11盧溝橋的獅子

1、11盧溝橋的獅子第二課時(shí)三（3）班胡琳琳教學(xué)目標(biāo)：（1） 理解并體會(huì)課文中對(duì)石獅子形狀的描寫，試背第二自然段，學(xué)習(xí)第 二自然段的寫作方法，仿寫一段話。（2）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想像能力，發(fā)展學(xué)生的思維。（3）了解“七七事變”，通過(guò)對(duì)盧溝橋的獅子的了解，激發(fā)對(duì)祖國(guó)文化的熱愛和歷史的責(zé)任感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解體會(huì)課文中對(duì)石獅子形狀的描寫和通過(guò)朗讀悟情，仿照第二自然段的寫法自己寫一段話。德育滲透：激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文化的熱愛和歷史的責(zé)任感。教學(xué)方法：自由探究教學(xué)準(zhǔn)備：課件課前預(yù)習(xí)：收集“七七事變”資料教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、搶答游戲?qū)虢處熣f(shuō)歇后語(yǔ)，學(xué)生搶答。引出：盧溝橋的獅子一一數(shù)不清（板書：

2、數(shù)不清）師：我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，知道了盧溝橋的獅子特別多。當(dāng)年意大利著名的旅行家馬可波羅來(lái)到盧溝橋之后寫下這樣一句話：“世界上最好的，獨(dú)一無(wú)二的橋（出示這句話）我們一起把這句話讀一讀吧！并請(qǐng)學(xué)生用自己的話說(shuō)是怎么理解的。二、學(xué)習(xí)課文第二自然段為什么馬可波羅會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆呢？難道就只是因?yàn)楸R溝橋的獅子數(shù)量多的原因嗎？ 看看還有哪些特點(diǎn)，讓我們趕緊來(lái)讀第二自然段。1. 學(xué)生自由讀，想一想這自然段是圍繞哪句話來(lái)寫的，把它圈出來(lái)？ （這些獅子真有意思）像這樣總領(lǐng)全段的句子我們把它稱為中心句。（板書：真有意思）2.小組討論交流 ： 說(shuō)說(shuō)這些獅子有意思從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)的？ 要求：小組把答案

3、統(tǒng)一后寫在答題卡上，答案要簡(jiǎn)潔明了，具有概括性。3. 小組反饋請(qǐng)每個(gè)小組派一個(gè)代表說(shuō)說(shuō)自己組討論的最后結(jié)果生: 是從大小不一，形態(tài)各異兩個(gè)方面來(lái)寫的（老師板書） 老師總結(jié)學(xué)生的討論結(jié)果。4. 師：“大小不一”怎樣有意思呢？的大師：請(qǐng)一位同學(xué)讀描寫大小不一的句子。 老師并用手比劃一下 “幾十厘米、 幾厘米” 小，并指導(dǎo)讀的方法。全班學(xué)生再次朗讀。師總結(jié)：大的這么高，小的這么小可真有意思啊。5. 小組討論交流：形態(tài)各異怎么有意思？ 小組自由讀，找到答案，互相讀，想想這些句子怎么讀，讀到自己喜歡的句子重點(diǎn)讀一 讀，讀好了請(qǐng)代表起來(lái)讀。方法：每組代表讀一句，教師適當(dāng)給與提示。（在讀中老師依次出示漢字卡

4、片）剛才我們欣賞了這些獅子的幾個(gè)形態(tài)， 每一個(gè)形態(tài)的描寫都有一個(gè)共同的句式 “有的好像”，有的”后面是作者看到的，好像”后面寫的是什么呢？（寫的是作者由看到的石獅形象而進(jìn)行的聯(lián)想）。師生合作試背這段有關(guān)形態(tài)各異的句子（老師讀上半句，學(xué)生想象背后半部分）7. 仿寫。 師：盧溝橋的獅子那么多， 是不是只有書上描寫的這幾種形態(tài)呢？你是從哪看出來(lái)的?（省略號(hào)） 請(qǐng)同學(xué)發(fā)揮你們的想象，想象這些獅子還會(huì)怎么玩，怎么樂呢？今天老師請(qǐng)來(lái)了一些 盧溝橋的獅子，請(qǐng)同學(xué)們邊看邊用“有的好像”這樣的句式幫作者繼續(xù)想象下 去（觀看獅子圖片） 學(xué)生可以選擇一種獅子的形態(tài)進(jìn)行想象，把想好的寫在紙上，看誰(shuí)的又快又好。 討論交

5、流，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生分享自己所寫的句子。 師：這么多形態(tài)各異，栩栩如生的獅子你能想象的完嗎？ 總結(jié)：盧溝橋的獅子大小不一，形態(tài)各異，真是很難數(shù)清楚（指著板書）。怪不得馬可 波羅稱贊：世界上最好的，獨(dú)一無(wú)二的橋。（學(xué)生齊讀）三、了解歷史 過(guò)渡句：就是這樣的一座獨(dú)一無(wú)二的橋卻記載著一段難以忘記的歷史。我們一起來(lái)看文 章的最后一自然段。1. 請(qǐng)一位學(xué)生簡(jiǎn)單的介紹“七七事變”。說(shuō)說(shuō)這里的“挑釁”是什么意思。2. 關(guān)于這段歷史，老師也找了一段錄像。 看“七七事變”的錄像。3. 看完這段歷史你們內(nèi)心有什么樣的感受呢？師：同學(xué)們，這些飽經(jīng)滄桑的盧溝橋的獅子，它們親眼看到了日本兵的無(wú)理挑釁和中國(guó) 人民的英勇反擊，此時(shí)此刻的獅子不再是普普通通的獅子，他是浴血奮戰(zhàn)的抗日戰(zhàn)士， 是不屈不饒的中國(guó)人，它是歷史的鐵的見證?。。ò鍟簹v史見證）帶著這份心境我們 一起來(lái)讀最后一段的最后一句話。（正是由于這件事 ）結(jié)束：然而這么多年過(guò)去了，盧溝橋的這些獅子們依然存在，它們享受著這份來(lái)之不易 的寧?kù)o和祥和。四、合作探究，延生課外同學(xué)們，對(duì)