踐行科學發(fā)展觀追求精細化的學校安全管理

1、“細節(jié)入手，持之以恒”，讓學校成為最安全的地方求真中學 張培智 安全事關(guān)社會穩(wěn)定大局，未成年人的生命安全和健康成長，更是關(guān)系到每個家庭的幸福。創(chuàng)造一個和諧、安全的校園環(huán)境，是每一所學校的首要任務(wù)與義務(wù)；保障未成年人的安全，也是家庭和教育工作者的首要職責，是全社會的共同責任。相關(guān)統(tǒng)計顯示：一天中，與孩子相處時間最長的其實不是家長，而是學校的老師。作為教師我們堅持把學生安全放在首位，作為學校工作的管理者，求真中學的管理團隊更是始終關(guān)注安全、關(guān)注細節(jié)，努力追求精細化的安全管理境界，讓學校成為最安全的地方，安全、平安、和諧成為我校的一種個性文化。一、淺層的安全文化建設(shè)規(guī)范管理、明確責任，建設(shè)安全學校長

2、期以來，學校安全管理始終處于一種應(yīng)急式的管理狀態(tài)，常常是發(fā)生事故后再亡羊補牢，采取運動式的集中整治。由于缺乏長效管理機制，治理成果不能得到有效鞏固，往往是專項治理年年搞，而事故卻年年都在發(fā)生，且事故造成的損失永遠也無法追回?；谏鲜鲈?，求真中學把推進學校安全工作由應(yīng)急式管理向常態(tài)化、精細化管理轉(zhuǎn)變，并使其成為今后一段時期學校安全管理工作的主要價值取向。俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓。為此學校成立了以校長、書記為第一責任人的安全保衛(wèi)機構(gòu)，堅持落實安全工作“一把手”負責制和“一崗雙責”責任制。細化安全管理目標和責任，將安全管理責任分解到學校各個崗位，使安全管理成為全校干部職工崗位職責的一部分。分層簽

3、訂目標責任書，機制完善，做到定期檢查和隨時檢查相結(jié)合，并建立了安全考核獎懲細則及安全工作制度。為了更好地貫徹上級部門要求，學校定期組織全體教職員工學習中小學公共安全教育指導(dǎo)綱要、中小學幼兒園安全管理辦法、學生傷害事故處理辦法等文件精神。安全管理做到管理規(guī)范責任明確，保證了我校安全工作扎扎實實開展。1. 建立安全管理工作領(lǐng)導(dǎo)責任制。學校每年落實領(lǐng)導(dǎo)責任制和責任追究制，并進行責任書的簽訂，全員落實責任，由校長主抓，將安全管理工作列入全員考核中去，嚴格執(zhí)行責任追究制度，對造成重大人員安全事故的，嚴肅追究有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及直接責任人的責任。在年終考核時，實行一票否決制度，落實“誰主管，誰負責”的原則，做到職責

4、明確，責任到人。2. 完善學校安全管理制度。學校不斷完善安全管理工作，建立學校安全管理各項制度，根據(jù)新形勢、新情況、新變化，在原有的條例中不斷地進行修改和增刪，例：學校今年完成校園整體改建后，重新制定了安全逃生線路圖，教師私家車增多了，學校修訂了求真中學行、停車安全細則，并與每位駕車教師每年簽訂安全行車協(xié)議，室內(nèi)體育館建成后，學校在啟用前制定了求真中學室內(nèi)體育館安全制度，并及時組織相關(guān)老師學習。 此外，學校安全工作還是一項社會性的系統(tǒng)工程，需要社會、學校、家庭的密切配合。求真中學積極開展與公安、衛(wèi)生、工商、綜合治理等部門通力合作，做好學校安全保衛(wèi)工作。二、中層的安全文化建設(shè)開展主題教育、制定安

5、全預(yù)案，建設(shè)平安校園學生安全事故的發(fā)生不僅給家庭造成了無法彌補的損失，也給學校工作帶來了不可回避的難題。因此安全事故的預(yù)防，以及發(fā)生了事故怎么應(yīng)對，成為了學校安全教育工作的一個重要方面。健康校園，攜手打造，文明風尚，同聲倡導(dǎo)。一方面，我校把師生的思想道德品質(zhì)教育、法制教育、安全教育等納入學校工作計劃中持續(xù)進行。除了組織師生學習文件法規(guī)以外，學校根據(jù)實際，結(jié)合教師學生的身心特點，利用各種宣傳工具和手段，如全校升旗儀式、午會課、安全教育主題班會、宣傳窗、黑板報、安全教育圖片展示、安全知識宣傳圖片、安全系列教育小報、知識講座、知識問答等進行多層次、多形式的安全文明教育，造成氛圍，陶冶情操。同時寫安全

6、教育心得體會，開展知識測試、征文等活動。于此同時邀請交警中隊的警官、學校政教處負責人作專題講座、專題報告，并且進行家庭生活安全、告家長書、心理輔導(dǎo)等等，進行安全知識教育，從而發(fā)揮各部門和全體師生員工的作用，師生安全意識明顯增強，形成全校師生都是學校創(chuàng)建安全文明校園的主人的良好氛圍。另一方面，利用班會課時間組織學生對公共安全方面的內(nèi)容進行學習，以中小學公共安全教育指導(dǎo)綱要為指導(dǎo)，分六個模塊（模塊一：預(yù)防和應(yīng)對社會安全類事故或事件；模塊二：預(yù)防和應(yīng)對公共衛(wèi)生事故；模塊三：預(yù)防和應(yīng)對意外傷害事故；模塊四：預(yù)防和應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)、信息安全事故；模塊五：預(yù)防和應(yīng)對自然災(zāi)害；模塊六：預(yù)防和應(yīng)對影響學生安全的其他事

7、件），開展主題教育活動。學校組織開展的一系列道德、法制、主題教育活動，都取得了良好的教育效果。在教育活動開展的同時，學校通過梳理、排查，找到目前學生在校面臨安全隱患的幾個主要方面：一是活動，特別是晨間、課間、午間和放學后的一段時間，因為脫離了教師的直接管理范圍，學生活動的時間與空間自由度變大了，各種隱患蘊藏其間；二是交通及疏散通道，主要是學生上下學安全和疏散通道的暢通；三是疾病防控，主要是呼吸道傳染病的控制與預(yù)防；四是保衛(wèi)工作，主要是控制外來人員進入校園；五是飲食，特別是學校食堂、飲用水的衛(wèi)生；六是學校的設(shè)備、設(shè)施及器材造成的意外傷害；七是體育課、理化實驗課以及勞技課等存在嚴重安全隱患的學科。

8、八是學生間的打傷斗毆；九是突發(fā)性的特例，如身體特異學生的意外傷害、心理不健康、異常行為學生的違法亂紀活動帶來的危險等。針對以上安全隱患，學校還建立安全意外事故處置預(yù)案。幾年來，學校通過各種各樣的信息和渠道，著手建立各項緊急安全預(yù)案制度，并不斷地進行調(diào)整和補充，直至比較完善和規(guī)范。如：求真中學預(yù)防甲型HINI流感應(yīng)急處理預(yù)案；求真中學外出集體活動事故應(yīng)急處理預(yù)案；求真中學實驗室事故應(yīng)急預(yù)案學校相繼出臺了十多項的安全預(yù)案，學校政教處積極組織全體學生進行部分預(yù)案的演練，08年5月，學校六年級某班發(fā)生十幾位學生集體流感，學校立即實施求真中學預(yù)防傳染性疾病應(yīng)急處理預(yù)案，從而有效制止了流感的傳播。現(xiàn)在，每

9、位教師都會從細節(jié)上關(guān)注學校的安全問題。經(jīng)常有老師會提出水泥地面高低不平，教室里日光燈、電扇松動，這些都對學生的活動產(chǎn)生一定的威脅。六年級組的教師提出學校管理中有真空時段，如課間、午間、上學前、放學后，他們主動安排護導(dǎo)老師在護導(dǎo)區(qū)域認真執(zhí)行安全管理。在開展各項活動中，老師們首先考慮了是不是存在安全的隱患并及時采取了相關(guān)措施三、深層的安全文化建設(shè)細節(jié)入手，持之以恒，建設(shè)和諧校園學校安全問題是一柄雙刃劍，處理不好固然會帶來眾多負面影響，而與之相對建設(shè)安全學校、平安校園的過程又是一個凝聚人心建設(shè)和諧校園的契機。首先，通過把中小學公共安全教育貫穿于學校教育的各個環(huán)節(jié)，能使全校師生牢固樹立“珍愛生命，安全

10、第一，遵紀守法，和諧共處”的意識，具備自救自護的素養(yǎng)和能力。學校安全文化就像一根紐帶，把學生的身心健全、教師的專業(yè)發(fā)展和學校的追求緊緊聯(lián)系在一起。其次，在各項宣傳教育，以及幫助學生逐步形成安全意識、掌握必要的安全行為的知識和技能、了解相關(guān)的法律法規(guī)常識的學校日常管理工作中，教師之間、教師和管理層之間能通過進一步的相互交流和溝通，增進信任，對很多問題的認識也趨于一致，使學校教職工有了共同的價值觀念，學校的各項教育活動更加協(xié)調(diào)。此外，引導(dǎo)學生養(yǎng)成在日常生活和突發(fā)安全事件中正確應(yīng)對的習慣，一方面能夠保障全校學生健康成長，另一方面教師在這個過程中作為榜樣、示范，經(jīng)過潛移默化也會形成一種群體道德規(guī)范和行

11、為準則，這種無形的約束力，正是在和諧校園建設(shè)、學校安全文化塑造的過程中形成的。注重安全細節(jié)是一種態(tài)度，是一種責任，是一種任務(wù)，是一種行為，更是一種境界。作為一種態(tài)度，就會用心投入，實實在在做事；做為一種責任，就會帶著一種正確的思維和判斷，認真做事避免做錯事；作為一種任務(wù)，就會把安全教育的內(nèi)容更加豐富、具體，真正出成效；作為一種行為就會規(guī)范自己的行為舉止，使之成為一種良好的習慣；作為一種境界，就會在規(guī)范自己的行為舉止時也留意對他人生命財產(chǎn)的關(guān)心和愛護。1.細節(jié)決定成敗?！扒Ю镏蹋瑵⒂谙佈?”，這個古代故事已成為當今一句防微杜漸的警示箴言，因為它寓言任何麻痹和對細節(jié)的忽視都會帶來難以想象的后果。

12、如教師樓道值日，作為值日教師必須在樓道來回走動，并密切關(guān)注學生在課間的行為細節(jié)：是否有打架的、追逐嬉戲的、玩危險游戲的、爬樓梯扶手欄桿的等等，如果發(fā)現(xiàn)不良行為必須馬上制止，并告之班主任。只有這樣才能將安全隱患在第一時間排除。2. 細節(jié)入手、持之以恒是做好事情的保證。要做好事情，就是保證將其事情做細、做實、做長久，才能達到預(yù)期效果。學校安全無小事，因此，我們做事情要到位，做小事要做透。將小事做細培養(yǎng)成一種習慣，有了良好的習慣，做任何事，就能看清事情的實質(zhì)和細節(jié)，也就能將事做好。3.發(fā)現(xiàn)細節(jié)是一種智慧。細節(jié)不是空喊出來的，發(fā)現(xiàn)細節(jié)一定要換個角度看問題，多做一些假設(shè)，同一件事情，在有些人眼里不存在安

13、全隱患，而在另一些人眼里卻憂心重重。如樓道的應(yīng)急燈壞了，如果學生下晚自習突然停電怎么辦？上體育課時，如果教師隨意離崗，或關(guān)注學生安全不夠，有學生做危險動作造成傷害怎么辦？有學生在上課時隨意缺課，而科任教師不及時報告，班主任不及時與家長聯(lián)系，致使學生在校外受到傷害怎么辦？所以說觀察事物的角度確實是一個十分重要的問題。讓我們共同注重自身，從每件小事做起，讓細節(jié)成就安全，讓細節(jié)追求平安，讓細節(jié)構(gòu)建和諧，讓學校成為最安全的地方。四、學校安全文化建設(shè)的展望建設(shè)學校安全文化，激勵全體教職工。建設(shè)安全、平安、和諧的校園，就要尊重每一個人，相信每一個人。追求安全、平安、和諧的文化，就要注重研究的是人的因素，強

14、調(diào)以教職工的共同價值觀念為出發(fā)點和歸宿，從而最大限度地激發(fā)教職工的積極性和創(chuàng)造性。建設(shè)學校安全文化，塑造學校塑造良好的整體形象。優(yōu)秀的學校文化向社會大眾展示著學校成功的管理風格、獨特的辦學特色和高尚的精神風貌，安全文化是學校文化的有機組成部分，在為學校塑造良好的整體形象、樹立信譽、傳播美譽中起著積極的影響，是學校巨大的無形資產(chǎn)。3、加強人力資源管理，實行精細化管理。學校文化的形成在很大程度上要與學校的人力資源管理相結(jié)合，通過實行精細化管理，才能將抽象的核心價值觀通過具體的管理行為統(tǒng)籌起來，真正得到全體師生的認同，并由全體師生的行為傳達到外界，形成在學校內(nèi)、外部獲得廣泛認同的學校文化，真正樹立學校外部形象。精細化管理要求對于管理工作要作到制度化、格式化、程式化，強調(diào)執(zhí)行力。精細化管理最基本的特征就是重細節(jié)、重過程、重基礎(chǔ)、重具體、重落實、重質(zhì)量、重效果，講究專注地做好每一件事，在每一個細節(jié)上精益求精、力爭最佳。（1）將核心價值觀與學校的用人標準結(jié)合起來，即學校招聘錄用與本學校文化契合程度較高的人才。在制定教師發(fā)展政策時，要明確告訴教師，學校只培養(yǎng)與發(fā)展那些與本學校文化契合程度較高的教職工。（2）在各類培訓(xùn)中將學校的核心價值