北師大版物理八年級上冊4.1《聲音的產(chǎn)生與傳播》教案

1、教育精選聲音的產(chǎn)生與傳播 教案教學目標1通過觀察和實驗初步認識聲音產(chǎn)生的條件。2知道聲音的傳播需要介質(zhì)，聲音在不同的介質(zhì)中傳播的速度不同。3知道聲音遇到障礙物會被反射回來。4知道人是怎樣聽到聲音的。5培養(yǎng)運用物理知識解決實際問題的能力，能利用回聲知識解釋有關現(xiàn)象。教學重難點重點：聲音產(chǎn)生的條件與探究聲音能在固體、液體、氣體中傳播。難點：理解聲音是以聲波的形式向遠處傳播的。教學過程導入新課方案1：詩歌導入唐朝詩人胡令能寫的一首詩小兒垂釣：“蓬頭稚子學垂綸，側(cè)坐莓苔草映身，路人借問遙招手，怕得魚驚不應人?！币馑际谴贯灥男翰桓覒穑驗樗?，聲音可能會嚇跑要上鉤的小魚，你知道是什么道理嗎？方案2

2、：故事導入一邊播放音樂第五交響曲，一邊講述：“我要扼住命運的咽喉”第五交響曲體現(xiàn)了貝多芬一生與命運搏斗的精神。著名音樂家貝多芬晚年耳朵失聰以后，仍不放棄對音樂的創(chuàng)作，于是就用牙咬住木棒的一端，另一端頂在鋼琴上來聽自己演奏的聲音，憑著對音樂的癡迷和對生命的熱愛繼續(xù)創(chuàng)作出了令世人稱贊的樂章。你知道貝多芬是怎樣感知鋼琴聲的嗎骨傳導。由此我們看出偉大的創(chuàng)作、創(chuàng)造蘊含著坎坷和艱辛，生命的價值在于奮斗不息。（激勵學生學習的熱情，鼓勵學生自強不息）推進新課一、聲音的產(chǎn)生1探索性活動教師向?qū)W生介紹桌上的器材（音叉、橡皮筋、桌子、鋼尺、聲帶、小鼓、小鑼等）。組織學生活動：怎樣利用桌上的器材并使它們發(fā)出聲音？比比

3、看誰的發(fā)聲方法多，誰的發(fā)聲方法最有創(chuàng)意。在活動過程中要求學生：體驗：你是如何讓物體發(fā)聲的，你用手指觸摸發(fā)聲的物體時，有什么感覺？思考：物體發(fā)聲時與不發(fā)聲時有什么不同？物體發(fā)聲時有什么共同的特征？活動：用桌上的器材研究如何使物體發(fā)聲，教師參與討論，適當給予提示或引導。然后請學生代表上臺表演研究結(jié)果，對獨特的發(fā)聲方法表示贊賞和鼓勵。共同體驗：摸著自己的喉頭，說一句話，體會手上的感覺。2小結(jié)：在以上感性認識的基礎上總結(jié)物體發(fā)聲的原因，即聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，一切發(fā)聲的物體都在振動。3交流：物體的發(fā)聲現(xiàn)象真是太多了，哪位同學能向大家介紹一種比較奇特的發(fā)聲方法？學生列舉交流有趣的發(fā)聲方法。（課件）課

4、件播放：蟬是怎么發(fā)聲的？青蛙的發(fā)聲方法。蚊子和蒼蠅發(fā)出的“嗡嗡”聲是怎么回事？二、探究聲音的傳播1提出問題，激發(fā)思維有了上面這些知識，我們現(xiàn)在就來研究一下聲音是怎樣傳播的。2分析方案，提出假設教師引導學生積極提出設想，把學生的思路引導到探究哪些物質(zhì)可以傳播聲音上來，根據(jù)學生提出的方法進行假設。假設一：固體不能傳播聲音。假設二：液體不能傳播聲音。假設三：氣體不能傳播聲音。假設四：真空不能傳播聲音。3分組實驗，驗證假設教師提問：同學們的猜想是不是一定正確呢？不是，那么你打算用什么辦法來驗證呢？動手實驗?，F(xiàn)在我們就分成三組來研究這個問題：第一組驗證固體能否傳播聲音，第二組驗證液體能否傳播聲音，第三組

5、驗證氣體能否傳播聲音。教師分組發(fā)放實驗器材，同時提醒學生：在實驗過程中，要相互協(xié)作，搞好配合。教師提示：不管我們研究的是哪一個問題，都要盡量避免其他因素的干擾。例如在驗證固體能否傳播聲音時，要盡量避免液體、氣體影響到我們的實驗；同樣，在驗證液體能否傳播聲音時，要盡量避免固體、氣體對我們實驗的影響。這種研究方法在科學上叫做控制變量法。學生分組實驗，教師巡回指導。4相互交流，得出結(jié)論教師引導學生進行交流：請各小組推薦12名代表，從三個方面交流實驗感受。（1）你的假設是什么？對不對？（2）你是如何驗證的？（3）你的結(jié)論是什么？同學們在說的時候，可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，也可以創(chuàng)造性地利用老師提供的器材

6、，或者想出其他辦法，只要能驗證自己的假設就可以了。學生代表交流驗證過程時，教師給予適當引導，并與學生一起總結(jié)出結(jié)論：聲音能夠在固體、液體、氣體中傳播。能夠傳播聲音的物質(zhì)叫介質(zhì)。（課件）課件播放：土電話；漁民在水中播放魚喜歡聽的音樂，把魚誘入網(wǎng)中；學生聽到老師的講課聲。學生觀看課件后，判斷并分別說明什么能夠傳聲。（課件）課件播放：月球上的宇航員通過無線電交流。5“真空鈴”演示：我們現(xiàn)在來一起探究：宇航員在宇宙中為什么不能直接進行交談呢？演示“真空罩中的鬧鐘”實驗，探究真空能否傳播聲音。引導學生回答課前提出的問題。原來真空中是不能傳聲的。氣體、固體、液體都能傳聲，而真空不能傳聲。能傳播聲音的物質(zhì)叫

7、介質(zhì)。可見傳播聲音是需要介質(zhì)的。6幾種物質(zhì)的聲速：認識理解，記?。?5時空氣中的聲速為340 m/s。三、人耳是怎樣聽到聲音的呢？演示音叉振動后在水中濺起水波的實驗，幫助學生認識聲波，學生結(jié)合生理知識閱讀課文，理解人耳接收聲波、產(chǎn)生聽覺的過程。四、回聲現(xiàn)象1雷雨天，我們總是看見閃電一閃即逝，而后卻聽到隆隆不絕的雷聲，你知道為什么嗎？2在空曠的房間里說話，為什么比在野外說話要響亮得多？小結(jié)：聲音在傳播的過程中遇到障礙物會被反射回來，這種現(xiàn)象叫回聲。聽到回聲的條件：回聲到達人耳比原聲晚0.1 s以上，人耳才能聽到回聲。如果相差不到0.1s，回聲就會和原聲混在一聲，使原聲加強。展示回聲現(xiàn)象示意圖，幫助同學理解認識回聲。