常麗娟個(gè)人自我診斷SWOT分析表

1、一、自我分析對達(dá)成目標(biāo)有幫助的對達(dá)成目標(biāo)有害的內(nèi)部（組織）優(yōu)勢劣勢1、從教十幾年，仍然熱愛教師這個(gè)事業(yè)，喜愛學(xué)生，對教育有一份執(zhí)著的追求和責(zé)任感；2、已經(jīng)形成自己的教學(xué)風(fēng)格，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，優(yōu)生培養(yǎng)有自己的方法；3、工作時(shí)間較長，對于學(xué)生的心理和生理情況較了解，組織學(xué)生有把握。工作態(tài)度認(rèn)真，受到學(xué)生的喜愛和家長的信任。所教的班級，教學(xué)效果不錯(cuò)，有一定的成就感。喜歡主動向老師請教，學(xué)習(xí)一些有效的方法1、 教科研究的理論基礎(chǔ)仍比較薄弱，實(shí)踐沒有上升到理論的高度；2、 有用筆或電腦記錄教學(xué)過程或反思，但總無法堅(jiān)持下去，有惰性思想；3、 開展教學(xué)研究缺少系統(tǒng)性和連貫性，而是打一槍、放一炮；4、

2、性格比較急躁，遇事容易沖動，對學(xué)生的耐性不夠。外部（環(huán)境）機(jī)遇（慶幸條件）威脅（挑戰(zhàn)）1、科組、備課組每位老師每學(xué)期輪流承擔(dān)公開課、及時(shí)評課，促進(jìn)了教學(xué)交流、共同進(jìn)步；、2、年級教研組的教師經(jīng)驗(yàn)豐富，精力充沛，陽光開朗。教科室積極為教師提供網(wǎng)絡(luò)資源，提供交流和發(fā)展的平臺。領(lǐng)導(dǎo)很重視平常的教研工作。1、  自身的認(rèn)知和惰性。2、  持之以恒的堅(jiān)持與努力。二、我的對策用（優(yōu)勢）停（劣勢）1、  以組制定教研計(jì)劃，研討、解決教學(xué)中存在的問題和困惑。2、  積極參加學(xué)校組織的說課、做課、觀課、評課活動，在參與中學(xué)習(xí)、交流、反思、總結(jié)，不斷提高自己的教學(xué)水平。3、  和同事合作、申報(bào)不同級別的課題研究，不斷探討、實(shí)踐，以提升自己的理論水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。4、  借助國培平臺，向?qū)＜胰〗?jīng)，向同仁學(xué)習(xí)，開闊眼界，鉆研數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方法，爭取做得用數(shù)學(xué)的方法，解決數(shù)學(xué)的教學(xué)。1、自身文化底蘊(yùn)不深，理論水平不高。2、缺乏跟蹤指導(dǎo)的專家或?qū)?。抓（機(jī)遇）御（威脅）抓住每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會，多學(xué)一點(diǎn)，快樂就多一點(diǎn)。1、任何的創(chuàng)新都會被評判，尤其課堂的創(chuàng)新與獨(dú)特，可能會受到同事的批判和否定。2、  生活、工作時(shí)間的合理