13.只有一個(gè)地球

1、生本教育教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科語文主備人執(zhí)教人年級六年級課題13.只有一個(gè)地球?qū)W 習(xí) 目 標(biāo)知識(shí)與 技能1、正確、流利、有感情的朗讀課文，理解文中的相關(guān)詞語。2、培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力，通過調(diào)查地球的資源以 及地球所受到污染的有關(guān)信息，讓學(xué)生具備查找資料補(bǔ)充課 文內(nèi)容的能力。過程與 方法1、通過各種方式朗讀，探究式地學(xué)習(xí)，理解宇航員的感嘆 “我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了”的原因。2、引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的 道理。3、是通過聯(lián)系實(shí)際思考問題，加深對課文的理解，并將保 護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。情感態(tài)度 價(jià)值觀以讀激，激發(fā)學(xué)生珍愛地球、善待地球的情感，懂得保護(hù)生 態(tài)環(huán)境

2、，保護(hù)地球的重要性；增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，受到保護(hù)環(huán)境 的教育。教學(xué)重點(diǎn)1、學(xué)會(huì)本課生字、讀準(zhǔn)生字的讀音，能正確讀寫課文中的 ?詞語。2、能正確、流利、有感情朗讀課文，體會(huì)課文語言嚴(yán)謹(jǐn)用 詞準(zhǔn)確以及在謀篇布局上的條理性。教學(xué)難點(diǎn)通過聯(lián)系實(shí)際思考總是加深對課文的理解，并將保護(hù)地球的 意識(shí)付諸行動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備人類破壞地球的例子。 小黑板。課時(shí)二課時(shí)一級備課二級備課、八 刖 置 性 作 業(yè)讓同學(xué)們打開課本用自己喜歡的方式讀課文。注 意：把詞語讀準(zhǔn)確，語句讀通順。思考：課文又向 我們介紹了地球的哪些知識(shí)？合作探究展示活動(dòng)安#)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課： 同學(xué)們，聽一段對話：“明媚的陽光，清新的空氣，充足的水分；茂

3、盛的 大樹，美麗的鮮花，碧綠的早地；動(dòng)物們在大自然 的懷抱里，自由自在的玩耍、嬉戲；人們在藍(lán)天下 愉快的生活，豐衣足食，安居樂業(yè)，載歌載舞，一 代又一代的繁衍生息。哦！這一切是多么美好?。?大豕是否想到過，這都是因?yàn)橛幸晃粋ゴ蟮哪赣H在 孕育著大豕幸福的生活呀！知道是誰么？二、初讀課文，整體感知：1、讀熟課文，自學(xué)生字：作者是想通過只有一個(gè)地球這一課告訴我們有 關(guān)地球的哪些內(nèi)容呢？現(xiàn)在請大家自由讀課文， 把 課文讀通、讀順，讀準(zhǔn)。一邊讀，一邊注意自己的 感受，如果有不懂的地方，也可以在旁邊注上冋號。(生自由讀課文) 我們尤其要注意這幾個(gè)字的讀音及字形： 突出“賜”“慨”的讀音，并組詞，說說“恩賜

4、”“慷慨“在文中的意思。強(qiáng)調(diào)“裹”字的字形。2、初談感知，質(zhì)疑問難：你了解到課文是從哪些方面說明只有一個(gè)地球 的？有不懂的冋題也可以提出來。3、歸納問題，明確目標(biāo)。你們剛才說到了許多，問題也很多，歸納起來，就 是于航貝在遨游太空的時(shí)候發(fā)出的一句感嘆。 大豕 一起讀“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！” 為什么宇航員會(huì)覺得“地球太可愛了？為什么說“同時(shí)又太容易破碎了”相信我們讀懂了這句話， 其他的冋題也會(huì)迎刃而解的。三、自主讀書，小組研討。(1)靜心自學(xué)，自主選擇。現(xiàn)在，我們可以這樣學(xué)習(xí)：就你感興趣的話題，自 由地與小伙伴組合成學(xué)習(xí)研究小組，去探討這些冋 題。老師想對大家提兩點(diǎn)要求：第一

5、，每個(gè)人必須先靜下心來讀書?？梢月?lián)系我們 的生活實(shí)際和搜集到的資料 去思考，看看作者是怎么樣表達(dá)自己的感情的； 第二，自學(xué)好了，有了感悟和體驗(yàn)了，再到小組里 去和小伙伴們交流。2、匯報(bào)交流，合作探究，品味語言，積累語言： 由“地球可愛”這一話題入手：(1)請大豕一邊讀這一段，一邊發(fā)揮你豐富的想 像力，看看在你的腦海里能浮現(xiàn)出什么樣的畫面？（生自由表達(dá)） 看看，和你想象的是一樣的嗎？（2）作者是運(yùn)用了什么樣的語言讓地球的美躍然 紙上的？我們再來讀一讀描寫地球的這一段話，看 看你覺得哪些詞句寫得特別美？大家一邊讀，一邊欣賞“,上面藍(lán)色和白色的紋 痕相互交錯(cuò)，周圍包裹著一層薄薄的、水藍(lán)色的紗 衣?！?/p>

6、地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃， 是那樣美麗壯觀，和藹可親?！庇捎谶\(yùn)用了比喻和 擬人的手法，把地球?qū)懙酶佑H切、可愛，一下子 拉近了與我們的距離。點(diǎn)人讀，評讀。老師可帶頭把這一段優(yōu)美的文字背 誦卜來。（3）層層推進(jìn)，理解“可愛”：不知同學(xué)們想到了沒有，作者把地球比喻成人類的 母親、生命的搖籃，難道僅僅就因?yàn)樗獗砻利?么？會(huì)讀書的孩子，會(huì)聯(lián)系上下文，從整體上去把 握內(nèi)容。請快速地瀏覽一下三段和四段，拿著筆， 看一看除了地球外觀上的美，還有沒有描寫地球可 愛的地方，把它劃一劃。進(jìn)入“地球無私，慷慨地向人類提供礦產(chǎn)資源”這 一話題，：（1）、你覺得地球的可愛還表現(xiàn)在哪些地方呢？ （地球無私地

7、向我們?nèi)祟愄峁┲鞣N資源。）（2）你了解礦產(chǎn)資源包括哪些內(nèi)容么？有沒有查 一查資料呢？（金礦、銀礦、銅礦、煤礦、鐵礦、 鹽礦、石膏礦、油田,太多了）除了礦產(chǎn)資源， 地球還向我們?nèi)祟愄峁┲裁促Y源呢？水資源、大氣資源、森林資源、生物資源”，相 機(jī)說出它們各自包括的內(nèi)容。就勢理解“可再生資源”和“不可再生資源”。師小結(jié)：那也就意味著，地球有多少資源，她就愿 意向我們?nèi)祟愄峁┒嗌儋Y源呀！這就叫做（師板書） “無私”，這才是真正的“慷慨”呀！只有母 親才會(huì)這樣無私而又慷慨地對待它的孩子們呀！ 正 因?yàn)橛辛说厍虻臒o私奉獻(xiàn)，才有了我們?nèi)祟愗S衣足 食的生活。（讀到這里，你有什么話想向地球母親 表達(dá)么？地球，

8、你真是我們的母親，我們感謝您！我們這個(gè)地球太可愛了！因?yàn)橛辛四牟赣?，我們才能生活得這么幸?！?讓學(xué)生盡情表達(dá)自己對地 球的熱愛之情。） 我聽到大家是從心里頭發(fā)出來的贊嘆啊。 我們再回 到這一句話，）相信我們這些地球的兒女都要大聲贊美自己的母親一一屏幕上又回到這句話，生齊聲贊美一一“我們這個(gè) 地球太可愛了！”（四）作業(yè)：（1）、熟讀課文，背誦課文第二自然段。（2）、書寫生字詞，并用“無私” “慷慨”寫句子 或?qū)懸欢卧?。?）、繼續(xù)搜集有關(guān)人類毀壞再生資源或不可再生 資源的資料，以及人們保護(hù)地球的良好做法。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，銜接過渡：上節(jié)課，我們通過讀書，從地球的外形上，從她無 私地，慷慨地

9、為人類提供著她所有的資源，讓人類 得以安居樂業(yè)這一內(nèi)容上，我們深切地體會(huì)到了地 球的可愛，讓我們再一次贊美我們的地球母親吧一 （男、女、齊讀）“我們這個(gè)地球太可愛了！”二、師緊接著低沉地接過來：“同時(shí)，又太容易破 碎了！”從哪些地方讀出了 太容易破碎 呢？上節(jié)課大豕 都有所了解?，F(xiàn)在我們再來讀三四自然段，把你認(rèn) 為可以回答這個(gè)問題的詞句讀一讀， 想一想。劃一 戈嘰而課外搜集的資料這時(shí)也可以幫助我們的理 解。（生又一次投入到與文本的對話中。、三、師生、文本三者之間產(chǎn)生對話。1、抓住重點(diǎn)，體會(huì)“容易破碎”：（1、讀書后，大家紛紛交流。預(yù)設(shè)：地球所擁有 的自然資源是非常有限的，拿礦產(chǎn)資源來說，人類

10、如果不加節(jié)制的開米，地球上的礦產(chǎn)資源必將越來 越少。注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系搜集到的大量資料加強(qiáng)理解。（2）請大家再好好地讀一讀第三自然段，一邊讀 一邊體會(huì)，作者在寫這一段話的時(shí)候，會(huì)是什么樣 的心情呢？（氣憤、不滿、焦急、告誡,）那么，把你的理解通過你的讀表達(dá)出來吧！ 讀的時(shí) 候，大豕注意作者是運(yùn)用什么樣的語言表達(dá)出他心 中的情感呢？我聽到你讀時(shí)，有意強(qiáng)調(diào)這樣幾個(gè)地 方，大豕也像這樣讀，你一定會(huì)有新的體會(huì)：“不是,而是,甚至是,，”“但是，如果,必將,，”（引導(dǎo)讀的時(shí)候突出關(guān)聯(lián)詞的作用，體 會(huì)到這一段話是在層層推進(jìn)，條理清晰地說理。）（3）人們這樣破壞不可再生的資源，使得地球容 易破碎，那么對于可再

11、生的資源呢？人們又是什么 樣的態(tài)度呢？剛才你讀到“毀壞”時(shí)，我很自然地想到“破壞”這個(gè)詞（在黑板上順手寫下兩個(gè)詞）我們來比較一 下，“毀壞”和“破壞”，你覺得這里用哪個(gè)詞好 一些，為什么？（它們都有破壞的意思，但是毀壞比破壞更加嚴(yán) 重。） 對了。我們通過比較，更加深了人們對自然資源惡 意毀壞的認(rèn)識(shí)。那么，這個(gè)“濫用”與“亂用”呢？（在黑板上順手寫下兩個(gè)詞）你們也比較一下。（濫，就是不加選擇，不加節(jié)制；亂，則是沒有次 序，非常的雜亂。）（4）同學(xué)們，你看看，作者用詞是多么嚴(yán)謹(jǐn)，多 么精確啊。在我們的生活當(dāng)中和搜集到的資料里有 沒有這樣的例子呢？（同學(xué)們此時(shí)一定有很多話要 說，紛紛地列舉有關(guān)資料）

12、老師也搜集到了這些資料。（課件顯示與旁白有關(guān) 的內(nèi)容） 師伴隨著課件內(nèi)容旁白：“因?yàn)槿藗兇罅康臍臉?木，狂風(fēng)大作，黃沙漫天，沙塵暴的發(fā)生越來越頻 繁?？諝獾馁|(zhì)量也遭到嚴(yán)重的破壞，更使得洪水泛 濫，房屋倒塌。人們只顧眼前的利益，不顧后果的 往江河湖海里傾泄一些有害的物質(zhì)，廢氣、廢 水,.人類和動(dòng)物的生存都已經(jīng)遭到了嚴(yán)重的威 脅?！?同學(xué)們，我們讀到這里，說到這里，看到這里，不 知道你又有什么樣的感受想說。（生激動(dòng)地抒發(fā)自己的情感，傾訴自己的肺腑之 言。（5）你們都很氣憤，是不是？我們要對這些毀壞自然資源的人說理??！再來讀書，看看作者是運(yùn)用 什么樣的語言，把他的這份著急、擔(dān)憂、氣憤的心 情表達(dá)出

13、來的，又是怎樣有理有據(jù)地講清道理的。 來，我們跳過這些括弧讀，試試看。（括弧中都應(yīng) 是關(guān)聯(lián)詞，現(xiàn)在都有意空著。） 看來也是念得通的吧，可是，請加上這些關(guān)聯(lián)詞， 大家再來讀，一定感覺不同。比較一下，作者運(yùn)用 這樣的語言表達(dá)，好在哪里呢？ 對了，這些關(guān)聯(lián)詞，有助于使句子與句子之間表達(dá) 得更嚴(yán)謹(jǐn)，有助于把道理表達(dá)得更清晰，也有助于 作者把既氣憤又焦急的感情表達(dá)得更強(qiáng)烈！ 我們大 家再一起來讀一讀，邊讀邊體會(huì)。2、上牽下連，聯(lián)系上文：（1）3段和4段集中地講了人類的破壞，講了我 們的地球是很容易破碎的。聯(lián)系上下文，看還有沒 有哪些內(nèi)容講到了地球是非常容易破碎的呀？（生自然到讀第二段。） 我們一起把第一

14、段的最后一句讀一讀“這樣，人類生活的范圍就很小很小了。 ” 小到什么樣的程度？哪一句話形容了它的??？它 在茫茫的宇宙中只像是一葉扁舟。你們來看這個(gè)比 例圖，（畫在小黑板上）除去了海洋、除去了高山， 除去了沙漠，我們?nèi)祟惿畹牡胤街挥形宸种?了！這么小，人又多，它當(dāng)然怎么樣??？（擁擠不 堪。）（2）這一擠，是不是也是容易破碎啊？同學(xué)們， 作者在一段里，運(yùn)用了列數(shù)字、打比方和比較的方 法，使地球的小顯得更突出了。尤其是把地球比喻 成 一葉扁舟，這語言多妙??！我們就是這扁舟 上的乘客，船如果毀了，船上的人會(huì)怎么樣??？（全 船覆沒！船上的人會(huì)淹死！,） 總結(jié)：同學(xué)們，我們通過讀書，讀出了地球的可愛，

15、 也讀出了地球的容易破碎。所以宇航員在遨游太空的時(shí)候，發(fā)出這樣的感嘆。（再回到這一句）：“我們這個(gè)地球太可愛了！同時(shí)又太容易破碎了！”四、上牽下連，聯(lián)系下文：讀到這里，我很自然地想到一個(gè)問題，既然地球那 么容易破碎，地球上的資源又是那么有限，這個(gè)星 球不行，我們就到別的星球上去生活吧！行嗎？能 不能就用你的讀來回答這個(gè)冋題？誰來讀一讀？（點(diǎn)三人分別讀5、6、7自然段）是啊，地球被破壞了以后，我們是真的是別無去處。 因?yàn)槲覀冎挥幸灰?生齊答：一個(gè)地球！五、回到課題，升華情感只有一個(gè)地球，我們別無去處！那么，我們又該怎 么做呢？此時(shí)，你心里又想說些什么？（生自由表 達(dá)）你們說的，正是課文最后一段呼吁我們的一一 要精心保護(hù)地球！來，我們一起向人們發(fā)出呼吁吧?。ㄏ鄼C(jī)讀最后一段）?，F(xiàn)在明白了，作者為什么不僅僅以“一個(gè)地球”為 題，而以“只有一個(gè)地球”為課題了吧。（生回答） 對，它是我們?nèi)祟愘囈陨娴奈ㄒ坏男乔虬。?再來 讀一讀課題。生讀課題，師相機(jī)評價(jià)。如：你強(qiáng)調(diào)了“一個(gè)”， 是特別想突出地球的唯一呀。 又如：你強(qiáng)調(diào)了 “只 有”。是特別想讓大家珍惜這寶貴的地球吧？她強(qiáng) 調(diào)了“地球”，是想告訴人們，我們生存的地方只 能是地球?。〈篚挂黄鹱x：只有一個(gè)地球！師接過來：只有一個(gè)地球，她是那么的可愛又是那 樣的易碎；只