日食和月食教學設(shè)計

1、?日食和月食?教學設(shè)計 執(zhí)教：西宋集鎮(zhèn)中央小學宗全全教學目標：科學概念：1、日食和月食是太陽、地球、月球三個天體運動形成的天文現(xiàn)象.2、月球運行到太陽和地球中間,地球處于月影中時,因月球擋住了太陽照 射到地球上的光形成日食.而月食那么是月球運行到地球的影子中, 地球擋住了太 陽射向月球的光.過程與方法：1、運用模擬實驗的方法研究日食和月食的成因.2、對模擬實驗中的現(xiàn)象進行細致的觀察.3、根據(jù)模擬實驗中的現(xiàn)象進行邏輯推理,推測日食和月食的成因.情感態(tài)度與價值觀：1、體驗科學實驗的嚴謹、客觀和樂趣,意識到設(shè)計科學研究方案的重要性.2、能夠大膽地想象,表達自己的想法.3、意識到模擬實驗與推測和客觀真

2、實是有一定差距的.4、意識到天文現(xiàn)象是可以被人們熟悉的.教學重點：日食和月食是太陽、地球、月球三個天體運動形成的天文現(xiàn)象.教學難點：根據(jù)模擬實驗中的現(xiàn)象進行邏輯推理,推測日食和月食的成因.教學準備：有關(guān)日食和月食信息的圖片、照片、課件、錄像資料、書籍等；乒乓球、玻 璃球、手電筒、觀察記錄表；要求學生在課前收集有關(guān)日食和月食的信息. 教學過程：一、創(chuàng)設(shè)探究情境1、講古代戰(zhàn)爭與日食的故事在2500多年前,有兩個小國家之間爆發(fā)了劇烈的戰(zhàn)爭,連續(xù)五年未見勝負, 將士們尸橫遍野,老百姓哀聲載道.古希臘的天文學家泰勒斯預先知道有天文現(xiàn) 象要發(fā)生,便揚言上天反對戰(zhàn)爭,某一日會使太陽消逝.到了那一天,兩軍正在

3、 酣戰(zhàn)不停,突然,光芒四射的太陽被一個黑影遮住了, 黑影從太陽的西緣漸漸向 中央靠近,黑影越來越大,不一會兒,太陽不見了,天色一片昏暗,僅有一團淡 黃色的薄霧籠罩著遠方的地平線. 雙方士兵將領(lǐng)大為恐懼,于是停戰(zhàn)和好.休戰(zhàn) 后,太陽又慢慢地露出來,大地恢復了光明2、肯定知道這是什么現(xiàn)象吧板書：日食3、關(guān)于日食,你想了解些什么二、作出假設(shè)1、談話：要想探究日食是怎樣形成的,我們就要對日食進行深入地觀察,老師這里有一段2021年7月22日發(fā)生在我國境內(nèi)的一次日全食的視頻, 請同學 們一邊觀察,一邊思考日食的發(fā)生有什么特點.2、學生觀看視頻,匯報總結(jié)日食特點.3、現(xiàn)在,你能大膽推測一下：究竟是什么擋住

4、了太陽月亮為什么 三、制定模擬實驗方案1、談話：怎樣去驗證我們的假設(shè)呢,我們可以通過模擬實驗的方法來驗證 我們的猜想.2、既然是模擬實驗,我們就需要東西來模擬太陽、地球、月亮,老師給你 們的器材分別可以模擬什么手電筒代表太陽,人頭部代表地球,乒乓球代表 月球3、怎么來做好這個模擬實驗方法指導：材料怎么擺距離怎么限制月球放在哪里月球怎么移動 雖然模擬實驗和真實的情況有差距,但我們必 須盡量使它接近真實,這是尊重模擬實驗.四、實驗1課件出示記錄單將發(fā)生日食時三個天體的位置準確地畫下來.將日 食實驗中觀察到的現(xiàn)象記錄下來.日食成因模擬實驗記錄單實驗材料手電筒、乒乓球代表什么手電筒代表一一實驗者代表一

5、一乒乓球代表一一三個天體的位置,太陽、AJ實驗現(xiàn)象(2)發(fā)材料,學生開始做實驗,教師巡視指導.(3)交流： 你們剛剛是怎么操作的(生示范模擬實驗) 哪些現(xiàn)象可以說明發(fā)生了日食這時太陽、月球、地球各處于何種位 置 日食在發(fā)生的過程中有怎樣的特點 在什么情況下不會發(fā)生日食五、得出結(jié)論,小結(jié).出示日食成因示意圖,讓學生講解日食的成因.六、拓展延伸：1、談話：我們了解了日食現(xiàn)象的成因,現(xiàn)在我們再來看另一種有趣的天文 現(xiàn)象一一月食(板書月食),你們還想知道月食是怎樣形成的看月食圖片2、你能根據(jù)剛剛推測日食成因的方法來推測出月食是怎樣形成的嗎3、學生討論匯報4、小結(jié)月食成因七、總結(jié)、下課.八、板書設(shè)計：日食月食太陽月球 地球太陽 地球 月球日食成因模擬實驗記錄單實驗材料手電筒、乒乓球代表什么手電筒代表一一實驗