2008中考金點子系列之十 三科學(xué)探究專題

1、2008中考金點子(初中化學(xué)人教版)本精品資料包含三部分:第一部分是以課本中的章節(jié)為序,將每一章中的中考考點進行了梳理,再配以2006中考中的典型題目的解讀.解讀后配以各地2006中考中出現(xiàn)的中本章題目進行精練，其中題目又以基礎(chǔ)部分、走進生活、時事聚焦、開放創(chuàng)新、探究延伸類題型進行分類。對較難的題目,答案中有詳細解讀.第二部分是專題訓(xùn)練。專題分為科學(xué)探究、開放題型、信息給予題、新型計算題、實驗設(shè)計與評價和中考化學(xué)中STS問題。第三部分是中考模擬試題專題一 科學(xué)探究專題透析“化學(xué)新課標中的科學(xué)探究，是學(xué)生積極主動獲取化學(xué)知識、認識和解決化學(xué)問題的重要實踐活動。它涉及到提出問題、猜想與假設(shè)、制定計

2、劃、進行實驗、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評價、表達與交流等要素?！痹诔踔谢瘜W(xué)中科學(xué)探究主要是以化學(xué)探究實驗為表現(xiàn)形式。而化學(xué)探究實驗是指探索研究對象的未知性質(zhì)，了解它具有怎樣的組成，有哪些屬性和變化特征，以及與其他對象或現(xiàn)象的聯(lián)系的一種實驗。其特點是根據(jù)實驗的目的，利用已知的、外加的因素去設(shè)計實驗，進行探究實驗，研究實驗對象，看它會發(fā)生什么樣的變化，出現(xiàn)什么樣的現(xiàn)象，產(chǎn)生怎樣的結(jié)果。中學(xué)化學(xué)探究實驗的模式可概括為以下五個步驟： 提出問題 實驗事實 假說及其驗證 歸納結(jié)論 實際應(yīng)用中考中科學(xué)探究如何考是同學(xué)們關(guān)心的主要問題。在中考中，科學(xué)探究主要是引導(dǎo)學(xué)生增進對科學(xué)探究的理解，考查的是：1、體

3、驗科學(xué)探究的基本過程，認識到科學(xué)探究既是一種重要的學(xué)習(xí)方式，也是初三化學(xué)課程的重要內(nèi)容2、根據(jù)情境素材提出問題，作出猜想，知道必須用實驗，觀察或者討論、理論推導(dǎo)等手段獲取事實和證據(jù)，對猜想進行驗證3、認識到合作與交流在科學(xué)探究中的重要作用重點側(cè)重于：檢測進行科學(xué)探究的能力，通常是選擇有探究價值的科學(xué)問題設(shè)置情景，考查學(xué)生在問題解決的過程中所表現(xiàn)出的運用知識的水平和各種探究能力 （猜想、方案設(shè)計、論證、表達交流、結(jié)論、評價）。從科學(xué)探究的的基本過程及中考中對科學(xué)探究的考查內(nèi)容看，同學(xué)們在開展化學(xué)探究試驗過程中，要注意以下幾個方面：1、要養(yǎng)成設(shè)疑、質(zhì)疑的習(xí)慣。合理的懷疑是科學(xué)進步的動力。問題往往來

4、自仔細的觀察、廣泛的閱讀、深入的思考。問題的提出可以以實驗為起點；可以從圖表、資料、圖片等材料發(fā)現(xiàn)問題；還可以從同伴的解釋中發(fā)現(xiàn)問題。2、要善于把握信息，從大量的信息中獲取有用信息，并且要從信息中提煉出原理、規(guī)律?；瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，在探究中，往往要進行收集證據(jù)、分析解釋數(shù)據(jù)等活動，同學(xué)們要學(xué)會用數(shù)字、圖形、圖線、表格，甚至借助計算機等工具來處理信息，從而得出研究結(jié)論。3、要懂得化學(xué)學(xué)習(xí)方法。化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)離不開比較、歸納、猜想、論證、類比、遷移等方法。在探究過程中，同學(xué)們要在基本化學(xué)知識的基礎(chǔ)上，靈活運用上述方法，才能解決實際問題。此外，要善于借助化學(xué)試驗手段，學(xué)會設(shè)計試驗，來驗證

5、自己的假設(shè)和猜想。 通過對部分省市2003-2005年中考探究題的分析，我們可以看到在當前的中考中，實驗探究試題的命制主要是根據(jù)已有的研究和實踐，選擇有探究價值的科學(xué)問題設(shè)置情境，考查學(xué)生在問題解決的過程中所表現(xiàn)出的運用知識的水平和各種探究能力。由于科學(xué)探究涉及提出問題、猜想與假設(shè)、制定計劃、進行實驗、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評價、表達與交流等要素。受紙筆測試的條件所限以及考慮到在大規(guī)?？荚嚽闆r下考查一個完整探究過程的困難，對科學(xué)探究能力的考查通常是部分地進行。也就是說，在一道題中只是側(cè)重于考查學(xué)生某一個方面的探究能力，而不求全面考查，注重考查學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。200

6、7年中考具體趨向主要反映在下面二個方面：（一）選擇有探究價值的科學(xué)問題設(shè)置情境，考查學(xué)生提出問題、提出猜想和假設(shè)的能力這類試題設(shè)計新穎，構(gòu)思巧妙，一般取材于課外，從日?，F(xiàn)象或化學(xué)學(xué)習(xí)中，經(jīng)過啟發(fā)或獨立地在新的情境中去發(fā)現(xiàn)一些有探究價值的問題，考查學(xué)生表述所發(fā)現(xiàn)的問題能力，同時對問題可能的答案作出猜想或假設(shè)，使學(xué)生通過“回味”原來的學(xué)習(xí)過程，依據(jù)已有的知識和經(jīng)驗對猜想或假設(shè)作初步論證，體驗真正意義上的科學(xué)探究，體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新精神。這也是當前實驗探究試題的特點。二、考查綜合應(yīng)用能力，應(yīng)用實驗中所發(fā)現(xiàn)的化學(xué)規(guī)律解決新的問題等所謂綜合應(yīng)用能力，就是指對實驗儀器的應(yīng)用能力、實驗原理的遷移能力和實驗方案的

7、選擇能力以及靈活運用相關(guān)學(xué)科（如數(shù)學(xué)、物理、生物等學(xué)科）的知識、技能等。增強綜合意識是新課程改革的方向，近幾年的中考試題中不僅強調(diào)學(xué)科內(nèi)的知識聯(lián)系，強調(diào)從一個學(xué)科的不同角度來認識問題，同時還注重學(xué)科間知識的綜合與滲透，聯(lián)系物理、生物、數(shù)學(xué)，甚至聯(lián)系史地和社會事件，抓住學(xué)科間的共同點，引導(dǎo)學(xué)生適當?shù)貙λ鶎W(xué)的知識進行重組和整合，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運用知識分析解決問題的能力，考查學(xué)生對知識結(jié)構(gòu)體系的整體把握情況。這類試題也是當今中考試題的亮點。例1（2006南通市海門卷）為了探究鐵和硫酸銅溶液反應(yīng)中量的關(guān)系，某興趣小組做了五組實驗，實驗結(jié)果記錄如下：編號加入鐵的質(zhì)量/g硫酸銅溶液體積/mL生成銅的質(zhì)量/

8、g11.1210.01.282x10.02.5633.3610.03.8444.4810.04.9855.6020.0y則表格中記錄的x和y的數(shù)值應(yīng)分別為A2.24、4.98 B2.24、6.40 C3.36、5.12 D3.36、4.98剖析：本題考查的是同學(xué)們對在試驗探究過程中所記錄數(shù)據(jù)的處理能力。在此類題目中我們通常關(guān)注的是變化的量之間的關(guān)系，我們知道當反應(yīng)物完全反應(yīng)時，完全反應(yīng)的反應(yīng)物和生成物之間的比值是不變的。在本題中鐵的質(zhì)量和生成銅的質(zhì)量是變化的，因此我們重點關(guān)注他們之間的質(zhì)量比。我們注意到第1組實驗和第2組實驗中加入鐵的質(zhì)量和生成銅的質(zhì)量比都是7/8，說明13組試驗中鐵是完全反應(yīng)

9、的，因此在第二組實驗中加入鐵和生成銅的質(zhì)量比也應(yīng)為7/8，即，可以解出x為2.24，再看第4組實驗中，加入鐵的質(zhì)量和生成銅的質(zhì)量不等于7/8，可見此時鐵已過量，第3組實驗中10mL硫酸銅溶液能將3.36g鐵完全反應(yīng)，可見20mL硫酸銅溶液至少能將7.72g鐵完全反應(yīng)，因此5.60g鐵能和20mL硫酸銅溶液反應(yīng)，即，可以解出y為6.40。說明：此題是通過對數(shù)據(jù)的處理考查了質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用，本題如不仔細審題極易誤認為在第4組實驗中，鐵過量，銅的質(zhì)量不再增加，從而誤認為y的數(shù)值應(yīng)為4.98，而誤選A。思考：本題也可以根據(jù)第4組實驗的數(shù)據(jù)，用生成銅的質(zhì)量，根據(jù)化學(xué)方程式Fe+CuSO4=FeSO4+

10、Cu，計算出10mL硫酸銅溶液中含硫酸銅的質(zhì)量為11.2g，從而推出20mL硫酸銅溶液中含有22.4g硫酸銅，可以和7.84g鐵完全反應(yīng)，從而判斷出第5組實驗中鐵完全反應(yīng)，從而計算出生成銅的質(zhì)量y為6.40g。答案：B  例2（2005福州市）在學(xué)校的元旦聯(lián)歡會上，某同學(xué)表演了“水能生火”的魔術(shù)。他向包有過氧化鈉（Na2O2）粉末的脫脂棉上滴水，脫脂棉燃燒起來。小軍很興趣，于是，他和同學(xué)們進行探究。提出問題過氧化鈉與水反應(yīng)生成了什么物質(zhì)？為什么脫脂棉會燃燒？圖1猜想可能有一種氣體和另一種物質(zhì)生成 反應(yīng)過程中可能有能量變化設(shè)計裝置如圖1所示實驗探究實驗一：探究反應(yīng)后生成的氣體

11、是什么？打開右圖裝置中分液漏斗的活塞，控制滴加水的速度，觀察到試管內(nèi)有氣泡產(chǎn)生，用帶火星的木條靠近P處，木條復(fù)燃。說明生成的氣體是 。實驗中，還觀察到伸入燒杯中的導(dǎo)管口有氣泡冒出，請解釋產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因： 實驗二：繼續(xù)探究反應(yīng)后生成的另一種是什么？小張猜想另一種物質(zhì)是Na2CO3，小軍認為不可能。小軍的依據(jù)是： 為了證實小軍的看法，請你設(shè)計一個證明CO32-不存在的實驗。實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論小軍取反應(yīng)后所得的溶液于試管中，滴入無色酚酞試液，發(fā)現(xiàn)酚酞試液變紅色，說明反應(yīng)后所得的溶液呈 性。表達由實驗探究的結(jié)果，寫出過氧化鈉和水反應(yīng)的化學(xué)方程式 剖析：該氣體能使帶火星的木條復(fù)燃說明說明該氣體是

12、氧氣，伸入燒杯中的導(dǎo)管口有氣泡冒出說明榮室內(nèi)的氣體膨脹了，而與導(dǎo)管相連的容器是密閉的，說明氣體使受熱膨脹的因此造成此想象的原因是過氧化鈉和水反應(yīng)時放出熱量引起的。由于沒有含碳元素的物質(zhì)參加反應(yīng)，因此不可能生成含碳的碳酸鈉，一般是用稀鹽酸來鑒別物質(zhì)中是否含有碳酸根。反應(yīng)后的溶液滴入無色酚酞試液，發(fā)現(xiàn)酚酞試液變紅色，說明溶液顯堿性。說明：本題情境創(chuàng)設(shè)新穎，通過“水能生火”的魔術(shù)巧妙的設(shè)計問題綜合考察了氧氣的性質(zhì)、化學(xué)反應(yīng)中能量的變化、能量守恒定律、碳酸根的鑒別及實驗設(shè)計能力，具有較強的綜合性，即考查了基本知識也考查了同學(xué)們的思維過程的規(guī)劃能力，題目雖綜合但由于問題設(shè)計的有一定的梯度，前后連貫并有一

13、定的鋪墊所以并不難于回答。本題的難點在于同學(xué)們設(shè)計實驗時的語言表達能力，實驗設(shè)計思路要清晰，語言要言簡意賅，不能啰里啰唆，不能將結(jié)論與現(xiàn)象混了。思考：一些常見物質(zhì)的鑒別方法是中考中經(jīng)常出現(xiàn)的，如CO32-、Cl-、H+、OH-、NH4+同學(xué)們在復(fù)習(xí)時要注意。 答案：實驗一：（1）氧氣（或O2 ） （2）過氧化鈉與水反應(yīng)放出熱量，使吸濾瓶中的空氣受熱膨脹，因此伸入燒杯中的導(dǎo)管口看到有氣泡產(chǎn)生。 實驗二：（1）根據(jù)質(zhì)量守恒定律，反應(yīng)物中沒有碳元素，所以生成物中不可能有Na2CO3 取少量反應(yīng)后所得的溶液于試管中，加入稀鹽酸；沒有氣泡產(chǎn)生；生成物中沒有Na2CO3 （） 堿 2Na2O2 + 2H2

14、O = 4NaOH + O2 例3（2006汕頭市）化學(xué)反應(yīng)往往伴隨著一些現(xiàn)象發(fā)生，但二氧化碳與氫氧化鈉溶液的反應(yīng)沒有明顯的現(xiàn)象。某小組的同學(xué)為了驗證二氧化碳確實與氫氧化鈉溶液發(fā)生了反應(yīng)，他們分別設(shè)計了如圖2所示的兩種裝置。請回答：照裝置A擠壓膠頭滴管，可觀察到U形管中的紅墨水液面左高右低，甚至紅墨水被吸入集氣瓶中，原因是 ，化學(xué)方程式為： 。按照裝置B，把膠頭滴管中的NaOH溶液擠入燒瓶中，松開鐵夾，此時可看到的現(xiàn)象是：圖2 。現(xiàn)有石灰石、稀鹽酸、NaOH溶液、澄清石灰水等藥品，同學(xué)們設(shè)計了一個制取CO2、并證明CO2確實與NaOH溶液發(fā)生了反應(yīng)的實驗裝置。請模仿圖2的“圖例”，在圖2虛框中

15、直接補畫出完整的實驗裝置圖。圖中試劑a是 ，能證明CO2確實與NaOH溶液發(fā)生反應(yīng)的實驗現(xiàn)象是 。為了進一步證實CO2與NaOH溶液已經(jīng)發(fā)生了反應(yīng)，同學(xué)們雙設(shè)計了如下方案：取實驗后的NaOH溶液， 第一組同學(xué)滴加 ，現(xiàn)象為 ；第二組同學(xué)滴加 ，現(xiàn)象為 。他們雖然看到的現(xiàn)象不同，但都能證實CO2與NaOH溶液發(fā)生了反應(yīng)。通過本實驗的探究，我們得到一個啟示：保存氫氧化鈉溶液時應(yīng)該 。剖析：本題較綜合，考查了氫氧化鈉能和某些非金屬氧化物反應(yīng)的的性質(zhì)并與物理中的壓強相結(jié)合考查，通過檢驗CO2是否與NaOH反應(yīng)考查了碳酸根的檢驗。通過補畫裝置圖考查了同學(xué)們的繪圖能力。 （1）A中U形管中的紅墨水液面左高

16、右低，顯然是左邊裝置中的壓強減小所致，觀察其中的藥品可知是NaOH和CO2反應(yīng)所致，所以此處讓同學(xué)們寫的化學(xué)方程式就是CO2+2NaOH=Na2CO3+H2O；（2）類似，B中擠入NaOH溶液后，NaOH溶液與CO2反應(yīng)，導(dǎo)致裝置內(nèi)壓強減小，松開鐵夾后，紅墨水會進入燒瓶中，由于玻璃管是尖嘴的，所以會形成噴泉。（3）觀察圖例要證明CO2確實與NaOH溶液發(fā)生反應(yīng),則生成的CO2必須要通入NaOH溶液中，因此制取二氧化碳的裝置要與盛氫氧化鈉的廣口瓶相連，而試管中盛的液體a，顯然是用來證明從盛氫氧化鈉的廣口瓶中出來的氣體中還含不含二氧化碳，若不含二氧化碳，則間接證明了二氧化碳與氫氧化鈉確實反應(yīng)了，這

17、樣就轉(zhuǎn)換成了試管中a試劑的作用是用來證明二氧化碳是否存在，而這樣的試劑通常是澄清的石灰水。（4）由于二氧化碳與氫氧化鈉反應(yīng)會生成碳酸鈉，因此只要證明通入二氧化碳后的溶液中含有碳酸根，就證明了二氧化碳和氫氧化鈉確實發(fā)生了反應(yīng)，所以此題就是要證明碳酸根的存在。此處可以向溶液中滴加稀鹽酸，看是否產(chǎn)生氣泡，或滴加氯化鈣（或氯化鋇）溶液，看是否產(chǎn)生白色沉淀來證明是否存在碳酸根。說明：由于本題題干內(nèi)容較多加之裝置圖較復(fù)雜，給人一種此題較難的假象，但是仔細分析一下就會發(fā)現(xiàn)，此題實質(zhì)上是課本上二氧化碳的性質(zhì)與碳酸根鑒別的實驗的遷移，用到的知識都是課本上重點內(nèi)容，因此同學(xué)們在平時復(fù)習(xí)時不要忽略課本上的實驗。思考

18、：二氧化碳的性質(zhì)是初中化學(xué)的重點內(nèi)容，是每年中考中必考的內(nèi)容，由它可以延伸出很多題目，比如二氧化碳的制取于檢驗、除去二氧化碳中混有的氯化氫氣體、如何檢驗二氧化碳與氫氧化鈉（或者與水）是否反應(yīng)等，還可以將二氧化碳結(jié)合生活中遇到的某個問題（如有的食品包裝袋中為什么充入二氧化碳）展開探究，在今后的訓(xùn)練中，同學(xué)們要注意怎樣更好地將所學(xué)的化學(xué)知識應(yīng)用到生活中，解決遇到的問題。答案：壓強減小，紅墨水被大氣壓壓入集氣瓶 CO2+2NaOH=Na2CO3+H2O 燒瓶中形成紅色噴泉 繪圖(2分) 石灰水 a不變渾濁 稀酸 冒氣泡 CaCl2溶液 產(chǎn)生白色沉淀 密封保存典題精煉1、（2006長沙市）何潔同學(xué)為確

19、定實驗室某一失去標簽的液體物質(zhì)，設(shè)計如下探究實驗方案，其中你認為錯誤的是 A將液體倒入試管中觀察其顏色 B測量液體的密度C滴加紫色石蕊試液檢測液體的酸堿性 D用嘴嘗嘗液體是甜味還是酸味2、（2006肇慶市）下列對某一主題知識歸納全部正確的是A性質(zhì)與用途 B生活常識鑒別羊毛纖維 約占水總貯量的新裝修居室 會揮發(fā)出有毒氣體人類可利用的淡水 點燃嗅聞有燒毛發(fā)味 銅具有導(dǎo)電性 作酸堿指示劑干冰易升華 作致冷劑石蕊遇酸堿變色 制造炮彈 C化學(xué)之最 D初中化學(xué)的“三”單質(zhì)可分為三類 氮、磷、銨具還原性的三種物質(zhì) 氫氣、一氧化碳、碳農(nóng)作物肥料“三要素” 金屬、非金屬、稀有氣體 最簡單的有機物 中國最輕的氣體

20、 甲烷最早濕法煉銅的國家 氫氣 3、（2006安徽?。W(xué)校研究性學(xué)習(xí)小組選擇探究“CuS04溶液顯藍色與什么離子有關(guān)?”作為研究課題，以下是他們提交的實驗方案，其中不需要做的實驗是 A觀察Na2S04、K2S04溶液的顏色 B觀察CuCl2、Cu(NO3)2：溶液的顏色C向CuS04溶赦中滴加適量的NaOH溶液，靜置后觀察溶液顏色 D加水稀釋后觀察溶液的顏色 4、（2005南通市）推理是化學(xué)學(xué)習(xí)中常用的思維方法。以下4個推斷正確的是 A氧化物都含有氧元素，所以含有氧元素的化合物一定是氧化物 B酸與堿反應(yīng)生成鹽和水，所以生成鹽和水的反應(yīng)一定是酸與堿的反應(yīng) C燃燒一般都伴隨發(fā)光、放熱現(xiàn)象，所以有發(fā)

21、光、放熱的現(xiàn)象就是燃燒D醇類物質(zhì)在空氣中完全燃燒生成C02和H20，甲醇是醇類的一種，所以甲醇在空氣中完全燃燒生成C02和H205、（2006肇慶市）研究表明，許多金屬氧化物對氯酸鉀的分解有催化作用。下表是不同金屬氧化物作催化劑，氯酸鉀劇烈反應(yīng)時的溫度：氧化物氧化鐵氧化鋁氧化銅氧化鎂劇烈反應(yīng)的溫度/490540350546實驗室用氯酸鉀制取氧氣，如果不用二氧化錳作催化劑，最好選用A氧化鐵 B氧化鋁 C氧化銅 D氧化鎂6、（2006濱州市）出中化學(xué)實驗中，有許多涉及操作上“先”與“后”的問題，如果把“先”與“后”順 序顛倒，就會影響實驗效果或?qū)е率鹿实陌l(fā)生。試寫出下列幾種情況的“先”與“后”。(

22、1)用托盤天平稱量固體藥品， (2)實驗室制取氣體， (3)點燃可燃性氣體， (4)稀釋濃硫酸， 7、（2006安徽?。┮阎^氧化鈉加入水中能發(fā)生如下反應(yīng)：Na202+2H20=2NaOH+H202，過氧化氫又能分解放出氧氣。(1)檢驗過氧化氫的實驗方法是：_，溶液中發(fā)生的反應(yīng)的化學(xué)方程式是：_(2)小華為了證明過氧化鈉加入水中生成了氫氧化鈉，在生成的溶液中滴加了幾滴無色酚酞試液，觀察到的現(xiàn)象是溶液先變紅后褪為無色。請你對此現(xiàn)象進行探究。(只要提出假設(shè)、方案，不需要說出方案實施的具體結(jié)果)假設(shè)一：生成的過氧化氫使溶液褪色。方案一：在稀氫氧化鈉溶液中滴加酚酞試液，再滴加過氧化氫溶液，觀察溶液顏色

23、變化。假設(shè)二：_。方案二：_。若還能提出新的合理的假設(shè)和方案，本題獎勵4分。假設(shè)：_方案：_8、（2005南通市）碳酸鈣在高溫下煅燒一段時間后，得到白色固體。兩研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)為了確定白色固體的成分，對其可能的組成進行探究。提出問題】白色固體的成分是什么? I組：作出猜想】白色固體的成分可能是CaC03和Cao的混合物。 實驗驗證】(請你寫出實驗的步驟和現(xiàn)象)：_【實驗結(jié)論白色固體的成分是CaC03和CaO的混合物。 II組：作出猜想】白色固體可能全部是氧化鈣。 設(shè)計方案】取試樣于試管中，加入水，再通入二氧化碳，變渾濁。 II組的方案正確嗎?_，理由是_ I組為了進一步研究碳酸鈣分解的質(zhì)量

24、分數(shù)，設(shè)計了如下的實驗方案：稱取一定量白色固體，用足量鹽酸溶解，產(chǎn)生的氣體經(jīng)除雜、_后，被已稱量好的足量的“吸收劑”吸收“吸收劑”宜選用_，該方案中還需補充的步驟是 _。9、（2006太原市）實驗室里某小組正在探究一個問題。根據(jù)設(shè)計方案，小英向試管中加入2mL氫氧化鈉溶液，滴入幾滴酚酞溶液，溶液顯紅色。然后她又用滴管連續(xù)滴入一定量的稀硫酸，溶液由紅色變?yōu)闊o色。（1）他們探究的問題是_（填或）酚酞溶液遇酸、堿溶液能顯示不同顏色嗎？ 酸和堿溶液能發(fā)生反應(yīng)嗎？（2）大家對小英得到的無色溶液繼續(xù)探究。小斌認為反應(yīng)后溶液中的溶質(zhì)是硫酸鈉，小亮認為溶質(zhì)有兩種，它們是_。同學(xué)們根據(jù)以下兩種方案進行實驗后，一

25、致認為小亮的觀點是正確的。請你補填下表的空缺。實驗操作實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論方案一：取少許反應(yīng)后的溶液置于試管中，向其中加入_小亮的觀點正確方案二：取少許反應(yīng)后的溶液置于試管中，向其中加入_（3）請你和全組同學(xué)一起分析以下問題。圖3圖4 稀硫酸和氫氧化鈉溶液發(fā)生反應(yīng)的微觀過程如圖3所示。從粒子的角度具體分析該反應(yīng)能發(fā)生的原因是_。鋅和硫酸銅溶液發(fā)生反應(yīng)的微觀過程如圖4所示。從粒子的角度具體分析該變化是化學(xué)變化的原因是_。通過以上分析，揭示出化學(xué)反應(yīng)的微觀本質(zhì)是_。10、（2005常州市）已知在溶液中氫氧化鈣和碳酸鈉反應(yīng)生成碳酸鈣和氫氧化鈉?，F(xiàn)實驗室中有一包白色粉末，可能是碳酸鈉，也可能是氧化鈣或氫氧

26、化鈣。為確定其組成，某同學(xué)設(shè)計了以下實驗方案進行探究，請你按要求幫助完成探究活動。 （1）提出假設(shè)：假設(shè) 白色粉末是碳酸鈉 假設(shè) 白色粉末是氧化鈣 假設(shè) 白色粉末是氫氧化鈣 （2）設(shè)計實驗，通過實驗分析進行判斷并填空：假設(shè)設(shè)計的相關(guān)實驗操作實驗中觀察到的現(xiàn)象假設(shè)是否成立取一定量粉末加入稀鹽酸沒有氣體產(chǎn)生_取一定量粉末溶于水溶液渾濁且溫度升高_取一定量粉末溶于水，靜置后取上層清液再通人二氧化碳沒有沉淀產(chǎn)生_（3）實驗后思考：假定這包白色粉末是混有少量氧化鈣的碳酸鈉粉末，將混合物溶于水可觀察到的現(xiàn)象是_；若將反應(yīng)后的混合物進行固液分離，分離的方法是_；再將分離后的溶液蒸干，得到的固體物質(zhì)是_（填化

27、學(xué)式）。11、（2006益陽市）某學(xué)校的探究性學(xué)習(xí)小組發(fā)現(xiàn)，銅綠Cu2(OH)2CO3受熱分解后，除生成CO 2和水蒸氣外，試管中還有一些黑色粉末狀固體。他們通過實驗探究，分析黑色固體的組成，并驗證產(chǎn)生的氣體。請?zhí)羁眨海?）提出問題：黑色固體是什么？（2）猜想與假設(shè)：黑色固體可能是：a. 炭粉 b. 氧化銅 c. 。（3）查閱資料： 炭粉和氧化銅均為黑色固體，其中炭粉不與稀酸反應(yīng)，也不溶于稀酸，而氧化銅可與稀酸反應(yīng)而溶解。（4）設(shè)計實驗方案： 向試管中的黑色固體滴加足量的 （填化學(xué)式）溶液，充分反應(yīng)后，觀察固體的溶解情況和所得溶液的顏色。（5）現(xiàn)象與結(jié)論：如果猜想a正確，則現(xiàn)象為 ；若現(xiàn)象是

28、，則猜想b正確；圖5假如現(xiàn)象為 ，則猜想c成立。（6）若用圖5裝置驗證兩種氣體生成物，應(yīng)將生成的混合氣體先通過 裝置，反之會有何影響？ 。當將氣體通入裝置A進行驗證時，氣流應(yīng)從 口通入。12、（2006南通市海門）在一次課外活動中，先后有三組同學(xué)用含有碳酸鈉的氯化鈉固體進行了如下實驗。實驗老師提供的試劑有： 鹽酸 氯化鈣溶液 氫氧化鋇溶液。（1）為了得到純凈的氯化鈉溶液，第一組同學(xué)取一定量的上述固體混合物，全部溶解于水，然后加入所選試劑，生成沉淀，恰好完全反應(yīng)后過濾，所得濾液為氯化鈉溶液。則該組同學(xué)選擇的試劑是 （填寫所選試劑編號）。（2）為測定該固體混合物中氯化鈉的質(zhì)量分數(shù)，第二組同學(xué)取該固

29、體混合物26.5 g，全部溶解在水中，然后加入另一種所選試劑，反應(yīng)至溶液pH等于7，生成氣體質(zhì)量為2.2 g。該固體混合物中碳酸鈉的質(zhì)量分數(shù)為多少？（3）第三組同學(xué)利用第一組同學(xué)除雜提純氯化鈉的方法，配制600 g質(zhì)量分數(shù)為10%的氯化鈉溶液，需要上述固體混合物多少克？13、（2005眉山市）小娟想測定CuZn合金和CuAg合金中銅的質(zhì)量分數(shù)，實驗室只提供了一瓶末標明溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的稀鹽酸和必要的儀器。（1）你認為她能測出銅的質(zhì)量分數(shù)的合金是 合金。（2）小娟取該合金的粉末32.5g，與足量該鹽酸充分反應(yīng)后，經(jīng)測定產(chǎn)生了0.4g氣體，請你幫助她計算出該合金中銅的質(zhì)量分數(shù)？（3）若想測出該鹽酸的溶

30、質(zhì)質(zhì)量分數(shù)，你認為實驗時必須提供和測出的數(shù)據(jù)是 （選填序號）A、參加反應(yīng)的合金質(zhì)量 B、參加反應(yīng)的稀鹽酸質(zhì)量C、生成的氣體質(zhì)量 D、參加反應(yīng)的稀鹽酸的體積和密度14、（2006濟南市）現(xiàn)有一混合氣體，其主要成分為CO，含有少量水蒸氣，還可能含有少量HCl氣體。某化學(xué)課題組的同學(xué)欲用該混合氣體進行實驗：檢驗HCl氣體是否存在，并除去HCl氣體用干燥純凈的CO氣體還原不純的氧化銅試樣（其中的雜質(zhì)不發(fā)生變化）實驗CO氣體還原氧化銅生成的氣體生成物的性質(zhì)圖6試用如圖6所示的儀器組裝一套實驗裝置，完成上述實驗任務(wù)。請回答下列問題：（1）實驗進行時，若要氣體從左向右流動，則這幾種儀器組件的連接順序應(yīng)是（填

31、寫儀器導(dǎo)管接口處字母）：（ ）接（ ），（ ）接（ ），（ ）接（ ）。（2）判定HCl氣體是否存在的根據(jù)是 。（3）儀器B的作用是 。（4）儀器D中的現(xiàn)象是 。（5）反應(yīng)進行完全后，若儀器D中物質(zhì)增重a g，則儀器C中的試樣質(zhì)量減少 g.(計算結(jié)果可為分數(shù)形式)15、（資陽市）應(yīng)用下列裝置可制取初中階段學(xué)習(xí)過的幾種氣體。圖7(1)實驗室用大理石和稀鹽酸反應(yīng)制取CO2，反應(yīng)的化學(xué)方程式是： 。氣體發(fā)生裝置選用(選填裝置字母代號，后同) ，收集裝置選用 ；(2)實驗室可用多種方法制取O2，請你任選一種方法制取，選擇的藥品為 時，對應(yīng)的氣體發(fā)生裝置應(yīng)選擇 ；若要收集較純凈的O2時，應(yīng)選擇 裝置收集

32、。專題一 科學(xué)探究1.D 2.B 3.D提示：觀察Na2S04、K2S04溶液的顏色可以確定SO42-有沒有顏色，觀察CuCl2、Cu(NO3)2可以確定u2+有沒有顏色，由于硫酸銅和氫氧化鈉反應(yīng)后生成氫氧化銅沉淀，隨意向CuS04溶赦中滴加適量的NaOH溶液，可以出掉溶液中的銅離子，靜置后觀察溶液顏色，如顏色消失，則證明硫酸銅的藍色是由銅離子引起的；加水稀釋后觀察溶液的顏色，只能確定溶液的濃稀對顏色的影響，而不能缺定是哪種離子對溶液的顏色有影響。 4.D 5.C提示：催化時反應(yīng)溫度越低，則反應(yīng)越容易進行，這樣的催化劑是應(yīng)選用的。6.先調(diào)平，再稱量先檢查氣密性，再裝藥品先驗純，再點燃先放水，再倒?jié)饬蛩?、（1）向過氧化氫溶液中加入二氧化錳或加熱，用帶火星的木條檢驗生成的氣體。H2O22H2O+O2（2）假設(shè)二:生成的氧氣使溶液退色；方案二：在稀氫氧化鈉溶液中滴入酚酞試液，再通入氧氣，觀察溶液顏色變化情況。假設(shè)：指示劑變質(zhì)；