15.1人體內(nèi)物質(zhì)的運輸

1、總課題第14章維持生物體的平衡總課時4第丄課時課題第1節(jié)人體內(nèi)物質(zhì)的運輸課型新授教學(xué)目標一、知識目標1、區(qū)別三種血管的結(jié)構(gòu)特點和生理功能2、描述心臟的結(jié)構(gòu)特點和生理功能3、描述血細胞的結(jié)構(gòu)特點和生理功能4、描述血液循環(huán)的途徑二、能力目標1、通過描述血管、心臟、血細胞的結(jié)構(gòu)特點和生理功能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、 分析和綜合能力。2、能熟練地使用顯微鏡觀察魚尾鰭血液循環(huán)。3、掌握出血的初步處理方法。4、 通過與冋學(xué)合作完成脈搏、心率、血壓的測定，培養(yǎng)學(xué)生的自我保健意識。三、情感態(tài)度與價值觀目標1、體驗生命，關(guān)愛生命。2、 通過與同學(xué)合作完成脈搏、心率、血壓的測定，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作精神。3、通過學(xué)習(xí)人體

2、的血量、輸血和血型的知識，對學(xué)生進行每個健康公民都有 獻血義務(wù)的思想教育。教學(xué)重點三種血管的結(jié)構(gòu)特點和生理功能；心臟的結(jié)構(gòu)特點和生理功能；血細胞的結(jié)構(gòu)特點和生理功能；體循環(huán)、肺循環(huán)的途徑。教學(xué)難點心臟的結(jié)構(gòu)；血液在循環(huán)途徑中成分的變化；血壓。教學(xué)過程教 學(xué) 內(nèi)容備課札記一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題：課件展示第1節(jié)課題及血液流動圖片。 引言：同學(xué)們知道，人體要進行正常的生命活 動，就必須不斷地從環(huán)境中獲取能量，能量來 源于食物；構(gòu)成人體的最基本的結(jié)構(gòu)和功能單 位是細胞，食物進入人體后，要經(jīng)過怎樣的過 程才能到達人體的組織細胞，供細胞利用呢？（教師引導(dǎo)，學(xué)生回答。）二、新授內(nèi)容：（一）感受血管跳動：1、

3、 讓學(xué)生在身上找到血管跳動的部位，試說出 血管跳動的原因。2、 課件展示測量脈搏的圖片，引導(dǎo)學(xué)生測量安學(xué)生活動在身上找 到血管跳 動的部 位，試說 出血管跳教學(xué)過程教 學(xué) 內(nèi)容備課札記靜狀態(tài)下和運動（每個學(xué)生做一十個下蹲運動）后的脈搏，完成課本上的討論題。3、 由“生病的病人脈搏跳動是否異常？”說明 在臨床上醫(yī)生可通過“切脈”來診斷病情?？?穿插扁鵲見蔡桓公的故事。4、由“是不是所有的血管都會脈搏？能跳動的 血管是什么血管？ ”導(dǎo)入血管的類型。（二）觀察血管的類型：1、讓學(xué)生觀察課本圖 14-3并填表比較三種血 管在結(jié)構(gòu)上的不同。2、自學(xué)信息庫相關(guān)內(nèi)容，完成課本的討論題。 補充：三種血管有怎樣

4、的聯(lián)系？與心臟有怎樣 的關(guān)系？3、課件展示三種血管的關(guān)系圖。三、本課小結(jié)：學(xué)生小結(jié)，課件展示“區(qū)別三 種血管”的超鏈接。學(xué)生活動動的原 因。觀察課本 圖 14-3 并填表 自學(xué)信息 庫相關(guān)內(nèi) 容，完成 課本的討 論題教后反思教學(xué)過程教 學(xué) 內(nèi)容備課札記一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入： 課件展示心臟的外形圖復(fù)習(xí)：血管有哪三種類型？功能上有何區(qū) 另IJ?與心臟的關(guān)系如何？引入：心臟既是血液循環(huán)的起點又是終點， 也就是說血液在血管中的流動都與心臟的搏 r ，亠、/動有關(guān)。二、新授內(nèi)容：（一）用聽診器感受心跳1、 讓學(xué)生嘗試說出心臟的大小、形狀及在胸 腔中的位置。2、 用聽診器讓部分學(xué)生感受心跳，討論心跳 與

5、脈搏的關(guān)系。（二）觀察哺乳動物的心臟1、外形2、結(jié)構(gòu) 心肌的特點 四個腔壁的厚薄、通連情況 與之相連的血管 瓣膜3、利用模型邊拆裝邊講解.引導(dǎo)學(xué)生解釋： 為什么左心室的壁比右心室的壁厚？ 為什么心室的壁比心房的壁厚？ 血液的流向有怎樣的規(guī)律？（注意鞏固三種血管的概念。）4、請一學(xué)生在黑板上畫出心臟與血管相連的 平面直觀圖。加強記憶： 心室與動脈相連，心房與靜脈相連 血液流向只能是由心房流向心室，心室流 向動脈，動脈流向毛細血管再流向靜脈，再學(xué)生活動復(fù)習(xí)回答閱讀教材 說出心臟 的大小、形 狀及在胸 腔中的位 置觀看解剖 視頻，認識 心臟的結(jié) 構(gòu)熟悉心臟 的結(jié)構(gòu)，說 出心臟各 個腔的名 稱，說出與

6、 各個心室、心房相連 的血管名 稱教學(xué)過程教 學(xué) 內(nèi)容備課札記由靜脈流回心房，不能倒流。5、討論：體育鍛煉對心臟有何影響？閱讀書 上小資料，增強學(xué)生體育鍛煉、增強體質(zhì)的 意識。三、課件小結(jié)：超鏈接動畫演示“心臟的結(jié) 構(gòu)”四、課件反饋鞏固，完成實驗報告冊。學(xué)生活動閱讀討論教后反思教學(xué)過程教 學(xué) 內(nèi)容備課札記一、引入：血液在血管中流動，是體內(nèi)物質(zhì)的載體。 你知道血液的有關(guān)知識嗎？我們先來了解血 液的成分。二、新授內(nèi)容：（一）觀察血液的分層現(xiàn)象（演示實驗） 分析對照組，引導(dǎo)學(xué)生了解： 血液的組成成分及血漿的成分和功能。 血漿和血清的主要區(qū)別和聯(lián)系。 血液凝固的機理。（二）用顯微鏡觀察人的血細胞圖片

7、討論與思考：1、你是如何在顯微鏡下區(qū)別紅細胞與白細胞 的？形態(tài)、大小如何？2、在觀察的細胞中，哪種細胞的數(shù)量最多？ 血小板看得到嗎？3、血液的顏色為什么是紅色的？在人體內(nèi)隨 著血液中含氧量的增加或減少，血液的顏色 會變嗎？怎樣變？補充：動脈血與靜脈血的概念。4、三種血細胞形態(tài)上各有什么特點？功能如 何？（三）讓學(xué)生閱讀課本第十一頁的小資料， 了解正常成年人的血液中血細胞的正常值。1、講解貧血、發(fā)炎、白血病的機理。2、 讓學(xué)生對照小資料的數(shù)據(jù)，分析課本上提 供的血常規(guī)化驗單，對病人作出初步診斷。（四）血量與輸血1、血量：成年人的血液總量占體重的7-8%注：一個健康的成年人一次失血超過體內(nèi)血量的3

8、0%就會危及生命，必須輸血。一個健康的成年人一次失血不超過體 內(nèi)血量的10（約400ml）是不會影響健康的， 成年健康公民，應(yīng)積極參加無償獻血。（課件學(xué)生活動認真觀察 演示實驗， 認識血液 的組成用顯微鏡 觀察人血 圖片，認識 血細胞的 種類和形 態(tài)特點閱讀資料， 了解與血 液有關(guān)的 常見疾病， 學(xué)會解讀 血常規(guī)化 驗單教學(xué)過程教 學(xué) 內(nèi)容備課札記展示宣傳圖片）2、安全輸血：（課件模擬實驗） 討論：父母的血液都能輸給子女嗎？補充：人的血型終身不變并且可以遺傳。 提一下：血型的遺傳過程較復(fù)雜?？膳e一例 子：如果父親是 A型血，母親是 B型血，子 女的血型可能是 A型、B型、AB型、0型， 所以父

9、母的血液不一定能輸給子女。為什么要對獻血者的和受血者的血 型進行檢驗？ 結(jié)論：輸血要以同型血為原則。展示表格：學(xué)生活動通過動畫 演示，了解 血型的相 關(guān)知識受血者血型可輸血血型A型A型、0型B型B型、0型AB型AB型、A型、B型、0型0型0型3、血型鑒定過程：（課件展示）三、本課小結(jié)：課件演示。1、血液分層實驗2、血細胞的形態(tài)3、紅細胞、白細胞的功能四、課后閱讀：“科學(xué) 技術(shù) 社會” 一一 了 解成分獻血。五、作業(yè)鞏固：完成實驗報告冊相關(guān)內(nèi)容教后反思教學(xué)過程教 學(xué) 內(nèi)容備課札記一、復(fù)習(xí)引入：1、血液的組成成分有哪些？2、三種血細胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)上有什么特點？ 各有什么功能？二、新授內(nèi)容：（一）血

10、液循環(huán)的發(fā)現(xiàn)早在2000千多年前，我國的醫(yī)學(xué)名著 黃帝內(nèi)經(jīng)中就有“諸血皆歸于心”，“經(jīng)脈流行不止，環(huán)周不休”等記載，說明我國 古代人民對血液循環(huán)已有一定的認識。介紹英國科學(xué)家哈維發(fā)現(xiàn)血液循環(huán)的過 程。也可讓學(xué)生看信息庫了解。（二）模擬哈維實驗 讓部分學(xué)生親自做一下。討論交流：1、解釋實驗中的現(xiàn)象。2、動脈出血時，米取止血措施，止血帶應(yīng)扎 在什么部位？為什么？3、靜脈出血時，米取止血措施，止血帶應(yīng)扎 在什么部位？為什么？毛細血管呢？情況又 如何？（三）觀察小魚尾鰭血液的流動 材料：小金魚引導(dǎo)學(xué)生思考：如何通過血液的流動情況來 判斷動脈、靜脈和毛細血管？ 討論交流課本第十六頁的題目。（四）觀察血液

11、循環(huán)的途徑1、讓學(xué)生自學(xué)信息庫，對照課本上圖 14-12 說出血液循環(huán)的途徑。2、課件演示血液循環(huán)的途徑。3、 分析血液在血液循環(huán)的過程中，血液的成學(xué)生活動復(fù)習(xí)回答閱讀信息 庫，了解血 液循環(huán)的 發(fā)現(xiàn)史自己動手 體驗血液 循環(huán)的發(fā) 現(xiàn)過程觀察視頻， 討論交流， 知道如何 區(qū)分動脈、 靜脈和毛 細血管教學(xué)過程備課札記學(xué)生活動分在什么地方發(fā)生了變化？怎樣的變化？說 明原因。觀察血液 循環(huán)動畫， 標注圖解， 了解血液 循環(huán)的途 徑及血液 成分的改 變4、讓學(xué)生在黑板板圖“心臟與血管相連”的 圖解上添加相關(guān)內(nèi)容畫出血液循環(huán)圖解，并 用紅色粉筆標出哪些血管內(nèi)流的是動脈血， 用藍色粉筆標出哪些血管內(nèi)流的是

12、靜脈血。5、讓學(xué)生判斷：“動脈血管內(nèi)流的是動脈血， 靜脈血管內(nèi)流的是靜脈血”對不對？說明為 什么。（五）補充：冠狀循環(huán)及冠心?。ㄩ喿x“科 學(xué)技術(shù)社會”）1冠狀循環(huán)的途徑2、冠心病及預(yù)防（六）血壓與測量1血壓實驗：（課件展示）17世紀英國人S Hales做了一個實驗。 他先把兔腿結(jié)扎，切開動脈，插上銅管，再 連上一根直立的玻璃管。然后將結(jié)扎解開， 于是血液流入玻璃管，形成高達2、5m的血柱（即比兔仰臥時的心臟高出 2、5m）。這證 明血管中的血液是有壓力的。他還看到，血 柱的高度是不穩(wěn)定的，是隨著心臟的搏動來 回升降。他量了靜脈的血壓發(fā)現(xiàn)，正如他所 預(yù)料的，靜脈血壓比動脈血壓低得多。在血 管的不同部位血壓是不同的。從離開心臟的 大動脈起，周游全身，回到流入心臟的大靜 脈，在這一途徑中，血壓越來越小。大動脈 血壓可高達187kPa,在血液即將入心的大靜 脈，血壓等于0。心收縮壓和心舒張壓在血液離開心臟流 入大動脈時相差最大，以后隨著血液的離心 流動，差別越來越小。到了毛細血管，血壓 已無收縮壓和舒張壓之別了。這表明，血液 在毛細血管中的流動不是搏動式的，而是”穩(wěn)速”前進的。教學(xué)過程教 學(xué) 內(nèi)容備課札記血壓過低，血液不能順利通過血