六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 期中檢測(cè)卷 1（無(wú)答案） 人教版 試題

1、（人教版）六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 期中檢測(cè)卷班級(jí) 姓名 得分 (語(yǔ)基部分：60%)一、積累與運(yùn)用。30%(4+2+8+2+3+2+(2+4）+3)1.看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，做到書(shū)寫(xiě)工整。4%yín sòng yì rán bào qiàn yng sú ( ) ( ) ( ) ( ) 2.隨著社會(huì)的發(fā)展，新詞大量涌出。例如：“大腕”“BP機(jī)”“精品屋”等，請(qǐng)?jiān)賹?xiě)四個(gè)詞。2%_ _ _ _ _ _ _ _3.按要求把正確答案的序號(hào)填寫(xiě)在括號(hào)里。8%(1)下面帶點(diǎn)字讀音完全相同的一組是（ ）A著迷 著火 著急 著涼 B語(yǔ)調(diào) 強(qiáng)調(diào) 聲調(diào) 調(diào)節(jié)C唱

2、和 恐嚇 祝賀 貨物 D枯竭 估計(jì) 孤單 姑媽(2) “輕諾必寡信”中的“輕”的意思是（ ） A分量小 B程度淺 C數(shù)量少 D輕易、隨便(3) 下列成語(yǔ)所用修辭手法不同的一項(xiàng)是（ ）A水平如鏡 固若金湯 B兔死狐悲 鶯歌燕舞C歸心似箭 記憶猶新 D明察秋毫 骨瘦如柴(4)與例句中引號(hào)作用相同的一項(xiàng)是（ ） 例：蘇東坡寫(xiě)過(guò)這樣的詩(shī)句：“日啖荔枝三百顆，不辭長(zhǎng)作嶺南人?！笨梢?jiàn)荔枝的妙處。 A一種可以稱(chēng)作為“陣地戰(zhàn)”，就是風(fēng)推動(dòng)沙丘，緩緩前進(jìn)。B“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。C很多的農(nóng)民饑餓、破產(chǎn)，不得不成群結(jié)隊(duì)地去“吃大戶”。D一面說(shuō)，一面從口袋中取出一張抄的“護(hù)身符”來(lái)，遞與賈

3、雨村(5)朗讀時(shí)，我們?yōu)榱藦?qiáng)調(diào)某種意思，往往重讀有關(guān)詞語(yǔ)。比如在朗讀“你為什么不去呢？”這句話時(shí)，為了強(qiáng)調(diào)“別人都去了”，應(yīng)該重讀( )。 你 為什么 不去(6)開(kāi)鑿居庸關(guān)隧道時(shí)遇到了許多困難，下面與這困難無(wú)關(guān)的一項(xiàng)是（ ） A坡度大 B山勢(shì)高 C巖石厚 D泥漿多(7)下面語(yǔ)氣表達(dá)最弱的一項(xiàng)是（ ）A大家都贊成這個(gè)意見(jiàn)。 B大家怎能不贊成這個(gè)意見(jiàn)呢？C沒(méi)有一個(gè)人不贊成這個(gè)意見(jiàn)。 D大家都不反對(duì)這個(gè)意見(jiàn)。(8)在文章中，我們經(jīng)常接觸或運(yùn)用一些數(shù)字，這些數(shù)字有的是表示實(shí)指，有的表示虛指。下面句子中帶點(diǎn)的數(shù)字表示虛指的是（ ）A一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。B八達(dá)嶺隧道長(zhǎng)一千一百多米，有居庸

4、關(guān)隧道的三倍長(zhǎng)。C對(duì)兩位母親的懷念，一直陪伴我度過(guò)了在歐洲的十一年。D從北京到張家口的鐵路長(zhǎng)200千米。4.判斷下面的說(shuō)法是否正確，對(duì)的打“” 錯(cuò)的打“×”。（2%）(1)山中訪友的作者是李漢榮，文章表達(dá)了他對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。（ ）(2) “媽媽慈祥的目光平靜地望著我，像深深的潭水?！边@句話縮句成“媽媽望著我?！保?）(3)“在外婆的歌謠里牙牙學(xué)語(yǔ)，女?huà)z、大禹的故事縈繞耳畔。”這句話中蘊(yùn)含著兩則寓言故事。（ ）(4)“大地屬于人類(lèi)，而人類(lèi)是不屬于大地的?！边@是文中的原句。（ ）5.中國(guó)文化博大精深，我會(huì)根據(jù)具體語(yǔ)境運(yùn)用古詩(shī)。3% “讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，旅游可以使我們開(kāi)闊眼界。當(dāng)我

5、們欣賞著美如畫(huà)卷的西湖景色時(shí)，情不自禁地想起詩(shī)句“_ _ _，_ _ _ _”；當(dāng)我手撫長(zhǎng)城，聯(lián)想起孟姜女盼丈夫歸來(lái)，哭倒長(zhǎng)城的凄慘故事時(shí)，出塞中“_，_”的詩(shī)句再次躍然眼前；而置身廬山，則再次加深了對(duì)題西林壁中“_，_”這一“旁觀者清”的樸素道理的認(rèn)識(shí)。6.仿寫(xiě)句子。2%聆聽(tīng)萬(wàn)籟，大自然一年四季都給人殷切的期盼。春，以她的盎然生機(jī)、秀麗嫵媚動(dòng)人心弦；夏，以她的熱情奔放、熾熱強(qiáng)悍激人奮發(fā)；秋，_ _、_ _；冬，_ _、_。7.課內(nèi)精彩回顧。6%（2+4）(1)6月25日是全國(guó)的土地日。假如讓你寫(xiě)一篇相關(guān)的演講稿，你會(huì)用上“_”這句話。(2)懷念母親中季羨林以_ _的形式，讓我們感受到了留學(xué)在

6、外的學(xué)子一顆_ _；窮人這篇文章，讓我們看到了在沙俄專(zhuān)制制度下窮人一顆_的心靈; 遨游太空的宇航員感嘆道:“_ _?！?8.語(yǔ)文課開(kāi)展“走近名著”活動(dòng)，請(qǐng)接著甲同學(xué)的發(fā)言，也講述一個(gè)你熟悉的名著中的故事。（要求：說(shuō)出書(shū)名、人名和有關(guān)故事情節(jié)，在敘述中至少運(yùn)用一個(gè)成語(yǔ)或名言、警句、格言。）3%同學(xué)甲：水滸傳中，嫉惡如仇的魯提轄聽(tīng)了金氏父女的哭訴，毅然出手，三拳打死了鎮(zhèn)關(guān)西，解救了金氏父女。他真不愧是一位見(jiàn)義勇為的英雄。你的講述： _ _二、課外閱讀沖浪。30%（14%+16%）（一）科學(xué)認(rèn)識(shí)海嘯任何災(zāi)難對(duì)人類(lèi)來(lái)說(shuō)，興許是最好的老師。大災(zāi)之后必有大識(shí)。A從海嘯災(zāi)難中科學(xué)地認(rèn)識(shí)海嘯，對(duì)提高防御海嘯是

7、十分有益的。海嘯，古已有之。B中國(guó)對(duì)于海嘯災(zāi)害的文獻(xiàn)記載始于公元前左右，當(dāng)時(shí)稱(chēng)之為海溢、海立，形象地描述了海嘯災(zāi)害降臨時(shí)大海滿溢、波浪立起成海墻的情景。唐代詩(shī)人杜甫在朝獻(xiàn)太清宮賦中云“九天之云下垂，四海之水皆立”，描述了天空烏云密布，海水立將起來(lái)、猛撲過(guò)來(lái)的態(tài)勢(shì)，說(shuō)明中國(guó)人對(duì)海嘯早有所知。海嘯是一種極具破壞力的自然災(zāi)害，它是由于地震、海底火山噴發(fā)或風(fēng)暴而引起的海面巨大漲落?！昂[”一詞是常受海嘯侵?jǐn)_的日本人首先用的，英文海嘯“Tsunami”一詞是由日文音譯而來(lái)。海嘯的成因有三類(lèi)：一是由氣象變化引起，諸如強(qiáng)大的低氣壓通過(guò)時(shí)產(chǎn)生的海面異常升高，稱(chēng)為“風(fēng)暴潮”；二是由地質(zhì)變化引起，如地震、火山、海

8、底斷層、滑坡都能造成，稱(chēng)“地震海嘯”，就像這次印度洋發(fā)生的海嘯；三是由核爆炸、人工地震等引起。美國(guó)在第二次世界大戰(zhàn)后在北太平洋比基尼島進(jìn)行了持續(xù)多年的核爆炸試驗(yàn)，曾經(jīng)誘發(fā)海嘯。 但是，也不是任何海洋地質(zhì)的突變都會(huì)導(dǎo)致海嘯的發(fā)生。據(jù)統(tǒng)計(jì)，每15000次海底構(gòu)造地震中，只有100次會(huì)釀成海嘯。通常海嘯的產(chǎn)生受震源條件、震源水深、震源深度和震級(jí)大小控制。震級(jí)大于里氏6.5級(jí)、震源深度在25千米以內(nèi)的地震會(huì)產(chǎn)生海嘯，震級(jí)在里氏7、5級(jí)以上、震源深度在40千米以內(nèi)，會(huì)形成災(zāi)難性海嘯，如這次印度洋發(fā)生的地震海嘯。1.下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（ ）2%。 B.導(dǎo)致海嘯產(chǎn)生的原因是各種海洋地質(zhì)的突變。 C.海嘯的

9、產(chǎn)生往往受震源的條件、水深、深度和震級(jí)等各種因素的制約。 D.由于海嘯產(chǎn)生的主要誘因在海底，所以它造成的危害都非常小，2.文中畫(huà)線的A,B兩個(gè)句子都有語(yǔ)病，請(qǐng)改正。4%_ _3短文的第四自然段主要運(yùn)用了（ ）的說(shuō)明方法，其作用是_ _2%4.海嘯是一種極具破壞力的自然災(zāi)害。它形成的原因是_，_，_ _人類(lèi)面臨的自然災(zāi)害還有_4%5.面對(duì)人類(lèi)受到的各種自然災(zāi)害威脅，我們應(yīng)怎么做？談?wù)勀愕睦斫狻?%_ _（二）_世界上有各種各樣的燈光，在我心里也有一道永不熄滅的燈光。 一個(gè)寒風(fēng)料峭的冬夜，萬(wàn)籟俱寂，我急匆匆地向數(shù)學(xué)老師家走去一道題難住了我。 我忐忑不安地走到老師家，輕輕一叩，門(mén)開(kāi)了，老師出現(xiàn)在眼前

10、。我慚愧地提出了問(wèn)題，老師慈母般的臉上浮現(xiàn)出一層淡淡的笑意：“坐，坐下?！彼m然和藹地笑著，可我卻覺(jué)得老師在責(zé)備我，不由慚愧地低下了頭。老師移開(kāi)身旁一摞作業(yè)本取出紙，認(rèn)認(rèn)真真地給我講解。這時(shí)候，在明亮的燈光下，我忽然發(fā)現(xiàn)，粉筆灰已染白了老師的頭發(fā)，老師那裝滿智慧的額上，也被歲月碾出了條條深溝老師講完了題，夜色更濃了，我想趕快離開(kāi)，她卻一點(diǎn)也不放松：“自己再做一遍！”我吃驚地接過(guò)一張雪白的紙做起來(lái)。不一會(huì)兒，順利地做完了，我抬起頭來(lái)，望著老師批改作業(yè)的側(cè)影，不禁想起那堂不平常的課。 那是新年后的第一堂課，鈴聲響了，老師走上講臺(tái)，剛說(shuō)了半句話突然哽住了。大家這才發(fā)現(xiàn)她臉上還流著淚痕，教室里頓時(shí)安靜

11、了。她似乎發(fā)現(xiàn)了什么，立即恢復(fù)常態(tài)，認(rèn)真地上起課來(lái)。但我們總覺(jué)得她在抑制自己，她借著在黑板上寫(xiě)字的機(jī)會(huì)，擦起淚水，用書(shū)本擋住同學(xué)們?cè)儐?wèn)的目光。下課了，我們才明白，老師的父親在元旦之夜突然病倒，經(jīng)搶救才略有好轉(zhuǎn)，第二天她就從醫(yī)院準(zhǔn)時(shí)趕到課堂。老師就這樣用全部心血澆灌著我們“做完了？”“唔！”老師臉上浮現(xiàn)出贊許的笑容。我向老師告別，思緒萬(wàn)千地走出老師的家。 前面一片黑暗。忽然，背后有一道光照來(lái)。我回頭一看是老師！她擎著臺(tái)燈，倚在門(mén)口。燈光照亮了我面前的道路。我覺(jué)得好像有一股暖流通過(guò)全身，我激動(dòng)不已。這不是普通的光，這是老師生命的光。 從此，這道從背后照來(lái)的燈光，始終亮在我心中，時(shí)刻照耀著我前進(jìn)！ 1給文章擬定個(gè)合適的題目：_2%2短文寫(xiě)了老師的哪幾件事？簡(jiǎn)要概括出來(lái)。（2%） _ _ _3讀句子，聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)，并回答問(wèn)題。5% 我忐忑不安地走到老師家，輕輕一叩，門(mén)開(kāi)了，老師出現(xiàn)在眼前?！办话病钡囊馑际牵?“我忐忑不安”的原因是： _這不是普通的光，這是老師生命的光。 第一個(gè)“光”指的是_ _第二個(gè)“光”指的