兒童中國畫人物教學(xué)之我見

1、5兒童中國畫人物教學(xué)之我見李麗當(dāng)孩子拿起畫筆開始涂鴉的時候，最常表現(xiàn)的涂鴉符號便是“人”。由于年齡小，感受生活、接受事物的刺激及形象記憶能力都以自己的生活為中心，他們的繪畫內(nèi)容也常常是圍繞著人，圍繞著自己。在近幾年的國畫教學(xué)實(shí)踐中，我選擇了兒童最常畫又最難掌握的人物畫作為國畫教學(xué)的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生用國畫畫生活、畫人物。在這里談?wù)勛约旱淖疽?。一、重視?xí)慣培養(yǎng)俗話說“沒有規(guī)矩，難成方圓”O(jiān)指導(dǎo)兒童學(xué)國畫，這對于習(xí)慣使用油畫棒、彩色筆繪畫的孩子來說，是一種新的“游戲”O(jiān)兒童最初感興趣的是畫國畫所用的工具與材料。當(dāng)學(xué)生拿起毛筆的時候，有一種說不出的快樂。我?？吹皆S多學(xué)生一進(jìn)畫室就忙著倒墨擠顏色,一大堆的

2、碟子、大大小小的筆堆在桌上，一不小心還弄翻一個調(diào)色碟，臉上、手上、衣服上、桌子上到處都是顏色、墨汁。因此，培養(yǎng)兒童養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好國畫的開繪畫之前，首先要培養(yǎng)學(xué)生把繪畫用的水桶（筆洗）、墨汁盤（硯臺）、調(diào)色的瓷碟、毛筆、吸筆紙等工具、材料一一準(zhǔn)備、擺放到規(guī)定的位置上，清清楚楚地開始作畫。國畫需要學(xué)生用心去畫，讓心先靜下來，再讓筆隨心動，因此，繪畫過程中要保持安靜，學(xué)生在舒適、安靜的創(chuàng)作環(huán)境中繪畫，用筆用墨才會穩(wěn)當(dāng)、沉著。繪畫結(jié)束后，還要指導(dǎo)學(xué)生把繪畫工具洗凈、整理后放回原位,才可離去。二、務(wù)實(shí)基礎(chǔ)教學(xué)由于兒童年齡小，指導(dǎo)他們掌握運(yùn)用繪畫的工具與材料時，要“務(wù)實(shí)”O(jiān)不可過多地介紹筆墨紙硯

3、的歷史、制作原理，讓學(xué)生似懂非懂。學(xué)生迫切需要知道的是怎樣用手中的繪畫工具與材料畫出他想畫的東西。教學(xué)中，我把認(rèn)識國畫的顏色，掌握國畫的執(zhí)筆、用筆方法，以及培養(yǎng)學(xué)生的筆感，作為教學(xué)的重點(diǎn)。國畫顏色的名稱與學(xué)生所熟悉的彩色筆、油畫棒的名稱不同，學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，許多標(biāo)示上的漢字不能完全識別，在指導(dǎo)孩子熟識國畫顏色時，先讓學(xué)生從色系上分組認(rèn)識顏色。例如：紅色系的有胭脂、曙紅、朱膘、朱砂等。傳統(tǒng)的執(zhí)筆方法是“五指空心法”。然而，由于學(xué)生的年齡小，手部的肌肉組織還沒有完全發(fā)育。所以，不去過多地強(qiáng)調(diào)兒童的執(zhí)筆姿勢，一般學(xué)生們用四指與大拇指對握的方法繪畫，只要繪畫時能靈活用筆，就順其自然，反而有利于兒童自由地表

4、現(xiàn)與創(chuàng)作三、注重因材施教教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)與接受能力的高低，因材施教，讓學(xué)生在自己的起跑線上前進(jìn)，相信自己學(xué)習(xí)國畫的能力，加強(qiáng)學(xué)畫的原動力，體會到成功的喜悅。由于兒童在幼兒園里長時間接受簡筆畫的繪畫訓(xùn)練，在初學(xué)國畫人物時常常是拿著毛筆畫圓形、方形組合成的大頭娃娃。面對這種現(xiàn)象，我引導(dǎo)學(xué)生用中鋒勾線，塑造形象，用果斷的線條在宣紙上留下稚拙的墨韻，體會使用新的工具作畫的樂趣?，F(xiàn)在的兒童愛玩，愛“酷”，繪畫也不例外。我常常看到學(xué)生在練習(xí)時，偷偷地用筆畫一些自己的“俏皮畫”，而這是學(xué)生最發(fā)自內(nèi)心的創(chuàng)造。因此，我鼓勵學(xué)生大膽地畫“俏皮畫”，畫自己喜愛的明星，畫自己豐富多彩的課余生活，用畫筆展現(xiàn)自己的

5、歡樂。兒童喜歡色彩，因?yàn)樗軉酒鹚麄兊臒崆?、幻想和表現(xiàn)的欲望。學(xué)生在繪畫中常常擺脫國畫中石色、水色的用色原埋，喜歡用大紅大青的顏色，不同性質(zhì)的顏色一起用。教學(xué)中，我讓學(xué)生大膽地用色彩與水、墨調(diào)和，點(diǎn)染出生動的人形象，進(jìn)行彩墨畫創(chuàng)作，從而體驗(yàn)色墨變化之中產(chǎn)生不同深淺、不同純度、不OD*同冷暖的色彩感受。伴隨著水的流動、筆觸的變化，一幅幅令人驚喜的彩畫躍然紙上。四、學(xué)習(xí)中再創(chuàng)造在讓兒童用國畫進(jìn)行人物繪畫創(chuàng)作的同時，有必要引導(dǎo)他們欣賞中國傳統(tǒng)的國畫人物作品，并指導(dǎo)他們臨摹學(xué)習(xí)。剛開始，學(xué)生們覺得傳統(tǒng)國畫人物很難畫，不敢下筆畫。于是，我鼓勵學(xué)生自己選擇畫稿，翻看老師提供的畫冊、掛歷。臨摹前，我常常先讓

6、學(xué)生“讀畫”，研究畫中用筆、起筆的方法。臨摹時，根據(jù)自己的能力，可以從臨畫作品的一部分開始，但要放開手，直接用毛筆臨習(xí)。由于兒童繪畫時受“自我中心”思維方式的影響，學(xué)生在臨摹中也會憑借視覺的直觀印象畫事物的形，產(chǎn)生無意識的變形與夸張，在用筆、用墨時常常會有一種即興的情緒及情感表現(xiàn)。這往往能使他們擺脫范圖的模式，產(chǎn)生似與不似的美感。許多作品表現(xiàn)出天真稚拙、簡樸的特色。因此，當(dāng)學(xué)生畫得不像、走形了時，沒關(guān)系，可以通過自己添畫、改畫，在學(xué)習(xí)的同時再創(chuàng)造。五、加強(qiáng)寫生訓(xùn)練許多學(xué)生在學(xué)習(xí)國畫之前，造型基礎(chǔ)比較差，由于宣紙及墨、色等材質(zhì)的特殊性，使得國畫造型在落筆時要果斷、大膽、肯定，不能涂改。這是提高國畫人物繪畫水平較好的方法。通過寫生訓(xùn)練可以促進(jìn)學(xué)生空間知覺的發(fā)展，捕捉人物造型的神態(tài)，訓(xùn)練學(xué)生用比較的方法觀察事物之間的變化，提高用線條塑造形象的能力，體會線的長短、粗細(xì)、曲折等的表現(xiàn)運(yùn)用。學(xué)生有了寫生基礎(chǔ)，再將寫生稿整理成創(chuàng)作稿，畫出的形象就不會概念化、程式化了。六、關(guān)注心理成長兒童的學(xué)習(xí)同情緒受客觀環(huán)境的影響會產(chǎn)生不同的心理變化。在國畫教學(xué)中及時關(guān)注學(xué)生的心理變化，適時進(jìn)行調(diào)節(jié)引導(dǎo)，使學(xué)生感到舒適、愉快是輕松教學(xué)的前提。例如：在國畫創(chuàng)作教學(xué)中，有的學(xué)生會因?yàn)槎啻蔚墓P