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文檔簡介
1、根底心理學試題五一、填空題每空1分,共20分1、在心理學史上,一般把年在德國萊比錫大學創(chuàng)立的心理實驗室視為心理學獨立的標志,把譽為心理學獨立的旗手.2、注意保持在某一上的時間是狹義注意穩(wěn)定性; 注意保持在某一上的時間是廣義注意穩(wěn)定性.3、艾賓浩斯用首創(chuàng)的便于限制的識記材料,即無意義音節(jié)來研究記憶,從而揭示了人類遺 忘的規(guī)律是 、.4、根據(jù)思維過程中的憑借物或思維形態(tài)不同,把它分為、和語詞邏輯思維.5、根據(jù)需要的起源,能夠把需要分為需要和 需要.6、氣質(zhì)是個體心理活動的的 特征.7、性格的情緒特征主要有:情緒強度特征、情緒穩(wěn)定性特征、特征和 特征.8、水平根據(jù)它參與其中的活動的性質(zhì)可劃分和 .9
2、、人際關(guān)系是人與人之間在通過與相互影響而建立起來的的關(guān)系.10、性格是人在對現(xiàn)實的穩(wěn)定的和習慣化了的中所表現(xiàn)出來的個性心理特征.二、選擇題每題1分,共10分1用標準化量表對個體的心理特征實行研究的方法是A.實驗法覬察法C調(diào)查法D!M驗法2 .吃了糖以后會覺得桔子酸,這是A.感覺適合覺比照C,同時比照D卷時比照3 .用紅筆劃出書中的重點是利用了知覺的特性A.整體性睫擇性C理解性D亙常性4 .聽表走動的滴答聲,時而有時而無的這種周期性變化現(xiàn)象是A.注意的穩(wěn)定性時意的范圍C注意的分配綠意的起伏5 .開卷測試的記憶活動是A.識記B持C.回憶刖認6 .在人腦中重現(xiàn)過去所感知過的事物的形象叫A想象跋象C.
3、印象腦象7 .使用已有知識經(jīng)驗,按現(xiàn)成方案與程序來解決問題的思維方式是A.常規(guī)性思維由ij造性思維C直覺性思維防析性思維8 .性格屬于以下哪種心理現(xiàn)象A.理解過程B#感過程C意志過程DM生心理特征9 .在家庭諸因素中,對兒童性格形成和開展具有特別重要作用的是A.家庭結(jié)構(gòu)BB生順序C家庭的貧富水準汝母對子女的教養(yǎng)態(tài)度10 .提出多元智力理論的心理學家是A.卡特爾密爾福斯C斯騰伯格Di斯和納格利里三、名詞解釋每題 3分,共15分1、有意后注意:又稱隨意后注意,是指有一定目的,不需要意志的注意.2、注意的動搖:是指注意經(jīng)常地間歇增強或減弱的現(xiàn)象,又稱注意的起伏.3、問題解決:是指問題解決者尋找操作系
4、列以到達預定目標的心理活動過程.4、再造想象:是指根據(jù)語言的描述、圖形或符號示意,在人腦中產(chǎn)生的相關(guān)事物新形象的 過程.5、性格是指個體對現(xiàn)實的穩(wěn)定態(tài)度和與之相適合的習慣化了的行為方式的個性心理特征.四、判斷題每題1分,共10分,對打“,錯打“X1、人的特殊水平開展水平的上下取決于人的智力水平的上下.2、虛幻的想象是不受現(xiàn)實制約的.3、復雜意志行動中,決策階段是其關(guān)鍵階段.4、氣質(zhì)無好壞之分,而性格有好壞之分.5、在復習時把相似的材料放在一起實行,復習效果會更好.6、不管想象的內(nèi)容如何荒唐,但它們的組成局部還是取材于客觀現(xiàn)實,所以想象是我們知覺的翻版或重復.7、心境是一種持久而微弱的情緒狀態(tài),
5、具有彌散性,有時心境的產(chǎn)生是沒有原因的.8、差異感覺閾限越大,那么差異感受性越強.9、斯坦福一比納智力測驗量表所用的智商是離差智商.10、潛移默化是指有意識記的結(jié)果.五、簡答每題6分,共30分1、意識有哪些特征人類意識概括起來具有以下三個根本特征:意識的覺知性,它是人類意識的最根本特征,指人對外界刺激和自身內(nèi)部心理事件的了解.意識的能動性.它是人理解世界和改造世界的水平和作用,表現(xiàn)為意識活動的目的 性與方案性、主動創(chuàng)造性和意識的前進性.意識的社會歷史制約性.人類意識是在社會生產(chǎn)勞動的實踐中產(chǎn)生的,并隨著社會歷史條件的變化而開展的.2、感覺和知覺有哪些聯(lián)系和區(qū)別感覺是人腦對直接作用于感覺器官的客
6、觀事物的個別屬性的反映.知覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的整體屬性的反映.二者的區(qū)別表現(xiàn)為:在反映客觀事物屬性方面存有差異.感覺是人腦對客觀事物的個別屬性的反映,知覺是人腦 對客觀事物的各個屬性的綜合整體的反映.生理機制上不同.感覺是單一分析器活動的結(jié)果,知覺是多種分析器同時或相繼協(xié)同活動對刺激物或刺激物之間關(guān)系的整合結(jié)果.經(jīng)驗的參與水準不同.人的感覺是生理心理活動,一般知識經(jīng)驗對感覺的產(chǎn)生影響不大.知覺那么以知識經(jīng)驗為根底, 是知覺產(chǎn)生的不可或缺的條件.在知覺過程中,既包括了當前刺激引起的興奮,也包括了以往相對應知識經(jīng)驗的暫時神經(jīng)聯(lián)系的恢復過程.感覺和知覺的聯(lián)系表現(xiàn)為:感覺是知覺產(chǎn)生
7、的根底.感覺是知覺的有機組成局部,是知覺產(chǎn)生的根本條件,沒有對 客觀事物個別屬性反映的感覺,就不可能有反映客觀事物整體的知覺.知覺是感覺的深入與開展.一般來說,假設能對某客觀事物或現(xiàn)象感覺到的個別屬性越豐 富、越完善,那么對該事物的知覺就越完整、越準確.知覺是高于感覺的心理活動,但并非是感覺的簡單相加之總和,它是在個體知識經(jīng)驗的 參與下以及個體心理特點,如需要、動機、興趣、情緒狀態(tài)等影響下產(chǎn)生的.3、簡述問題解決及影響問題解決的因素.問題解決指一系列有目的指向性的認知操作過程.使用新奇獨特的方法解決問題的叫創(chuàng)造性問題解決;使用現(xiàn)有方法解決問題的叫常規(guī)性問題解決.問題解決過程一般經(jīng)歷四個階段:提
8、出問題、分析問題、提出假設和檢驗假設.影響問題解決的因素主要有知覺情境,知覺情境越簡單、明顯,相關(guān)條件越容易感知, 問題越容易解決;情境較復雜、隱匿時,問題就不易解決;定勢這種心理活動的準備狀態(tài),有時 會阻礙問題的解決,它突出地表現(xiàn)在“功能固著上;動機和情緒狀態(tài),耶克斯多得遜定律說明,問題解決者應保持適中的動機激奮水平;個性差異,如性格特等.4、什么是情緒情緒有哪些種類情緒是指人對客觀事物是否符合自身需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗.美國心理學家克雷奇將人類情緒分為:原始情緒,與感覺刺激相關(guān)的情緒, 與自我評價的情緒,與別人相關(guān)的情緒.5、有哪些動機理論請分別表達之.本能理論:它認為人的活動與行為是先天就
9、內(nèi)在安排好的.驅(qū)力理論:它強調(diào)驅(qū)力在個體行為激起中的作用,認為動機是由驅(qū)力、 習慣和誘因共同決定的.誘因理論:動機的誘因論轉(zhuǎn)向外部,強調(diào)外界誘因在個體行為激起中所起的重要作用, 注重外界刺激、獎賞、目標等如何引導個體行為的發(fā)生.認知失調(diào)理論:人的認知、包括思想、信仰和態(tài)度等的不一致會產(chǎn)生動機.不一致導致人減少或消除某種不一致的行為,也就是說人的社會認知過程是一個由平衡到不平衡再到平衡的 動態(tài)過程.自我效能理論:自我效能是指個體認知到如何應付具體情境的水平.自我效能 判斷在動機確實定與維持方面起著重要的作用,當個體對目標的實現(xiàn)有高的自我效能判斷 時,就會保持高的動機;缺少相關(guān)目標進展的信息或低的
10、自我效能認知都會使人放棄努力.六、論述題15分什么是水平舉例說明水平和知識之間有何關(guān)系.什么是水平水平和知識之間有何關(guān)系.水平是指能夠順利完成某種活動所必須具備的個性心理特征,即水平是直接影響活動的效 率,使活動得以順利實行的心理特征.水平和知識既有區(qū)別,又密切聯(lián)系.水平和知識是有區(qū)別的,不能把它們等同起來.第一,水平和知識屬于不同的范疇.知識是人類社會歷史經(jīng)驗的總結(jié)和概括,水平是人的個性心理特征;第二,知識的掌握和水平的成長不是同步的,水平的開展比知識的獲得要慢得多,而且不是永遠隨知識的增加而成正比的成長的.在人的一生中,知識能夠隨年齡增長而持續(xù)的積累,但水平隨年齡增長,是一個 開展、停滯和衰退的過程.水平和知識又是密切聯(lián)系的. 一方面,水平是在掌握知識過程中形成和開展的. 另一方面, 掌握知識又是以一定的水平為前提的, 水平是掌握知識的內(nèi)在條件和可能性, 一個人的水平 影響著他掌握知識的快慢、難易、深淺和穩(wěn)固水準.參考答案一、填空題1、1879馮特2、對象活動3、先快后慢先多后少4、動作思維、形象思維 5、生理需
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