教師績效考核制度

1、教師績效考核制度為深化教育人事制度改革,推進(jìn)小學(xué)校績效工資制 度順利實(shí)施,促進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)開展,結(jié)合我校實(shí)際, 制定本實(shí)施方法.一、績效考核工作的指導(dǎo)思想和根本原那么一績效考核工作的指導(dǎo)思想以鄧小平理論和“三個(gè)代表重要思想為指導(dǎo),深入 貫徹落實(shí)科學(xué)開展觀,全面貫徹黨的教育方針,以實(shí)現(xiàn) 教育現(xiàn)代化和促進(jìn)中小學(xué)教育事業(yè)科學(xué)開展為總體目 標(biāo),以提升教師隊(duì)伍素質(zhì)為核心,以促進(jìn)教師工作績效 為導(dǎo)向,構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的教師績效考核評價(jià)制 度,激發(fā)廣闊教師的工作積極性和勇于開拓的創(chuàng)新精神, 努力提升工作績效,為辦好人民滿意的教育奉獻(xiàn)智慧和 力量.二績效考核工作的根本原那么1 .尊重規(guī)律、以人為本.尊重教

2、育規(guī)律,尊重教師的 主體地位,充分表達(dá)教師教書育人工作的專業(yè)性、實(shí)踐 性、長期性特點(diǎn).2 .以德為先,注重實(shí)績.完善績效考核內(nèi)容,把師德 放在首位,注重教師履行崗位責(zé)任的實(shí)際表現(xiàn)和奉獻(xiàn).3 .鼓勵(lì)先進(jìn),促進(jìn)開展.豉勵(lì)教師全身心投入教書育 人工作,引導(dǎo)教師不斷提升自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平.4 .客觀公正,簡便易行.堅(jiān)持實(shí)事求是、民主公開, 科學(xué)合理、程序標(biāo)準(zhǔn),講求實(shí)效、力戒繁瑣.二、績效考核的范圍和時(shí)間一績效考核的范圍全校在編在冊的從事教育、教學(xué)工作的教師.二績效考核的時(shí)間每學(xué)年的第二學(xué)期末開展學(xué)年度績效考核.學(xué)?？筛鶕?jù)實(shí)際每學(xué)期考核一次.三、績效考核的主要指標(biāo)和內(nèi)容一績效考核的主要指標(biāo)績效考核以

3、教師履行崗位責(zé)任和完成工作情況為基本依據(jù),全面考核德、能、勤、績,重點(diǎn)考核工作實(shí)績.德,是指政治、思想和道德品質(zhì)表現(xiàn).主要指標(biāo)包括教師的思想政治素質(zhì)、教師職業(yè)道德、個(gè)人品德、社會 公德、廉潔從教等.能,是指履行教師責(zé)任的業(yè)務(wù)素質(zhì)和水平水平.主要指標(biāo)包括文化素質(zhì)、教學(xué)水平、科學(xué)研究水平、創(chuàng)新能力等.勤,是指工作態(tài)度、工作表現(xiàn)等.主要指標(biāo)包括由勤 情況、工作責(zé)任心、工作主動性和積極性、工作作風(fēng)等.績,是指完成教育教學(xué)工作的數(shù)量、質(zhì)量、效率及所 產(chǎn)生的效益和奉獻(xiàn).主要指標(biāo)包括從事德育工作、教學(xué) 工作、班主任工作、教育教學(xué)研究、教師專業(yè)開展等.二績效考核的主要內(nèi)容教師履行?教師法?、 ?教育法?等法律

4、法規(guī)規(guī)定的 法定責(zé)任,以及完成學(xué)校規(guī)定的崗位責(zé)任和工作任務(wù)的實(shí)績,包括師德、水平開展、教育教學(xué)及班主任工作等 方面的實(shí)績.1 .師德主要考核教師遵守?中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī) 范?的情況,特別是為人師表、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生的 情況.將“教師不得以任何理由、任何方式有礙完成教 育教學(xué)任務(wù),不得以非法方式表達(dá)訴求、干擾正常教育 教學(xué)秩序、損害學(xué)生利益,不得歧視學(xué)生,不得對學(xué)生 實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為,不 得利用職務(wù)之便謀取私利作為績效考核結(jié)果確定為合 格等次的必備的條件.2 .水平開展主要考核教師堅(jiān)持提升教學(xué)技能和業(yè)務(wù) 水平,參加繼續(xù)教育等方面的情況.3 .教育教學(xué)主要考核從事德

5、育、 教學(xué)、教育教學(xué)研究、 教學(xué)改革、培養(yǎng)學(xué)生全面開展、提升學(xué)生綜合素質(zhì)、取 得教育教學(xué)成果等方面的情況.4 .班主任的工作任務(wù)作為教師工作量的重要組成部 分,和教學(xué)崗位一樣計(jì)算根本工作量.班主任工作重點(diǎn) 考核其對學(xué)生的教育引導(dǎo)、班級治理、組織班集體和團(tuán) 隊(duì)活動、與家長的聯(lián)系溝通、關(guān)注每個(gè)學(xué)生身心健康和 全面開展的情況.四、績效考核的主要方法教師工作績效考核重點(diǎn)突生達(dá)標(biāo)性評價(jià)、動態(tài)性評價(jià)和開展性評價(jià),采用自評與他評相結(jié)合、過程評價(jià)與終 結(jié)性評價(jià)相結(jié)合、定性評價(jià)與定量評價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn) 行,同時(shí)適當(dāng)聽取學(xué)生的意見.學(xué)年度績效考核為定量 考核,考核結(jié)果分為優(yōu)秀、合格、根本合格和不合格四 個(gè)等次.一

6、每學(xué)年通過個(gè)人述職、核查資料、質(zhì)量測試、 問卷調(diào)查等操作方式對教師的“德、能、勤、績進(jìn)行 綜合評價(jià).1 .“德的評價(jià)：以?中小學(xué)教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)?為 考核的主要內(nèi)容,對教師“德進(jìn)行整體定性評價(jià).評 價(jià)結(jié)果分優(yōu)、良、中、差四個(gè)等級.教師“德的指標(biāo) 評價(jià)是進(jìn)行“能、“勤、“績?nèi)?xiàng)指標(biāo)評價(jià)的前 提條件,到達(dá)中或以上等級才能參加后三項(xiàng)的綜合評價(jià)； 教職工“德的評價(jià)差,那么績效考核確定為不合格等次.2 .“能、“勤、“績的評價(jià)：采用過程評價(jià)與 終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的方法,主要以定量評價(jià)方式呈現(xiàn). 根據(jù)全面考核、注重實(shí)績的原那么,結(jié)合學(xué)段和不同評價(jià)對象的特點(diǎn),以一定的權(quán)值關(guān)系先進(jìn)行分項(xiàng)評價(jià),再進(jìn) 行綜合評價(jià).

7、3 .需進(jìn)行過渡性評價(jià)的有關(guān)單項(xiàng)指標(biāo)可視實(shí)際情況 分階段屢次進(jìn)行,在年度考核時(shí)計(jì)算該工程指標(biāo)得分的 均值.必要時(shí)市教育部門可進(jìn)行業(yè)務(wù)知識測試.二根據(jù)不同對象實(shí)行分類評價(jià).1 .教師教育教學(xué)績效評分由學(xué)校聘用聘任工作領(lǐng) 導(dǎo)小組以下簡稱領(lǐng)導(dǎo)小組、學(xué)科組構(gòu)成.領(lǐng)導(dǎo)小組、 和學(xué)科組的考核量表,其它相關(guān)工作量表、過渡量表及 其評分權(quán)重由學(xué)校根據(jù)學(xué)段特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際自行制定, 各評價(jià)指標(biāo)均設(shè)“自評項(xiàng),自評綜合分直接對應(yīng)寫入 綜合評價(jià)表.2 .兼任學(xué)校各類治理工作的教師含學(xué)校中層干部、 黨團(tuán)工群負(fù)責(zé)人、班主任、科組長等原那么上還要進(jìn)行 治理績效評價(jià).治理績效評價(jià)由學(xué)校結(jié)合實(shí)際自行制定 評價(jià)方案.三學(xué)校根據(jù)被考

8、核教師業(yè)務(wù)檔案記錄、 平時(shí)表現(xiàn)、 工作業(yè)績及年度考核述職情況等評分.“德的評價(jià)達(dá) 到中或以上等級的教師,結(jié)合實(shí)際自行設(shè)計(jì)權(quán)值表計(jì)算“能、“勤、“績各分項(xiàng)得分,再計(jì)算由綜合 評價(jià)得分.四教師績效考核等次按綜合評價(jià)得分從高分到低 分劃定,“德整體評價(jià)到達(dá)優(yōu)等、綜合評價(jià)得分在85分以上、且排在學(xué)校在編在崗教職員總?cè)藬?shù)不含正、 副校長的前15%的計(jì)算優(yōu)秀名額時(shí)不能四舍五入, 績效考核確定為優(yōu)秀等次；綜合評價(jià)得分在70 84分的,績效考核確定為合格等次；綜合評價(jià)得分在60-69分的,績效考核確定為根本合格等次；綜合評價(jià)得分在 59分含以下的,或“德整體評價(jià)差的,績效考核 確定為不合格等次.五、績效考核的

9、工作程序一教師根據(jù)崗位責(zé)任和有關(guān)要求進(jìn)行學(xué)年度個(gè)人 總結(jié),并在一定范圍內(nèi)述職.二領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)教師績效考核指標(biāo)體系采取多種 有效方法對教師進(jìn)行績效考核,結(jié)合被考核教師業(yè)務(wù)檔 案記錄、平時(shí)表現(xiàn)、工作業(yè)績及年度考核述職情況進(jìn)行 綜合評價(jià),提由考核等次建議,并寫由定性評價(jià)意見.三學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子對領(lǐng)導(dǎo)小組提由的考核等次建議進(jìn)行審核,確定考核等次.四教師績效考核結(jié)果在校內(nèi)公示5個(gè)工作日.五將績效考核結(jié)果以書面形式通知被考核教師, 并由被考核教師簽署意見.如教師對考核結(jié)果有不同意 見,可通過正常渠道向領(lǐng)導(dǎo)小組申請復(fù)核,領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng) 認(rèn)真調(diào)查研究,并在10天內(nèi)提由復(fù)核意見. 假設(shè)仍有不同 意見的,可向教育行政主管

10、部門提由申訴.六、績效考核結(jié)果的運(yùn)用一績效考核結(jié)果要作為績效工資分配的主要依 據(jù).對績效考核結(jié)果為合格以上的教師,全額發(fā)放根底 性績效工資；對績效考核結(jié)果為根本合格的、不定等次 和不參加績效考核的教師, 均局部發(fā)放根底性績效工資； 對績效考核結(jié)果為不合格的教師,不發(fā)放根底性績效工 資.要根據(jù)績效考核結(jié)果,合理確定獎勵(lì)性績效工資分 配等次,堅(jiān)持向做由突生成績的教師、一線教師和骨干 教師傾斜,適當(dāng)拉開分配差距.二年度績效考核結(jié)果也要作為教師聘用聘任、職務(wù)晉升、教師資格認(rèn)定、培養(yǎng)培訓(xùn)和表彰獎勵(lì)等方面 的重要依據(jù).七、其他有關(guān)問題的處理意見一延期轉(zhuǎn)正的新教師,參加績效考核,只寫評價(jià) 意見,不定等次；不

11、列入優(yōu)秀等次比例的計(jì)算基數(shù).二新調(diào)進(jìn)教師,由現(xiàn)單位進(jìn)行績效考核,并確定 等次,其調(diào)入前的有關(guān)情況,由原單位提供.三因公離開現(xiàn)職崗位的教師, 返回原單位參加績 效考核,由現(xiàn)效勞單位提供有關(guān)情況.四對被市教育局選派到貧困山區(qū)、經(jīng)濟(jì)欠興旺地區(qū)學(xué)校教育教學(xué)工作一學(xué)年以上,經(jīng)省、市教育行政部 門考核合格以上的教師,當(dāng)年績效考核結(jié)果確定為優(yōu)秀 等次.五教師具有以下情形之一確實(shí)定為不合格等次：1 .當(dāng)年因公外生、請假期滿無正當(dāng)理由逾期不歸,連 續(xù)曠工超過5個(gè)工作日,或累計(jì)超過 10個(gè)工作日的；2 .以非法方式表達(dá)訴求,或干擾正常教育教學(xué)秩序,致使本學(xué)?；蚱渌麊挝还ぷ鞑荒苷＿M(jìn)行的；3 .損害學(xué)生利益,歧視學(xué)生,或體罰、變相體罰學(xué)生, 造成嚴(yán)重后果,影響惡劣的；4 .品行不良,侮辱他人人格尊嚴(yán),影響惡劣的；5 .利用職務(wù)之便謀取私利的.六其他有關(guān)情況的處理1 .病假累計(jì)超過6個(gè)月,事假累計(jì)超過 3個(gè)月,或病 事假累計(jì)超過5個(gè)月的,不參加績效考核；2 .涉嫌違法違紀(jì)被立案調(diào)查尚未結(jié)束的,可參加績效 考核,不寫評價(jià)意見、不定