消費(fèi)心理面面觀---教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)設(shè)計(jì) 消費(fèi)心理面面觀 教學(xué)內(nèi)容分析： 教材： 本節(jié)課消費(fèi)心理面面觀是人教版高中思想政治必修 1 經(jīng)濟(jì)生活第一單元第三課多 彩的消費(fèi)中第二框題的第一部分內(nèi)容。 地位和作用： 消費(fèi)與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密， 每個(gè)人的消費(fèi)行為也都是受消費(fèi)心理影響的， 通過(guò)本節(jié)課對(duì)消 費(fèi)心理的分析能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 同時(shí)為下一框題 做理智的消費(fèi)者 的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。 知識(shí)結(jié)構(gòu)： 消費(fèi)心理主要包括從眾心理引起的消費(fèi)、 求異心理引起的消費(fèi)、攀比心理引起的消費(fèi)以及求 實(shí)心理引起的消費(fèi)，這四種心理之間也有緊密的聯(lián)系， 從眾心理和求異心理是兩種矛盾的心 理，而攀比心理和求實(shí)心理也是兩種矛盾的心理。 重難點(diǎn)： 本節(jié)課的重點(diǎn)是讓

2、學(xué)生對(duì)四種消費(fèi)心理有正確的認(rèn)識(shí)， 而前兩種消費(fèi)心理需要學(xué)生辯證的思 考，因此也是本節(jié)課的難點(diǎn)。 學(xué)情分析： 從生活經(jīng)驗(yàn)上看：高一學(xué)生在自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷中發(fā)生過(guò)很多消費(fèi)行為， 與消費(fèi)活動(dòng) 聯(lián)系緊密，同時(shí)一些不健康的消費(fèi)心理在學(xué)生之中依然存在 從原有知識(shí)上看：通過(guò)前一課消費(fèi)及其類(lèi)型的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)消費(fèi)的含義、 j 影響消費(fèi)的因素、消費(fèi)的分類(lèi)以及消費(fèi)的結(jié)構(gòu)等基礎(chǔ)知識(shí)有了一 定的認(rèn)識(shí) 匸 從認(rèn)知特征上看：高一學(xué)生在知覺(jué)和觀察分析事物時(shí)比以前更全面、 更深刻，思維 具有很大的組織性、 獨(dú)立性，敢于大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解， 但容易 過(guò)快過(guò)早下結(jié)論，仍需要老師給予一定指導(dǎo) 教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)技能目標(biāo)： 1、識(shí)記兩

3、種消費(fèi)心理并理解其含義 2 過(guò)程方法目標(biāo)： 、理解怎樣正確看待、評(píng)價(jià)各種消費(fèi)心理 1、 通過(guò)對(duì)從眾心理引起的消費(fèi)和求異心理引起的消費(fèi)的分析，培養(yǎng)學(xué)生辯 證思維的能力 2、 把理論觀點(diǎn)的闡述寓于社會(huì)生活的主題之中，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的 能力 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生健康的消費(fèi)心理，使其踐行健康、文明、合理的消費(fèi)行為 教學(xué)方法： 1、 案例分析法。消費(fèi)與學(xué)生生活聯(lián)系緊密，從學(xué)生身邊的案例入手，既可以引起學(xué)生興趣, 也可以讓學(xué)生更好的理解消費(fèi)心理； 2、 小組討論法。通過(guò)小組學(xué)生之間的交流討論，可以拓寬學(xué)生的思維，更好的理解本節(jié)課 的難點(diǎn)知識(shí)； 3、 多媒體演示法。充分利用多媒體展示各種案例、

4、圖片以及知識(shí)點(diǎn)，既可以吸引學(xué)生注意 力，又可以節(jié)省時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率。 教學(xué)過(guò)程: 1、 問(wèn)題導(dǎo)入，弓 I 起興趣 老師：夏天又快到了，每到換季時(shí)很多人就會(huì)去買(mǎi)衣服， 那么你們?cè)谫I(mǎi)衣服的時(shí)候會(huì)考慮哪 些因素呢？ 學(xué)生：（價(jià)格、質(zhì)量、款式等） 老師：如果你看上了一條裙子，但你們班已經(jīng)有人穿了一條一模一樣的，你還會(huì)再買(mǎi)嗎？ 學(xué)生：（略） 老師：那個(gè)同學(xué)說(shuō)她買(mǎi)衣服時(shí)會(huì)考慮因素，但有的人又會(huì)考慮等因素，所以， 我們 每個(gè)人的消費(fèi)行為都是受主觀因素影響的， 也就是受消費(fèi)心理影響的。通常都有哪些消費(fèi)心 理呢？下面就讓我們來(lái)一起學(xué)習(xí)消費(fèi)心理面面觀 。大家先看一下這個(gè)案例。 2、 案例引領(lǐng)，深度思考 案例

5、： 有一位媽媽最怕給女兒買(mǎi)衣服，女兒想買(mǎi)的，媽媽不愿意，媽媽想買(mǎi)的，女兒看不上，每次 都鬧的不歡而散。 媽媽認(rèn)為，穿衣服不能太張揚(yáng)，跟周?chē)呐⒋虬绲囊粯硬藕谩?女兒堅(jiān)決不同意：“同學(xué)都穿這樣的衣服， 我不要！”她總是挑選那些和別人迥然不同的衣服。 老師：案例看完了，那大家說(shuō)一說(shuō)，案例中的媽媽想給女兒買(mǎi)怎樣的衣服呢？ 學(xué)生：穿衣服不能太張揚(yáng)，跟周?chē)呐⒋虬绲囊粯硬藕?老師：對(duì)，她強(qiáng)調(diào)的是跟周?chē)娜艘粯?，所以就是從眾的消費(fèi)心理 （展示課件，從眾消費(fèi)心理的含義） 老師：那女兒是怎樣的消費(fèi)心理呢？ （展示課件，求異消費(fèi)心理的含義） 老師：你們認(rèn)為這兩種消費(fèi)心理好不好呢？為什么？ 3、討論交流，分享

6、觀點(diǎn) （讓學(xué)生分組討論， 一部分討論從眾消費(fèi)心理， 一部分討論求異消費(fèi)心理， 并請(qǐng)同學(xué)代表匯 報(bào)討論結(jié)果） 從眾消費(fèi)心理討論小組：（略） 求異消費(fèi)心理討論小組：（略） （展示圖片，各從兩個(gè)角度談?wù)剬?duì)兩種消費(fèi)心理的看法） 從眾的消費(fèi)心理： 特點(diǎn)：仿效性、盲目性 評(píng)價(jià)：健康的、合理的從眾心理可帶動(dòng)某一產(chǎn)業(yè)的發(fā)展（例如，綠色環(huán)保消費(fèi)帶動(dòng)綠色產(chǎn) 業(yè)發(fā)展） 不健康、不合理的從眾心理誤導(dǎo)經(jīng)濟(jì)的良性發(fā)展， 對(duì)個(gè)人生活也不利 （例如，青少年 仿效他人抽香煙、國(guó)內(nèi)一些群體仿效他人購(gòu)買(mǎi)外國(guó)車(chē)， 不支持本國(guó)汽車(chē)產(chǎn)業(yè)， 對(duì)經(jīng)濟(jì) 發(fā)展不利） 問(wèn)題導(dǎo)入 引起興趣 態(tài)度：具體問(wèn)題具體分析 求異的消費(fèi)心理： 特點(diǎn)：標(biāo)新立異

7、評(píng)價(jià)：可以推動(dòng)新工藝和新產(chǎn)品的出現(xiàn)（例如，建國(guó)初期，人們穿的衣服款式、顏色單調(diào)， 人們?yōu)榱苏宫F(xiàn)自己的個(gè)性和與眾不同，不斷進(jìn)行研究、改進(jìn)、 創(chuàng)新，才有了今天商場(chǎng) 上各式各樣的服裝） 過(guò)分的標(biāo)新立異，社會(huì)不一定認(rèn)可（如漫畫(huà)） 態(tài)度：事皆有度，不可過(guò)分追求標(biāo)新立異 （舉例論證對(duì)消費(fèi)心理的評(píng)價(jià)） 4、今日收獲，課堂小結(jié) 老師：講到這里，我們就已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩種消費(fèi)心理，即從眾的消費(fèi)心理和求異的消費(fèi)心理， 對(duì)這兩種消費(fèi)心理要用辯證的思維去看待。 后面我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)攀比的消費(fèi)心理和求實(shí)的 消費(fèi)心理，課后大家可以思考一下，這兩種消費(fèi)心理又具有怎樣的特點(diǎn)，應(yīng)該怎樣去評(píng)價(jià)。 當(dāng)然我們學(xué)習(xí)本課的目的不是讓大家僅僅知道這些消費(fèi)心理的含義、特征以及對(duì)它們的評(píng) 價(jià)，更重要的是，在消費(fèi)時(shí)注重培養(yǎng)一種健康的消費(fèi)心理，使我們的消費(fèi)向合理、健康、文 明的方向發(fā)展，只有這樣，我們才能做一個(gè)理智的消費(fèi)者。 消費(fèi)心理 特點(diǎn) 利 弊 從眾的消費(fèi)心理 仿效性 盲印性 健康的、合理的從眾心 理可帶動(dòng)某一產(chǎn)業(yè)的 發(fā)展 不健康、不合理的從眾 心理誤導(dǎo)經(jīng)濟(jì)的良性 發(fā)展，對(duì)