11_唯一的聽眾

1、11唯一的聽眾學習目標1、學習本課生字、新詞，摘錄印象深刻 的句子。2、有感情地朗讀課文，把握課文內容。3、體會老教授對 “我”的鼓勵、給“我” 帶來的變化，感受人與人之間真情的美 好。4、環(huán)境描寫、人物心理描寫的作用。 課前準備 有關課件。教學過程一、板書課題，導入新課 文中的“唯一的聽眾”指的是誰？為什 么稱她為“唯一”的聽眾？二、初讀課文，解決疑問1 、帶著問題初讀課文。2 、匯報交流。三、再讀課文，整體感知1 、讀一讀課文的開頭和結尾，說說我在音樂方面發(fā)生了什么變化。2 、再讀全文，結合課文內容概括“我” 發(fā)生變化的原因。3 、概括課文主要內容。四、以點帶面，品味全文1 、瀏覽課文，

2、找出描寫老人神態(tài)的關 鍵詞。（平靜）2 、描寫老人神態(tài)平靜的句子， 總共出 現(xiàn)了幾次，在文中畫出來。課件出示： 一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木 椅上，平靜地望著我。她一直很平靜地望著我。 她慈祥的眼睛平靜地望著我， 像深深的潭水（1）第一次“平靜地望著我” 。 在什么情況下，老婦人“平靜地望著 我”？對我產生了什么影響？ 再讀課文，并畫出描寫“我”的心理活 動的語句。 讀一讀， 體會我的心理變化。（沮喪充滿了神圣感沮喪 羞愧、興奮）可以聯(lián)系上下文體會人物心理。如， 沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令。 （環(huán)境描寫，側面反映人物心理活動 。） 是誰給了我動力，讓我的心理產生這么大的變化？ 劃出

3、描寫老教授的語言的詞句， 讀一讀?！笆俏掖驍嚵四銌?，小伙子？不過，我 每天早晨都在這兒坐一會兒。 ”“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳 朵聾了。如果不介意我在場， 請繼續(xù)吧。”“也許我會用心去感受這音樂。我能做 你的聽眾嗎，每天早晨？”a 談談體會：從老人的幾句話中，可以體會到老人的良苦用心， 她在消除“我”的心理障礙。b.練習讀好這三句話。 出示“一位極瘦極瘦的老婦人靜靜 地坐在木椅上，平靜地望著我” 。讀一讀， 談談自己的感受。（老人在默默地鼓勵我，在給我信心和繼續(xù)練琴的 勇氣）（2）第二次“平靜地望著我” 。 出示 “她一直很平靜地望著我” ，從 老人平靜的眼神中，你品味到了什么？ 找出

4、描寫老婦人語言的句子，指導 有感情地朗讀。（感謝、稱贊） 在老人耐心熱情的鼓勵下， “我”的 技術在不斷提高。再讀課文，說說老婦 人的稱贊和鼓勵使“我”發(fā)生了什么變 化？（ 信心倍增，行動、心理均發(fā)生變 化）（3）第三次“平靜地望著我” 。 這次老人是在怎樣的情況下“平靜 地望著我”的？找到有關句子讀一讀。引導體會“手指悄悄打著節(jié)奏”等隱 含的信息。（琴藝長進） 出示“她慈祥的眼神平靜地望著我， 像深深的潭水”為什么說老人的眼 神平靜地望著我，像“深深”的潭水？ 你體會到了什么？教師小結：如果說老教授善解人意 的語言是有聲的鼓勵，那么她平靜的神 態(tài)，特別是每天早晨作“我”唯一的忠 實聽眾的舉行

5、，就是無聲的激勵，從而 使“我”最終能面對成百上千的觀眾演 奏。引讀：“只看見老人微笑著靠在木椅上， 手指悄悄打著節(jié)奏。她慈祥的眼神平靜 地望著我，像深深的潭水” 那雙眼睛永遠定格在我的腦海里，那雙 眼睛使“我”戰(zhàn)勝自卑，重樹信心。齊 讀文章最后兩句。 引讀最后一段：“后來， 拉小提琴成了” 三、讀寫結合，拓展延伸1 、課件出示三組句子， 學生有感情地 朗讀。一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木 椅上，平靜地望著我。她一直很平靜地望著我。 她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深 的潭水2 、平靜的神態(tài)背后，老人在想什么 呢？請同學們聯(lián)系上下文，發(fā)揮想象， 描寫一段老人當時的心理活動，可選一 兩處寫。課件出示：當我沮喪地想離開小樹林時，她平靜 地望著我，仿佛在說當我每天去小樹林拉琴時，她平靜地 望著我，仿佛在說當我漸漸奏出真正的音樂時，她慈祥 的眼睛平靜地望著我，仿佛在