北師大版語文九年級下冊第二單元 比較探究《周處》教案3

1、教育精選周處教案教學(xué)目標(biāo)：一、知識目標(biāo)：  1.理解文章內(nèi)容，把握人物形象，體會文章蘊含的深刻道理。  2.體會文章詳略得當(dāng)、敘事簡練、說理深刻的特點。   3.積累文言詞匯、準(zhǔn)確翻譯課文。二、能力目標(biāo)：  培養(yǎng)學(xué)生分析人物形象、用現(xiàn)代漢語改寫課文的能力。三、情意目標(biāo)：  學(xué)習(xí)周處勇于改過自新的精神。教學(xué)建議：一、思想主題  本文通過周處接受批評、勇于改過自新，終于成為國家有用之材的故事，說明犯了錯誤的人，只要能勇于改正，棄惡從善，同樣可以成為有用的人。二、思路結(jié)構(gòu) 

2、; 文章以時間為序，記敘了周處“為害鄉(xiāng)里”“斬虎擊蛟”“改過自新”三個情節(jié)，可分為三個層次：第一層，“周處年少時而處尤劇?！?   略寫年少周處為鄉(xiāng)里所患的原因。第二層，“或說處殺虎斬蚊有自改意?！?   詳寫周處為鄉(xiāng)里力除兩害，卻不得鄉(xiāng)里稱頌，周處猛醒。第三層，“乃入?yún)菍ざ懱幩旄膭??！?詳寫周處在陸云的教誨和鼓勵下立志改過自新。三、寫作特點   1.刻畫人物采用正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的手法。  “兇強(qiáng)俠氣”，從正面描寫周處兇猛強(qiáng)悍和好斗的性格，“為鄉(xiāng)里所患”則從側(cè)面寫他對鄉(xiāng)里的危害。把周處列入“三橫

3、”，用山中之虎、水中之蛟側(cè)面烘托周處暴犯百姓之兇強(qiáng)。   2.文章裁剪得體、詳略得當(dāng)。  本文裁剪得體、詳略得當(dāng)，使全文重點突出，疏密有致，結(jié)構(gòu)緊湊。開頭略寫周處為害鄉(xiāng)里的情況，為下文作鋪墊。寫周處同陸云的談話，說明周處改過自新的思想基礎(chǔ)，屬詳寫。結(jié)局部分寫周處改過自新的經(jīng)過，由于此處主題已經(jīng)點明，加之前面的內(nèi)容已從思想上提供了基礎(chǔ)，故寫作時一筆帶過，給人留下了思考的余地。  從局部看，殺虎斬蛟的過程寫得也是一略一詳，使故事情節(jié)的發(fā)展張弛自然。  3.敘事語言簡練。  全文在語言敘述上十分簡練，

4、“具以情告”四字把周處對陸云所敘述的義興人如何恨他的情況，全部概括進(jìn)去；“欲自修改”，表達(dá)了周處的悔改之意；最后兩句寫周處悔改的結(jié)果，語言極為簡練。四、組織課堂教學(xué)建議  教學(xué)周處可按照設(shè)懸念通文意學(xué)寫法談感悟四大步進(jìn)行。  設(shè)懸念：即引導(dǎo)學(xué)生思考文章開頭交代周處“為鄉(xiāng)里所患”、“義興人謂之三橫，而處尤劇”是怎么回事?帶著這樣的問題讀課文，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。   通文意：引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，掌握有關(guān)文言詞語，熟悉文章記敘的人物或事件，準(zhǔn)確翻譯課文。  學(xué)寫法：本文在寫法上敘事與議論相結(jié)合。如：文章在敘事的同時，借

5、陸云的話發(fā)表議論：“古人貴朝聞夕死，況君前途尚可。且人患志之不立，何憂令名不彰焉?”另外還運用了正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的手法。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章的寫法。  談感悟：本文寫周處“為鄉(xiāng)里所患終為忠臣孝子”的發(fā)展過程，其中蘊含的道理對學(xué)生有一定的啟迪教育作用，啟教學(xué)設(shè)計示例1  重點：理解文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)通過敘事體現(xiàn)人物特點的方法。   難點：體會詳略得當(dāng)、敘事簡練、說理深刻的特點。設(shè)計思想：周處這篇文章中的主人公形象鮮明生動，周處少時為害鄉(xiāng)里，后來改過自新，成為國家的有用之材，對學(xué)生有很大的教育意義。  文章中的

6、語言文字對初二學(xué)生來說有一定的障礙，因此教學(xué)過程重點定為：突破語言障礙，理解課文內(nèi)容，把握人物性格，發(fā)現(xiàn)小說的思想意義。教學(xué)本文，從自學(xué)入手，首先要讓學(xué)生熟讀課文，借助注釋和工具書掌握有關(guān)文言詞語的意思和用法，準(zhǔn)確地翻譯課文。在此基礎(chǔ)上，教師可組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位討論，分析周處這個人物形象，體會本文的寫作特點，發(fā)現(xiàn)小說的思想意義。師生共同點評、總結(jié)。   在整個自學(xué)過程要重視朗讀，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀中把握文意，分析情節(jié)、人物，理解文章的思想意義。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入  同學(xué)們，你們聽過世說新語這部書嗎?南北朝時宋朝的劉義慶編撰的這部書記錄了從漢末到東晉士大

7、夫階層的遺聞軼事，反映了當(dāng)時社會上一些上層人物的精神面貌和生活情況。今天我們要學(xué)習(xí)的周處這篇課文就選自其中。  課文中所記載的周處是個極富傳奇色彩的人，少年時橫行鄉(xiāng)里，是當(dāng)?shù)氐囊淮蟮満?。人們勸他殺虎斬蛟，實際上想三害惟留其一。經(jīng)歷了殺虎斬蛟九死生后的周處，猛然認(rèn)識到自己才是鄉(xiāng)里最痛恨的禍害，思想受到極大觸動，從此改過自勉，終于成為忠臣孝子。下面我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文。二、學(xué)習(xí)課文1整體感知教師范讀課文，要求學(xué)生邊聽、邊在書上勾畫生字、詞。播放應(yīng)掌握的字、詞的幻燈片。學(xué)生借助文下注釋及工具書完成正音、解詞。明確下列畫線詞在句子中的意思。 為（被）鄉(xiāng)里所患 

8、或(有人)說處殺虎斬蛟 蛟或(有時)浮或(有時)沒 為鄉(xiāng)里所患（禍患）始知為人情所患（厭恨） 且人患(擔(dān)憂)志之不立朗讀課文，整體把握文章內(nèi)容。 要求：讀準(zhǔn)字音。   朗讀時注意下列句子的正確停頓。   實冀三橫唯余其一   并云欲自修改   古人貴朝聞夕死   且人患志之不立   或說處殺虎斬蛟熟讀課文，生動地復(fù)述這個故事。  學(xué)生以小組為單位，復(fù)述周處的故事。然后每組選出一名學(xué)生給全班同學(xué)復(fù)述。翻譯課文，準(zhǔn)確理解

9、大意。 思考題一：下面的句子應(yīng)怎樣翻譯?掌握成語“朝聞夕死”的意義及用法。  為鄉(xiāng)里所患  始知為人情所患  人患志之不立  人貴朝聞夕死 思考題二：翻譯下面的句子，將省略的意思內(nèi)容補(bǔ)出來。  經(jīng)三日三夜，鄉(xiāng)里皆謂已死，更相慶。竟殺蛟而出，聞里人相慶，始知為人情所患。  且人患志之不立，亦何憂令名不彰邪?學(xué)生思考、討論。明確思考題一： （學(xué)習(xí)被動句式“為所”以及“人貴”這種古文中的常見句式。） 為鄉(xiāng)里所患譯為：被地方上認(rèn)為是禍患。

10、60;始知為人情所患譯為：才知道自己被人情所厭恨。 人患志之不立譯為：人怕就怕沒有志向。 人貴朝聞夕死譯為：人以朝聞夕死為貴。（或譯為：古人很看重“朝聞道，夕死可矣”。）朝聞夕死：早晨聽到真理，到傍晚死去也無遺憾，形容對真理的渴望、追求。明確思考題二： 經(jīng)過三天三夜，鄉(xiāng)鄰們（見周處沒有回來）都說周處死了，互相慶賀。不料周處竟然把蛟殺死，從水中出來。他(回來以后)聽到鄉(xiāng)里人（為他的“死”）而慶賀，才覺悟到自己被人們所厭恨，于是有了改悔的意思。  況且，一個人怕就怕沒有志，(有了志向)還怕美好的聲譽不能傳揚嗎?”2精讀課文 反復(fù)誦讀課文，在準(zhǔn)確把握

11、文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上思考以下問題。 思考題三：文章按什么順序安排材料?記敘了有關(guān)周處的哪幾件事?  思考題四：鄉(xiāng)人把周處與蛟、虎并列為三害說明什么?這樣寫有什么好處?  思考題五：周處殺虎擊蛟三日未歸，鄉(xiāng)人的反應(yīng)是什么?說明了什么?  思考題六：周處“自尋二陸”的目的是什么? 學(xué)生思考、討論。 明確思考題三：  文章以時間為序，記敘了周處“為害鄉(xiāng)里”“斬虎擊蛟”“改過自新”三個情節(jié)，刻畫了周處轉(zhuǎn)變的過程，其中“斬虎擊蛟”是激發(fā)周處轉(zhuǎn)變的轉(zhuǎn)折點。 明確思考題四： 

12、0;對于周處為害鄉(xiāng)里的劣跡，文章并沒有作正面描寫，而是通過側(cè)面描寫，以百姓的口碑”表現(xiàn)出來。百姓把周處與害人的猛獸蛟、虎并為“三害”，有力地表現(xiàn)了周處少危害之大，體現(xiàn)了文章敘事之簡練，剪材之精當(dāng)?shù)奶攸c。明確思考題五：  文章寫周處斬虎擊蛟三日未歸，百姓們卻互相慶賀，這樣寫一方面刻畫了主人公的勇猛，另一方面表現(xiàn)了猛士的悲哀?！罢f殺虎斬蛟”的目的竟是“以毒攻毒，以惡去惡”，可見百姓對周處痛恨之深；而在周處這一方，做的是除害益民的事，得到的卻是被置于死地而后快的可悲結(jié)果，這對他產(chǎn)生了很大的刺激，這種“刺激”足以使他省悟，形成人生的轉(zhuǎn)折。文章以這樣的情節(jié)來刻畫人物的轉(zhuǎn)折，很有說服力。  明確思考題六：  關(guān)于周處“自尋二陸”的情節(jié)，當(dāng)屬作者的虛構(gòu)。據(jù)史料推算