完整版草船借箭集體備課

1、時間2021年4月7日地點教師辦公室學科語文主持人柏夢玲記錄人柏夢玲五年級下冊課題草船借箭課時一課時備課組研討過程各組員發(fā)言要點：鄭俊艷：初讀感知環(huán)節(jié),主要是幫學生理活文章的寫作脈絡,為后面的學習掃活障 礙.方案這樣做的：1、課前同學們都充分地預習了課文,說說你都知道了些什么2、檢查讀詞語,并解釋幾個詞語.3、理活脈絡,找出草船借箭的起因、經(jīng)過、結 果,在學生頭腦里留下一個活晰的故事梗概,也為復述課文埋下鋪墊.柏夢玲：字詞教學中煞費苦心的情景的創(chuàng)設,是否會由于字詞的突然呈現(xiàn)而大打折 扣呢可否把字詞教學變成多種形式的練習,比方,多音字組詞、近義詞、聯(lián)系課 文理解詞語等.鄭俊艷：需要教師指導下完成

2、識字任務.選擇學生在學習中,朗讀、理解會有困難 的、容易出錯的、容易混淆的,多音、復雜的詞語幫助學生當堂記憶理解.其他一 些生字詞完全可以自學解決,不須多花時間.柏夢玲：理解環(huán)節(jié),擬用小組合作的形式,主要探討周瑜與諸葛亮兩個人物特點, 學生說說周瑜,諸葛亮是一個怎樣的人圍繞概括出的周瑜的妒忌,諸葛亮的神機 妙算開展閱讀活動.引導學生抓住課文的第二自然段以分角色朗讀為主進入情境, 用加提示語的方式感受周瑜當時的心理活動,再分角色朗讀這段話,更能加深對周 瑜人物形象的感悟.感悟諸葛亮的神機妙算是本文的重點,以諸葛亮的“神機妙算表現(xiàn)在哪幾個方面作為教學主線,組織教學.自由朗讀課文的69自然段,讀完后

3、再小組合作.通過自主閱讀,合作交流,最后集體交流體會諸葛亮的知天文, 懂地理,識人心.課題的總體教學思路只有把集集體備課應結合本班學情,進行適度的調整,再用丁自己的課堂內. 體智慧和個人智慧融為一體,才能使后續(xù)的課堂教學具有更強的實效性學科語文年級五年級課型新授課備課人柏夢玲聽課人語文組日期2021.4.7課題：草船借箭調整與修改教材分析?專 事倬 形多 實白, 箭?樂翹船借箭?這篇課文選自丁?三國演義?.故事以借為主線,按 孑開展的順序進行表達.故事,部曲折,生動的刻畫了眾多人物 c,有足智多謀,有膽有識的諸葛是,妒賢嫉能的周瑜,忠厚老 J魯肅,生性多疑的曹操.選編本文的目的就是通過對?草船

4、借故事W節(jié)的了解,感受鮮明的人物形象,從而體驗閱讀名著的X.學 情 分 析我調查了一下全班41名學生僅有4名學生通讀過?三國演義?這部名著,大局部學生對里面的情節(jié)故事不了解, 盡管在選編課文的時候已經(jīng)對故事進行了處理,使文章更加通俗化.但是,對五年級的孩子來說,要真正透心*看活人物的性格特點, 活活楚楚地明白事情的前因后果,并不容易.所以,本節(jié)課要解決的重點就是：抓住重點語句,通過對故事情節(jié)的了解感悟人物形象.課時目標1. 使學生熟悉到諸葛亮 借箭成功的主要原因是由丁他的有膽有 識、足智多謀.2. 熟悉學習以記事為主的課文,必須抓住事情開展的線索,理活 它的起因、經(jīng)過及結果,并領會事件的本質意

5、義.教學重點熟悉學習以記事為主的課文,必須抓住事情開展的線索,理活它的 起因、經(jīng)過及結果,并領會事件的本質意義.教學準備小黑板教學過程一、復習引入1. 上節(jié)課我們初讀了課文,按事情開展的順序給文章分了四段.并學習了課文的第一段,知道了 “草船偌箭的起因是周瑜妒諸葛冗,用10天:W 1萬枚刖的而令來設計暗算諸曷冗,而諸曷冗立下 車令狀二天就造十萬枝刖.2. 第一段中哪句話點出了周瑜妒忌諸葛亮的原因(全文第一句.)指名答復.帥：課文開頭就點明了原因,齊讀此 句.3. 課文二一四段中也有一處直接寫出了諸葛亮有才干,快速默讀一一四段,找出這句話.(全義末尾一句.)二、學習二 四段1 .全燈尾這句話F頭

6、處的句子什么關系指名 2人對讀.(首 尾照應.)師生配合(師首句,生尾句)讀,體會首尾照應.2. 理解詞語神機妙算.(板書：神機妙算)問：用詞素合成的方法如何解釋出示：神機妙算 驚人的機智,巧妙的謀劃,形容有預見性,善 丁估計客觀情勢,決定策略.3. 諸葛亮到底是怎樣神機妙算的呢4. 默讀課文二-四段,找找突出描寫諸葛亮神機妙算.胸有成竹, 料事如神的句子,用“一劃下.交流出示小黑板：(1) 第三天保管有十萬枝箭.(2) 不能讓周都督知道,否那么我的方案就完了.(3) 魯肅回來見了周瑜,果然不提借船的事.(4) 第一天第二天,直到第三天四史時候,諾葛亮秘密 地把魯肅請到船里.(5) 霧這樣大,

7、曹操一定不敢派兵出來.(6) 我們只管飲灑取樂,天亮了就回去.三、學習“知周瑜1 .默讀小黑板上第句,用“如果就的句子來表達句子的意思.2. 諸葛是為什么會有這樣的假設(1) 指名讀第二節(jié).(2) 口頭完成填空.板書：知周瑜心3. 諸葛是要魯肅辦什么事指名讀句：“希望你能借船的兩邊.(1) 比較句子.(2) 齊讀此句.四、學習“知魯肅1. 諸葛是要魯肅別把這事告訴周瑜,結果怎樣齊讀小黑板上第句.2. 理解這句句子.(1) “顯然是什么意思(出示小黑板：事實與所說或所料想的相符.)(2) “事實是什么 “所說或所料 乂是誰所料的什么用上“果然有什么作用3齊讀句子體會.3. 帥介紹：魯肅是東吳的一

8、員大將,他為人忠實、守信,正由于諸葛亮知道魯肅的為人,所以才料到他不會把此事告訴周瑜.用上“果然 一詞也表現(xiàn)了諸葛亮板：知魯肅人4. 到現(xiàn)在,借箭的方案已有條不紊地準備就緒.齊讀第二段體會.五、學習“識天象1 .帥：指小黑板上句2. 指名讀6-7自然段,說說諸葛亮為什么選在第三天四更時候出發(fā)板書：四更時候,由于這時候江上大霧彌漫.1板：大霧彌漫2這時候江上大多彌漫到了什么程度連面對面都看不活.3. 有了這樣的大霧會有什么結果呢與借箭乂有什么關系A、出示：由于江上大霧彌漫,連面對面都看不活,所以8先默讀6. 7節(jié),然后四人一組討論用多種方法來補充完整句子.所以選擇第三天四更出發(fā).所以把船靠近曹軍水寨.所以叫軍士 一邊擂鼓,一邊大聲吶喊.所以曹軍才不派兵出來.練習設計練習:1. 縮寫本文.2. 排演課本劇.課后反思在這堂課的教學中,為了讓學生能充分地感受人物的性格特點,我主要抓住句子：“諸葛亮笑著說：霧這么大,曹操一定不敢派兵出來.我們只管飲灑取樂,天亮了就 回去.來引導學生理解,抓住“笑讓學生聯(lián)系上下文體