部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第23課《紙船和風(fēng)箏》優(yōu)質(zhì)教案

1、23 紙船和風(fēng)箏教學(xué)目標(biāo)“箏、鼠”等12個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“折、張”等8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“紙船、松果”等7個(gè)詞語(yǔ)。（難點(diǎn)）2.綜合運(yùn)用多種方法認(rèn)字，讀懂故事內(nèi)容，體會(huì)松鼠和小熊之間的友誼。（重點(diǎn)）3.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，感受友誼帶來(lái)的快樂(lè)，對(duì)如何交朋友和維護(hù)友誼有所感悟。（難點(diǎn)）學(xué)前準(zhǔn)備學(xué)生預(yù)習(xí)“”。課時(shí)安排2課時(shí)教師備課“”。“箏、鼠”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“折、張”等8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“紙船、松果”等7個(gè)詞語(yǔ)。讀課文，理清課文結(jié)構(gòu)，了解課文大意。6自然段，感受紙船和風(fēng)箏給小熊和松鼠帶來(lái)的快樂(lè)。一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.出示紙船、風(fēng)箏圖片和課題，相機(jī)識(shí)字、正音?！肮~”讀一聲，在“風(fēng)箏”這個(gè)詞中讀輕聲。過(guò)渡：同學(xué)們折

2、過(guò)紙船、放過(guò)風(fēng)箏嗎？紙船在水中，風(fēng)箏在天上，它們之間會(huì)發(fā)生一段怎樣的故事呢？這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)紙船和風(fēng)箏這篇課文。2.學(xué)生齊讀課題。二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)過(guò)渡：這篇課文沒(méi)有拼音，同學(xué)們要嘗試著獨(dú)立讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，借助插圖、字形特點(diǎn)或聯(lián)系上下文與生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜讀，猜不出來(lái)的字，可以查字典，或問(wèn)同學(xué)、老師。老師相信，沒(méi)有拼音，大家一樣能把課文讀正確、讀流利。1.學(xué)生默讀課文，給自然段標(biāo)上序號(hào)，圈畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。2.（課件出示含會(huì)認(rèn)字的詞語(yǔ)）學(xué)生自主認(rèn)讀，同桌互讀互糾。（1）指名認(rèn)讀，相機(jī)糾正字音：“箏、幸”是后鼻音；“鼠、折、抓”是翹舌音。（2）理解字義：可結(jié)合提手旁，做動(dòng)作理解

3、“折、扎、抓”?？赏ㄟ^(guò)觀察漢字演變過(guò)程圖識(shí)記。可在辨析字形中區(qū)分“漂”與“飄”、“愿”與“原”。（3）借助課后習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中識(shí)字并理解詞語(yǔ)。3.（課件出示句子）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)“漂”和“飄”。紙船漂哇漂，漂到了小熊家門(mén)口。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄哇飄，飄到了松鼠家門(mén)口。（1）對(duì)比偏旁理解，看看發(fā)現(xiàn)了什么。（2）教師配合動(dòng)作和語(yǔ)氣引讀：紙船漂哇漂，風(fēng)箏飄哇飄。學(xué)生配合教師用手勢(shì)做動(dòng)作反復(fù)讀。小結(jié)：這兩個(gè)字讀音相同，意思卻不一樣，“漂”是三點(diǎn)水，和水有關(guān)，表示在水上漂；而“飄”是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)，表示在風(fēng)中飄。4.默讀課文，理清課文結(jié)構(gòu)及主要內(nèi)容。（1）聯(lián)系雪孩子，引導(dǎo)學(xué)生回顧默讀要求：集

4、中注意力，不出聲。默讀方法：初次默讀，整體感知，速度不宜過(guò)快；二次默讀，畫(huà)出文中感人的句子或段落，體會(huì)其中的情感；三次默讀，關(guān)注重點(diǎn)語(yǔ)段，并對(duì)其感悟、欣賞。（2）課件出示：全文共有（ ）個(gè)自然段，按照故事發(fā)展順序講述。第16自然段寫(xiě)（ ）和（ ）讓松鼠和小熊成了好朋友。第79自然段寫(xiě)松鼠和小熊吵架了，都賭氣不理對(duì)方，但他們都很（ ），只能用（ ）和（ ）來(lái)互相表達(dá)思念。第1011自然段寫(xiě)松鼠用（ ）向小熊傳遞和好的想法，得到了小熊放（ ）的回應(yīng)，于是他們和好如初。（3）課文主要講了一件什么事？三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，練習(xí)提高8個(gè)會(huì)寫(xiě)字，學(xué)生認(rèn)讀。2.學(xué)生觀察字形，交流寫(xiě)好字的要點(diǎn)。除了“扎”左右寬窄相當(dāng)

5、，其余均左窄右寬。教師可聯(lián)系語(yǔ)文園地一、五中的書(shū)寫(xiě)提示，幫學(xué)生鞏固左右結(jié)構(gòu)漢字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。“祝、抓、哭”易寫(xiě)錯(cuò)，可結(jié)合字義強(qiáng)調(diào)筆畫(huà)，如“?！钡淖筮叢灰獙?xiě)成“衤”，“抓”的“爪”不要寫(xiě)成“瓜”，“哭”的“犬”不要寫(xiě)成“大”。3.教師范寫(xiě)，學(xué)生認(rèn)真觀察并書(shū)空。4.學(xué)生先描紅后臨寫(xiě)，再展示、評(píng)議。“詞語(yǔ)表”中本課詞語(yǔ)，同桌互查互糾，將訂正后的詞語(yǔ)多寫(xiě)幾遍。四、再讀課文，感知內(nèi)容（一）學(xué)習(xí)第1自然段。過(guò)渡：故事中的主人公是小熊和松鼠，他們的家分別在哪里？我們一起來(lái)讀課文吧！1.（師板畫(huà)山頂、山腳）出示“山頂”和“山腳”兩個(gè)詞語(yǔ)卡片，學(xué)生在黑板上貼對(duì)應(yīng)詞卡。2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀第1自然段。（二）研讀第26自

6、然段。過(guò)渡：松鼠住在高高的山頂，而小熊住在山腳，他們是怎么成為好朋友的呢？6自然段。（1）明確答案，進(jìn)一步追問(wèn)：紙船和風(fēng)箏是怎樣讓他們成了好朋友的？（2）出示第2、4自然段最后一句，指導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面讀句子。第3、5自然段，感受“樂(lè)壞了”。（1）小熊和松鼠拿到紙船和風(fēng)箏的時(shí)候分別有什么表現(xiàn)？引讀：是呀，小熊拿起紙船一看樂(lè)壞了，松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看也樂(lè)壞了?！皹?lè)壞了”還可以怎么說(shuō)？（“高興極了”“很快樂(lè)”“美得不得了”。）（2）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小熊和松鼠高興的心情。（3）從課文插圖上哪里可以看出小熊和松鼠樂(lè)壞了？引導(dǎo)關(guān)注小熊、松鼠的動(dòng)作、表情，看圖說(shuō)話。（4）什么原因讓小熊和松鼠這么高興？（5）

7、引導(dǎo)學(xué)生再仔細(xì)這兩段文字，除了紙船和風(fēng)箏，還有什么？（松果、草莓、紙條、祝福。）（6）學(xué)生帶著表情、動(dòng)作做出高興的樣子，采用朗讀的形式和大家一同分享紙船給小熊、風(fēng)箏給松鼠帶來(lái)的快樂(lè)。五、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。（“學(xué)案·”，“”）1.有感情地朗讀課文，體會(huì)小熊和松鼠之間的友誼。2.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，對(duì)如何交朋友和維護(hù)友誼有所感悟。一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.聽(tīng)寫(xiě)含會(huì)寫(xiě)字的詞語(yǔ)，然后開(kāi)火車讀詞語(yǔ)，同學(xué)互評(píng)，教師總結(jié)。2.選擇喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)句子。二、研讀課文，重點(diǎn)探究過(guò)渡：每天清晨，小小的紙船把親切的問(wèn)候帶給小熊；每天傍晚，美麗的風(fēng)箏給松鼠帶來(lái)深深的祝福，他們的心緊緊連在了一起?？墒?/p>

8、，有一天，他們因?yàn)樾∈鲁沉艘患堋?.出示句子。山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。（1）讀這一句話時(shí)，你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面呢？（2）指名讀，思考：你感受到了什么？此刻他們的心情怎么樣？（很難過(guò)。）你是從課文中的什么地方感受到的？2.出示第8、9自然段。（1）教師范讀，再讓學(xué)生帶著難過(guò)的心情讀讀這兩個(gè)自然段。（自主讀、指名讀，評(píng)議、齊讀）說(shuō)一說(shuō)吵架后的小熊和松鼠分別是怎么做的。（2）交流感悟：既然吵架了，誰(shuí)也不理誰(shuí)，可是老師不明白為什么他們還是每天扎風(fēng)箏，折紙船。這是怎么回事呢？（師當(dāng)小記者，指二生扮演小熊、松鼠。）師：松鼠你好，你為什么這么不高興？你為什么還折紙船呀

9、？（小熊你好，我知道你和松鼠吵架了，你怎么還扎風(fēng)箏呀？）松鼠、小熊：雖然我們吵架了，可是我們都還想著對(duì)方，想重歸于好。師：原來(lái)是這樣??！雖然你們吵架了，但心里還都想著對(duì)方，還想和對(duì)方做朋友。直到有一天，松鼠再也受不了啦，于是，他在一只折好的紙船上寫(xiě)了一句話，他寫(xiě)的是什么呢？3.出示句子。如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧?。?）齊讀。教師引導(dǎo)學(xué)生理解這句話應(yīng)該讀出松鼠很想和小熊和好，很急切、很真誠(chéng)的語(yǔ)氣。（2）想象：紙船順著溪流漂走了，松鼠會(huì)想些什么？（3）他們和好了嗎？你是從哪里知道的？（4）假如小熊也想寫(xiě)一張卡片，掛在風(fēng)箏上送給松鼠，他會(huì)在卡片上寫(xiě)什么呢？4.出示第11自然段，指名讀。（1）思

10、考：松鼠看見(jiàn)美麗的風(fēng)箏，為什么哭了呢？明確：松鼠“高興得哭了”，說(shuō)明他重拾了與小熊之間的友誼，很激動(dòng)。（2）情境表演：松鼠將所有的紙船都放進(jìn)了小溪，一只只紙船載著他深深的情意順流而下，小熊看到這么多紙船向他漂來(lái)時(shí)，會(huì)有什么表現(xiàn)呢？演一演。5.出示問(wèn)題，學(xué)生暢談。（1）經(jīng)歷了這一切，小熊和松鼠以后還會(huì)鬧別扭嗎？（2）他們都學(xué)會(huì)了珍惜友誼，你們有什么話要說(shuō)嗎？6.課堂活動(dòng)。（1）請(qǐng)學(xué)生分享自己和好朋友之間鬧不愉快的經(jīng)歷，以及如何重歸于好的。（2）學(xué)生暢談：假如你和好朋友鬧不愉快，你會(huì)先向?qū)Ψ绞竞脝幔繛槭裁?？?）學(xué)生總結(jié)體會(huì)：朋友之間要相互諒解，共同維護(hù)友誼。7.教師適當(dāng)小結(jié)。三、贈(zèng)送“幸?！?，升

11、華感情過(guò)渡：紙船和風(fēng)箏讓小熊和松鼠成為好朋友，并得到了對(duì)方的祝福，他們都擁有了幸福！同學(xué)們想把祝福送給哪位同學(xué)？想對(duì)他說(shuō)些什么？把你的祝福寫(xiě)在祝福卡上吧。（播放歌曲友誼天長(zhǎng)地久）1.出示句式：我想把祝福送給，祝他（她）。2.寫(xiě)好后，把自己的祝?？ㄋ徒o同學(xué)。3.采訪：我想問(wèn)一下，收到了他的祝福后，你的心情怎么樣？四、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升1.把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。2.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。（“學(xué)案·”，“”）紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，在清清的溪水里和藍(lán)藍(lán)的天空中也留下了紙船和風(fēng)箏帶去的問(wèn)候、祝福、諒解和濃情，真正成了維系、發(fā)展他們友誼的橋梁和紐帶。這節(jié)課的成功之處在以下幾點(diǎn)：1.符合低

12、段教學(xué)要求，字詞學(xué)習(xí)落實(shí)到位。識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)教學(xué)中一個(gè)比較重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法比較枯燥、單調(diào)，而且，當(dāng)學(xué)生遇到形近字、同音字時(shí)更是容易被攪得一塌糊涂，經(jīng)常出現(xiàn)張冠李戴的現(xiàn)象。在教學(xué)“飄”和“漂”時(shí)，我將區(qū)分這兩個(gè)字的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生因?yàn)橛辛饲懊嬷R(shí)的積累，馬上發(fā)現(xiàn)了這兩個(gè)字的不同。于是，我隨機(jī)結(jié)合具體的語(yǔ)境，讓學(xué)生體會(huì)“飄”與“漂”的不同含義。“情”誦讀，層層感悟。讀是理解文字、體會(huì)情感的紐帶。本節(jié)課教學(xué)回歸到讀上，所有的創(chuàng)新都建立在讀好的基礎(chǔ)上，把“讀”貫穿始終，讀中感悟，以悟促讀。我抓住文中的幾個(gè)重點(diǎn)句，引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物的心理，引起學(xué)生情感上的共鳴，再通過(guò)讀，強(qiáng)化學(xué)生的

13、內(nèi)心體驗(yàn)，使學(xué)生讀出了意，讀出了形，讀出了情，讀出了味，把課文的人物形象、情感、語(yǔ)言三者融為一體。3.拓展延伸，互送祝福，學(xué)生的個(gè)性得到健康發(fā)展。在教學(xué)即將結(jié)束的時(shí)候，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)拓展環(huán)節(jié)，學(xué)生隨著音樂(lè)把祝福的話和小伙伴們分享，每個(gè)學(xué)生都品嘗到了成功的喜悅，獲得成功的滿足，樂(lè)于展示自己，更懂得關(guān)愛(ài)伙伴，個(gè)性得以健康發(fā)展。課題23 紙船和風(fēng)箏課型講讀課文授課時(shí)間2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)1會(huì)寫(xiě)本課的“折、張”等7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)本課的“箏、鼠”等11個(gè)生字，理解詞語(yǔ)的意思。2能正確、流利地朗讀課文，綜合運(yùn)用多種方法識(shí)字，讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠和小熊之間的友誼。3.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，對(duì)如何交朋友和維護(hù)

14、友誼有所感悟。教學(xué)重點(diǎn)1.識(shí)字、寫(xiě)字，理解詞語(yǔ)的意思，了解小熊和松鼠之間的友誼。2.能正確、流利地朗讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀。教學(xué)難點(diǎn)綜合使用多種方法識(shí)字，讀懂課文內(nèi)容。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1會(huì)寫(xiě)本課的“折、張”等7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)本課的“箏、鼠”等11個(gè)生字，理解詞語(yǔ)的意思。2能正確、流利地朗讀課文，了解小熊和松鼠之間的友誼。教具準(zhǔn)備教學(xué)課件。教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入(  )分鐘一、 實(shí)物導(dǎo)入，引發(fā)興趣。1.教師一手拿折好的紙船，一手拿著風(fēng)箏：“請(qǐng)看老師手里拿的是什么？”根據(jù)學(xué)生回答,師板貼實(shí)物紙船和風(fēng)箏。2.板書(shū)課題：紙船和風(fēng)箏3.指導(dǎo)讀課題，讀了課題你有什么問(wèn)題嗎？紙船和風(fēng)箏之間到底發(fā)生了一個(gè)

15、什么樣的故事呢？【設(shè)計(jì)意圖：實(shí)物展示的是學(xué)生熟悉的小玩具，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！啃抡n教學(xué)(  )分鐘二、識(shí)字解詞，自讀課文。 1.學(xué)生自讀課文。 提出要求：（課件出示2） （1）借助拼音，輕聲自由練讀課文。（2）在生字下面做“”記號(hào)。生字重點(diǎn)拼讀。（3）在難讀的句子下面畫(huà)“ ”線。 2.檢查自學(xué)情況。 （1）出示生字 （課件出示3） zhé zhn zhù z zhu dàn k 折 張 祝 扎 抓 但 哭 各自拼讀，讀好前鼻音“但”，后鼻音“張”，平舌音“扎”，翹舌音“折、張、祝 、抓”。指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，并用生字口頭組詞。 （2）出示新詞（課件出示

16、4） zhn sh pio xìn yuàn q 風(fēng) 箏 松 鼠 漂 流 幸 福 但 愿 取下來(lái) 開(kāi)展讀詞游戲。 指名讀，開(kāi)火車讀。小老師領(lǐng)讀，齊讀。理解、記憶。識(shí)記生字形聲字結(jié)構(gòu)識(shí)記：“箏、漂”形旁分別是“、氵”，聲旁是“爭(zhēng)、票”。觀察漢字演變過(guò)程圖識(shí)記：“鼠、取”。形近字辨析識(shí)記：“漂一飄”“原一愿”“辛一幸”。（3）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來(lái)讀好課文。 標(biāo)自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽(tīng)讀音是否正確，注意“漂流”中“漂”為一聲。 開(kāi)火車讀，看誰(shuí)讀得好。組織互相評(píng)價(jià)讀書(shū)。 3.整體感知內(nèi)容。 （1）借助拼音把課文讀通順。 （2）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了課文后你讀懂了些

17、什么？ 讀一讀，小組討論交流。（課件出示5） 當(dāng)我們的感情和友誼產(chǎn)生“裂縫”的時(shí)候，容忍和諒解才是最好的解決辦法。三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（課件出示6） 出示生字：折 張 祝 扎 抓 但 哭 1.記生字：開(kāi)動(dòng)腦筋記生字。學(xué)生各抒己見(jiàn)，然后教師總結(jié)： （1）加一加： “弓”加“長(zhǎng)”是“張”，“礻” 加“兄”是“祝”，“扌”加“乚”就是“扎”，“扌”加“爪”就是“抓”。 （2）換一換：“擔(dān)”減“扌”換“亻”就是“但”?！奥?tīng)”減“口”換“扌”就是“折”。 （3）猜謎語(yǔ)：“格格不入缺點(diǎn)大”是“哭”。 2.組詞語(yǔ)：給生字找朋友，用生字口頭組詞。 3.指導(dǎo)寫(xiě)字： （1）師范寫(xiě)?！罢邸保鹤笥医Y(jié)構(gòu)，右面是個(gè)“

18、斤”，不是“斥”?！白！保鹤笥医Y(jié)構(gòu)，左窄右寬，右邊是“兄”，不是“兌”。“哭”：上下結(jié)構(gòu)，注意下面是“犬”，不是“大”。另外，“張、扎、抓、但”都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。 （2）老師范寫(xiě)，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫(xiě)生字。 （3）指名說(shuō)說(shuō)這些生字在田字格中的位置以及書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。 （4）教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)。（5）展示學(xué)生寫(xiě)字作品，講評(píng)，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。  【設(shè)計(jì)意圖：先學(xué)后教，以學(xué)定教，這是尊重學(xué)生主體地位的教學(xué)理念，是遵循教學(xué)規(guī)律的先進(jìn)做法?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：書(shū)寫(xiě)的指導(dǎo)，可謂細(xì)致入微，難寫(xiě)字的指正，規(guī)范了學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，養(yǎng)成好的寫(xiě)字習(xí)慣?！空n堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1.寫(xiě)出帶有下列偏旁的字。扌（ ）（ ） 礻

19、（ ）（ ） 亻（ ）（ ） 2.看拼音，寫(xiě)漢字。 zhé zh zhn zhù z ( ) 一（ ） （ ）福 （ ）風(fēng)箏 3.形近字組詞。箏（ ）漂（ ）幸（ ）箏（ ）飄（ ）辛( )參考答案：1.扌（折）（提） 礻（神）（祝） 亻（但）（他）2.折紙 張 祝 扎3.箏（風(fēng)箏）漂（漂流）幸（幸福）箏（風(fēng)箏）飄（飄動(dòng)）辛(辛苦)第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)1能正確、流利地朗讀課文，綜合運(yùn)用多種方法識(shí)字，讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠和小熊之間的友誼。  2.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，對(duì)如何交朋友和維護(hù)友誼有所感悟。教具準(zhǔn)備 教學(xué)課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入(  )

20、分鐘 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，習(xí)舊迎新。  1.認(rèn)讀詞語(yǔ)：（課件出示8） 風(fēng)箏 松鼠 樹(shù)枝 抓住 祝你幸福 漂流 取下來(lái) 但愿  2.小熊和松鼠是如何鬧別扭，又是怎樣和好如初的呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。（板書(shū)：紙船和風(fēng)箏） 新課教學(xué)(   )分鐘二、精讀感悟，重點(diǎn)突破。1.學(xué)習(xí)16自然段（1）（課件出示9）自讀16自然段，松鼠和小熊之間發(fā)生了什么事？為什么說(shuō)紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成為了好朋友？(2)指名交流。師隨機(jī)板書(shū)：快樂(lè)、幸福(3)指導(dǎo)朗讀“祝你快樂(lè)！”“祝你幸福！”當(dāng)松鼠和小熊在紙船和風(fēng)箏上寫(xiě)上這兩句話的時(shí)候，心情會(huì)怎樣呢？你能通過(guò)自己的朗讀

21、把這種心情表現(xiàn)出來(lái)嗎？（4）指名讀，小老師讀，齊讀。（5）齊讀16自然段。2.學(xué)習(xí)711自然段（1）（課件出示10）自由讀711自然段，松鼠和小熊之間又發(fā)生了什么事？（2）指名交流，隨機(jī)板書(shū)：飄蕩、漂流，分別寫(xiě)在紙船和風(fēng)箏的實(shí)物下方。（3）聯(lián)系實(shí)物，比較識(shí)字“飄、漂”，你是怎么記這兩個(gè)字的？（4）用“飄蕩、漂流”造句。（5）指導(dǎo)朗讀，讀出松鼠和小熊難過(guò)的心情。師：松鼠和小熊為了一點(diǎn)小事兒吵架，心情一定很生：難過(guò)、傷心。板書(shū)：難過(guò)誰(shuí)能讀出松鼠和小熊現(xiàn)在的心情？（6）指名讀，齊讀。（7）最后他們和好了嗎？他們是怎么做的？（課件出示11）出示：“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！”指名讀，小組讀。（8

22、）齊讀711自然段。三、解決難點(diǎn)，深入理解。1.（課件出示12）指名讀第11自然段，既然小熊愿意和松鼠和好，松鼠應(yīng)該很高興，為什么還要哭呢？而且是高興得哭了，他又在高興什么，哭什么呢？（也許松鼠是在為小熊又愿意和它做好朋友了而高興，也許它是在為自己首先和松鼠和好而高興，也許它是因?yàn)楹ε滦⌒苓€不愿意和它做好朋友而哭泣，也許它是擔(dān)心小船會(huì)不會(huì)順利被小熊收到而哭泣）2.讓我們帶著這種復(fù)雜的心情，齊讀第11自然段。 四、總結(jié)提高，拓展延伸。 1. 如果你是松鼠，現(xiàn)在你會(huì)在紙船里寫(xiě)點(diǎn)什么呢？生試寫(xiě)一、二句話。（小熊，是我不好，我愿意和你和好！或者：小熊，我們和好吧，和從前一樣，再也不鬧別扭了！

23、）2.匯報(bào)交流。3.齊讀課文?！驹O(shè)計(jì)意圖：分段學(xué)習(xí)前6個(gè)自然段，感受友誼帶給小熊和松鼠的無(wú)盡的快樂(lè)和幸福?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵詞句理解課文，感受人物內(nèi)心的情感，在此基礎(chǔ)上才能進(jìn)行感情朗讀?！堪鍟?shū)內(nèi)容23紙船和風(fēng)箏         快樂(lè)  幸福                     &#

24、160;       飄蕩    漂流         難過(guò)         高興得哭了課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1.填空。紙： 結(jié)構(gòu)，第三筆是 ，第五筆是 ,共 畫(huà)，組詞為 、 。 哭：共 畫(huà)，第二筆是 ，組詞為 、 。2.在括號(hào)里填上合適的量詞。 一（ ）山 一（ ）風(fēng)箏 一（ ）紙船 一（ ）小溪 一（ ）樹(shù)葉 一（ ）紙條

25、3.用下面的詞語(yǔ)造句。漂流： 飄蕩： 答案： 1.左右 提 豎提 7 紙條 白紙 10 橫折 哭笑 哭鬧2. 座 只 只 條 片 張 3.樹(shù)葉隨著溪水輕輕地漂流著。 五星紅旗飄蕩在空中，隨風(fēng)呼啦啦地響。教學(xué)反思成功之處：低年級(jí)的朗讀訓(xùn)練是重點(diǎn)，要利用多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀指導(dǎo)，并在朗讀中進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。教學(xué)中我以小熊和松鼠的情感變化為主線，抓住“快樂(lè)”“很難過(guò)”“再也受不了啦”“高興得哭了”等重點(diǎn)詞句和語(yǔ)句，讓孩子在朗讀中體味小熊和松鼠的情感變化。讓學(xué)生在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。不足之處：這節(jié)課中還有很多不足的地方，課堂上我對(duì)孩子們激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不多。要知

26、道孩子們是特別喜歡老師給予他成績(jī)的肯定。激勵(lì)性的語(yǔ)言更能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情。在課堂上，我出現(xiàn)了打擊孩子的現(xiàn)象，這樣的事情我以后還要多加注意。備課素材【教材分析】 紙船和風(fēng)箏講的是一個(gè)很感人的故事，故事講了松鼠和小熊因?yàn)榧埓惋L(fēng)箏成為了好朋友，后來(lái)又因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)小事而吵架，最后兩人互相體諒，互相寬容，又和好如初。這篇文章告訴我們：當(dāng)我們的感情和友誼產(chǎn)生“裂縫”的時(shí)候，賭氣只能使“裂縫”擴(kuò)大，容忍和諒解才是最好的解決辦法?！咀髡呓榻B】 劉保法：上海人。曾任上海少年報(bào)社文藝部主任、好兒童畫(huà)報(bào)主編、中國(guó)少兒報(bào)刊協(xié)會(huì)低幼專業(yè)委員會(huì)主任、上海教育報(bào)刊總社兒童文學(xué)研究中心常務(wù)副主任，副編審?，F(xiàn)為上海作協(xié)兒童

27、文學(xué)委員會(huì)副主任兼詩(shī)歌組組長(zhǎng)。1980年開(kāi)始發(fā)表作品。1990年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。至今已發(fā)表各種文學(xué)作品800多萬(wàn)字，出版圖書(shū)20多種，獲80多項(xiàng)文學(xué)獎(jiǎng)，中學(xué)生圓舞曲被國(guó)家教委、團(tuán)中央、國(guó)家新聞出版署評(píng)為中學(xué)生最愛(ài)讀的作品，又被列入“百年百部中國(guó)兒童文學(xué)經(jīng)典書(shū)系”。迷戀獲上海首屆青年文學(xué)獎(jiǎng)，媽媽的吻獲報(bào)告文學(xué)優(yōu)秀作品獎(jiǎng)。有的作品被翻譯成多國(guó)文字，十幾篇散文、童話入編中小學(xué)生課外閱讀教材?！九c文章相關(guān)的資料介紹】關(guān)于寬容的名言：只有原諒自己的過(guò)失，才能治愈過(guò)失帶來(lái)的傷痕。愈是自己有錯(cuò)的人愈不肯寬恕別人，這是個(gè)規(guī)律。博馬舍用諒解、寬恕的目光和心理看人、待人，人就會(huì)覺(jué)得蔥蘢的世界里，春意盎然，到處充滿溫暖。蔡文甫一個(gè)人如果不能從內(nèi)心去原諒別人，那他并不能真正心安理得。一個(gè)人的胸懷能容得下多少人，就能贏得多少人。一凡一旦能容納自己的失敗，就會(huì)變得比失敗更強(qiáng)大。英哈羅德埃文