淺談小學(xué)英語(yǔ)形成性評(píng)價(jià)

1、淺談小學(xué)英語(yǔ)形成性評(píng)價(jià)廣東省佛山市南海實(shí)驗(yàn)小學(xué) 黃醒群 摘要：評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分。本文系統(tǒng)的介紹了英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中實(shí)施形成性評(píng)價(jià)的意義，形成性評(píng)價(jià)的內(nèi)容與形式，以及如何有效利用形成性評(píng)價(jià)的反饋信息促進(jìn)教學(xué)。關(guān)鍵詞：形成性評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)內(nèi)容 操作形式 評(píng)價(jià)方法 反饋信息評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課程的重要組成部分。科學(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。針對(duì)傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系過(guò)于注重考試形式以及其甄別作用，教育部在新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展過(guò)程以及學(xué)習(xí)的效果，采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過(guò)程，使學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)達(dá)到和諧統(tǒng)一?！边@一新理念的

2、提出引發(fā)了一場(chǎng)評(píng)價(jià)體系的大改革。如何實(shí)施這一新理念成為我們廣大老師急于了解和把握的關(guān)鍵。一、 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)為什么要進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)。1. 形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)介的對(duì)比。形成性評(píng)價(jià)（formative assessment）是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展的評(píng)價(jià)，是在教學(xué)過(guò)程中為改進(jìn)教與學(xué)而進(jìn)行的評(píng)價(jià)形成性評(píng)價(jià)注重對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)和改進(jìn)，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)信息的及時(shí)反饋，旨在通過(guò)經(jīng)常性的測(cè)評(píng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并改進(jìn)教師的教學(xué)（張慶林、楊東，2002年）。有些西方學(xué)者把形成性評(píng)價(jià)叫作assessment for learning即“為了學(xué)習(xí)而進(jìn)行的評(píng)價(jià)”，以與assessment of learning“對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行的評(píng)價(jià)

3、”相對(duì)應(yīng)。形成性評(píng)價(jià)有機(jī)地融入教學(xué)過(guò)程，進(jìn)行于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。終結(jié)性評(píng)價(jià)（summative assessment）是以考查學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力為目標(biāo)，力爭(zhēng)科學(xué)全面地考查學(xué)生在經(jīng)歷過(guò)一段學(xué)習(xí)后所具有的語(yǔ)言水平。它常常以期末考試、結(jié)業(yè)考試等形式檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，是反映教學(xué)效果和學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。終結(jié)性評(píng)價(jià)通常是在學(xué)期結(jié)束時(shí)進(jìn)一行一次?？梢?jiàn)，形成性評(píng)價(jià)的目的是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)合作精神。它有利于學(xué)生從被動(dòng)接受評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變成為評(píng)價(jià)的主體和積極參與者。有利于師生及時(shí)獲取教學(xué)的反饋信息，調(diào)整進(jìn)一步的教與學(xué)。而終結(jié)性評(píng)價(jià)的目的僅是為了考查學(xué)

4、生的學(xué)習(xí)結(jié)果，學(xué)校通過(guò)考試成績(jī)?cè)u(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教學(xué)質(zhì)量，甚至把分?jǐn)?shù)作為選拔人才的標(biāo)準(zhǔn)。它很大的程度上忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。不易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，容易讓學(xué)生感到憂慮，打擊學(xué)習(xí)的自信心。2 形成性評(píng)價(jià)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的意義。l 形成性評(píng)價(jià)是伴隨學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行的，能及時(shí)向師生提供學(xué)習(xí)狀態(tài)和進(jìn)程的反饋信息，從而起到調(diào)節(jié)教與學(xué)的作用。l l形成性評(píng)價(jià)特別注重強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的成功之處，顯示學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中需要糾正的具體的學(xué)習(xí)錯(cuò)誤，可以讓學(xué)生通過(guò)改進(jìn)學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)改善學(xué)習(xí)結(jié)果。l 形成性評(píng)價(jià)除了評(píng)價(jià)知識(shí)、技能等方面以外，還評(píng)價(jià)興趣、態(tài)度、策略、合作精神等品質(zhì)，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷體驗(yàn)

5、進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信。l 形成性評(píng)價(jià)往往在一種開(kāi)放的、寬松的、友好的、非正式的環(huán)境中進(jìn)行，以等級(jí)加評(píng)語(yǔ)的形式來(lái)表達(dá)。l 好的形成性評(píng)價(jià)任務(wù)甚至還會(huì)成為學(xué)生所喜愛(ài)。可以說(shuō)，形成性評(píng)價(jià)既是一種評(píng)價(jià)手段，也是一種學(xué)習(xí)方式。 二、 小學(xué)英語(yǔ)形成性評(píng)價(jià)應(yīng)評(píng)價(jià)什么。小學(xué)英語(yǔ)形成性評(píng)價(jià)要根據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)（the NEC）所規(guī)定的評(píng)價(jià)目標(biāo)和不同階段的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，通過(guò)師生的通力合作，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)等在學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)展和進(jìn)步進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)。 當(dāng)我們進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)時(shí)，我們不僅要知道評(píng)價(jià)的內(nèi)容，還要知道通過(guò)什么評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。以下我舉一例U

6、nit Five How much is it? Part B (Book 3, PEP Primary English) 說(shuō)明如何確定評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。Teaching objectives:By the end of the lesson, the students will be able l To use the vocabulary learnt about names of shoes as well as the patterns used for asking the size and price of shoes in both oral and written form

7、confidently.l To sell and buy shoes in groups, through which they will develop skills and understanding in cooperative work.Course targetsAssessment contentsAssessment criteriaLanguage knowledge and communicative functionsSpeaking, reading and listening related to the topicAble to express what shoes

8、 they want to buy.Able to ask the size and prize of the shoes they choose.Language skillsVocabulary and patterns about names of shoesAble to say and write the words.Able to recognize words and patterns when hearing or reading them.Cultural awarenessAware of different sizes of clothes and shoes in we

9、stern countries.Able to choose the right size of shoes.Learning to learnLearns and communicates with othersListens to others attentively. Is active to share ideas with others. Self corrects where appropriate.Positive attitude to learningConfidence, participation, cooperationIs confident in speaking

10、and writing. Able to participate in group work actively and cooperatively.三、 小學(xué)英語(yǔ)形成性評(píng)價(jià)的方法和手段傳統(tǒng)的終結(jié)性評(píng)價(jià)一般多采用標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)題，或教師自編的客觀測(cè)驗(yàn)題對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作鑒定，它注重的是結(jié)果。而形成性評(píng)價(jià)不僅注重結(jié)果，更著重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，教師根據(jù)學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異，建立開(kāi)放寬松的評(píng)價(jià)氛圍，以測(cè)試和非測(cè)試的方式以及個(gè)人與小組結(jié)合的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生、同伴、教師和家長(zhǎng)共同參與評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。小學(xué)英語(yǔ)形成性評(píng)價(jià)的形式多樣靈活，如課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)比、學(xué)習(xí)效果自評(píng)、學(xué)習(xí)檔案、問(wèn)卷調(diào)查、

11、訪談、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋與評(píng)價(jià)、平時(shí)測(cè)驗(yàn)等。1. Non-verbal Responses (非語(yǔ)言反應(yīng))Situation description:Children have just learnt some body parts,eg. head, mouth, nose, eyes, ears. In order to check whether children can recognize and understand them when they hear them, their teacher asks them to respond physically to what t

12、hey hear.Assessment task:When the teacher says: “Touch your nose.” “Touch your ears.” etc, the children respond by touching their noses, ears etc.Purpose:The teacher can observe informally who can or cannot do it.If all children can follow, it gives the teacher a signal that heshe can move on to som

13、ething else in hisher teaching.It also gives the children a chance to check their own learning and to self-correct if they find out they are wrong. They will do this confidently, because the atmosphere is relaxed and fun, and they do not feel they are being assessed or tested.If all or most of the c

14、hildren have difficulty with the task, the teacher can do something or improve their understanding of the vocabulary items.2. Oral Interview （口語(yǔ)評(píng)價(jià)）Assessment task:Children asked to make a new timetable and talk about it with a partner. They are required to use the target language in the text book. U

15、nit One This is my day. (Book6 PEP Primary English). Each pair can talk in the group first and then to the teacher. Performance:The teacher or the students may assess the speakers with the checklist below, while listening to the students give their mini-talk. They may put a tick in the appropriate c

16、olumn of the checklist to show how well the children have done. Checklist on mini-talk評(píng)價(jià)項(xiàng)目Excellent!Good!OK!Try harder!所談?wù)摰膬?nèi)容切合主題。能正確運(yùn)用課文所學(xué)的單詞、句子。英語(yǔ)表達(dá)流利、清晰。英語(yǔ)交際能力強(qiáng)。（主動(dòng)提問(wèn)，與談話對(duì)象有眼神交流，有自然生動(dòng)的面部表情等） -摘自形成性評(píng)價(jià)手冊(cè)第六冊(cè) Unit 1 This is my day. -Speaking Task3. Observation （教師觀察）觀察是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的基本方式。教師可以觀察學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，并

17、通過(guò)文字記錄和量化表格進(jìn)行紀(jì)錄。文字記錄是教師對(duì)學(xué)生日常語(yǔ)言、行為和學(xué)習(xí)活動(dòng)所作的紀(jì)錄，包括學(xué)生姓名、教師姓名和涉及學(xué)生活動(dòng)及進(jìn)步的紀(jì)實(shí)性紀(jì)錄。而量化表格則以數(shù)據(jù)形式將學(xué)生的具體活動(dòng)情況及進(jìn)步記錄下來(lái)。Observation SheetItemContentsYesNoTalking, listeningDoes the child participate in group and class discussion?Listen to others talk and respond to it?Express ideas in clear and appropriate language?ma

18、tch his/her talking manner to the needs of hisher classmates? -摘自<小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)技能培訓(xùn)教程> 4Effective questioning (有效的問(wèn)題評(píng)價(jià)法)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)： Great 聽(tīng)1遍能準(zhǔn)確地完成。Good 聽(tīng)2遍能準(zhǔn)確地完成。OK 聽(tīng)3遍能較準(zhǔn)確地完成。Challenge 2: Its Saturday morning. They arrive at the school gate. Listen and write.1. A: Wu Yifan, how do you usually go to schoo

19、l?Z: .2. A: Sarah, how do you go to school?S: .3. A: Zhang Peng, how do you go to school?W: .I got -摘自形成性評(píng)價(jià)手冊(cè)第七冊(cè) Unit 1 How do you go there? -Listening Task 5. Home-school-related question form家校聯(lián)系表家庭是學(xué)生學(xué)習(xí)的另一方重地。我給實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生月進(jìn)行一次英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成過(guò)程評(píng)價(jià)，學(xué)生、老師、家長(zhǎng)根據(jù)學(xué)生當(dāng)月在課堂內(nèi)外、校園內(nèi)外的英語(yǔ)學(xué)習(xí)表現(xiàn)城市地填寫(xiě)三年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成過(guò)程評(píng)價(jià)表。教師可據(jù)此了解

20、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)教師也把學(xué)生在校表現(xiàn)情況通過(guò)三年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成過(guò)程評(píng)價(jià)表反饋給家長(zhǎng)。最重要的是這樣讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我反思、自我激勵(lì)，從而幫助學(xué)生有效調(diào)控自已的學(xué)習(xí)過(guò)程，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。單 元 話 題日 期評(píng) 價(jià) 項(xiàng) 目 與 內(nèi) 容評(píng) 價(jià) 方 式自 評(píng)小組評(píng)教師評(píng)家長(zhǎng)評(píng)綜合評(píng)學(xué)習(xí)策略5參與小組活動(dòng)中是否自覺(jué)、主動(dòng)、積極與他人合作？6平時(shí)是否積極運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)和交流？（在家在校）7課外是否堅(jiān)持認(rèn)真聽(tīng)、讀英語(yǔ)？（無(wú)意聽(tīng)+有意聽(tīng)）情感態(tài)度8是否有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣與欲望？9是否有學(xué)好英語(yǔ)取得進(jìn)步的信心？教師的話：My teacher says父母的話：My parents say我想

21、說(shuō)：I want to say 主要指學(xué)生在家主動(dòng)聽(tīng)課文錄音帶，收看電視英語(yǔ)歌曲、動(dòng)畫(huà)等節(jié)目。A-Excellent! 各方面長(zhǎng)期表現(xiàn)非常好，讓人感到非常滿意。B-Good! 表現(xiàn)較好，基本按要求做到。C-OK! 表現(xiàn)一般，有時(shí)能按要求做到有時(shí)做不到，情況不穩(wěn)定。D-Try harder! 有待努力，很多時(shí)候沒(méi)能按要求做到。6. Pupils Profiles建立學(xué)習(xí)檔案學(xué)習(xí)檔案是展示每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所作的努力、取得的進(jìn)步以及反映學(xué)習(xí)成果的一個(gè)集合體。學(xué)習(xí)檔案可包括學(xué)生一段時(shí)間內(nèi)與學(xué)習(xí)有關(guān)的所有資料，如書(shū)寫(xiě)作品、口語(yǔ)錄音、課堂表現(xiàn)記錄等，而且這些作品均由學(xué)生自己選出其最滿意的一部分。通過(guò)

22、建立學(xué)習(xí)檔案可以督促學(xué)生經(jīng)常檢查他們所完成的作業(yè)，在自主選出比較滿意的作品的過(guò)程中，反思他們的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)他們的自主性和自信心。同時(shí)，通過(guò)這一窗口，教師、家長(zhǎng)也可以了解學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。雖然學(xué)習(xí)檔案是收集所選擇的部分作業(yè)，但它卻體現(xiàn)了學(xué)生參與評(píng)價(jià)的主體過(guò)程：學(xué)生自主參與對(duì)學(xué)習(xí)檔案內(nèi)容的選擇；學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)檔案內(nèi)容進(jìn)行自我反思；學(xué)生自己確定內(nèi)容選擇的標(biāo)準(zhǔn)。 四、如何有效利用形成性評(píng)價(jià)的反饋信息促進(jìn)教學(xué)？1. 形成性評(píng)價(jià)的一個(gè)重要原則是應(yīng)該得到教師關(guān)于如何改進(jìn)方面的建設(shè)性指導(dǎo)（should receive constructive guidance about how to improve）。學(xué)生需要信息和指導(dǎo)以規(guī)劃下一學(xué)習(xí)階段，所以教師應(yīng)該明確指出學(xué)生的長(zhǎng)處和建議如何進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)；明確、建設(shè)性地提出弱點(diǎn)并告知如何改進(jìn)；向?qū)W生提供加以改進(jìn)的機(jī)會(huì)。2