）如何寫好兒童詩（4）學會鑒賞兒童詩2.3.各小組選取本章節(jié)內容，以小組為單位在課堂上做展示。請各位同學通過研讀課本或網(wǎng)上查閱資料在組內和小組間研討，如仍有疑問請求教師幫助解決。四、課堂學習（課堂教學過程）（一）導學、導入（10分鐘）課堂問答（可采用搶答形式，教師對學生的課前的預習內容回答，老師要做出短評）中國傳統(tǒng)兒歌有哪幾種常見的形式每種形式的兒歌的特點(2)兒童詩與兒歌的異同(3)如何寫好兒童詩|（ 4）學會鑒賞兒童詩（二）合作探究討論（小組討論與探究各組問題，得出簡易答案）（10-15分鐘） 以小組為單位圍繞上述問題就各自不明白的地方做進一步的討論，共同解決。對 不能解決的問題，作進一步的歸納。期間，教師在巡視過程中予以點撥。（三）展示（老師引導學生質疑、解惑、答疑，最后，老師給出相應的科學的 答案，邊解惑、邊講解重難點，邊講邊練）（1015分鐘）1、各小組代表做展示。教師對展示進行點評并組織各小組互相點評。2、各小