11晏子使楚龔云

1、樊城區(qū) 學(xué)校 五年級下冊小學(xué)語文導(dǎo)學(xué)案課題：11晏子使楚 課型： 閱讀課 課時：2課時（第1課時：導(dǎo)學(xué)、獨學(xué)、 對學(xué)、群學(xué)）；第2課時（預(yù)展、大展示、評學(xué)）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、我會寫14個生字，會認(rèn)8個生字。能正確讀寫本課詞語。2、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、我能理解課文內(nèi)容，體會晏子能言善辯的才能和維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神, 領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。重難點：我能通過朗讀體會晏子語言的巧妙，并從他機(jī)智的回答中體會人物的特點。激情導(dǎo)入獨立思考 個體探究體 會 情 感內(nèi)容：走進(jìn)文本，理解內(nèi)容，體會情感 學(xué)法：1、初讀課文，我能借助拼音把生字讀準(zhǔn)， 把課文讀正確、讀通順，還能給課后的生字注 音、組詞呢。2

2、、再讀課文，我能用自己的方法理解課文中 詞語的意思，并在書上批注下來： 侮辱 敝國安居樂業(yè)面不改色3、三讀課文，課文主要寫了一件什么事？你 覺得晏子是個怎樣的人？4、再讀課文，想一想，填一填：晏子出使楚國，楚王幾次想侮辱晏子，是怎 樣侮辱的？晏子又是怎樣回?fù)舻?？把晏子的?畫出來多讀幾遍，完成下表。第一次第二次第三次楚王（侮辱）晏子（反駁）結(jié)果分享交流合作探究 對學(xué)（檢查落實 獨學(xué)任務(wù)）檢測：1、互讀：對子互讀課文2、互查： 對子用紅筆互 批獨學(xué)一、1、2 題。3、暴露易 錯點。群學(xué)（突破重難 點）內(nèi)容：走出文本，拓展延伸，豐富積累 學(xué)法：查找資料晏子春秋和晏子的相關(guān)資 料。展示提升 啟發(fā)探究

3、 展示主題：理 解內(nèi)容，體會 語言的精妙 之處及人物 特點，學(xué)習(xí)寫 法。方案一：掌握 字詞，夯實基隨堂筆記合作研討：1、組長檢測 獨學(xué)第3題。2、結(jié)合獨學(xué) 第4題說一說： 楚王是怎么侮 辱晏子和齊國 的？晏子是怎 么回?fù)舫?的？他的回答 妙在哪里？3、課文寫了楚 王三次“笑”， 請在課文中劃 出來，認(rèn)真讀讀 上下文，說說晏 子和楚王分別 是怎樣的人？ 并分角色讀一 讀，讀出人物的 性格特點。建議：認(rèn)讀、 識記易錯、難 寫的生字、詞 語。方案二：理解 內(nèi)容，體會語 言妙處及人 物特點。建議：1、找一找讀 一讀。找出楚王 侮辱晏子的 話及晏子的 反擊。2、說一說品 一品：晏子回答 的巧妙之處3、

4、悟一悟：課文是怎 樣表現(xiàn)人物 特點的。方案三：拓展 延伸，豐富積 累 建議：1、抄一抄： 摘抄課文中 的精妙的語 句。拓展延伸晏子的身份相當(dāng)于現(xiàn)在的：4、文章開頭、 中間、結(jié)尾有什 么聯(lián)系？預(yù)展：針對展示 方案，分組思考 展示方式及預(yù) 展。2、講一講： 介紹晏子春 秋中中的其 他故事。當(dāng)堂測評分層達(dá)標(biāo)落實基礎(chǔ)字詞起跑線1、正確拼寫下列詞語。wu r u s a hu diggm j ugu 1 j u() ( ) ( ) ( )2 根據(jù)意思寫成語。(1) 大伙把袖子舉起來，就連成一片云。()(2) 人們都甩一把汗，就能夠下一陣雨。(3) 街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。(3 完成下面填空。(1) 只有訪問狗國，才從狗洞進(jìn)去。這是個狗洞，不是城門。所以,.(2) 訪冋上等的國家，就派上等人去；訪冋下等的國家，就派下等人去。 我最不中用，派到楚國來了。所以，. 發(fā)展能力：淮南的柑橘，又大又甜。可是橘樹一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因 為水土不同嗎？同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，好好地勞動，一到楚國，就做 起盜賊來了，也許是兩國的水土不同吧。晏嬰在這場外交斗爭中巧妙地運用了類比的手法，其中把“淮南”比為