四年級(jí)下冊(cè)三單元教學(xué)設(shè)計(jì)(小數(shù)乘法)(共14頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上第三單元 小數(shù)乘法第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：買文具教學(xué)目標(biāo)1.通過具體情境和實(shí)際操作，初步了解小數(shù)乘法的意義。2.借助面積模型，經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單小數(shù)乘整數(shù)算法的過程。3.能正確進(jìn)行簡(jiǎn)單的小數(shù)乘整數(shù)的口算，并能解決有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。重點(diǎn)、難點(diǎn)結(jié)合小數(shù)乘法的意義，能計(jì)算出簡(jiǎn)單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、揭示問題（一）復(fù)習(xí)舊知 引出問題情境1.復(fù)習(xí)小數(shù)的意義。（課件出示）方格圖，學(xué)生說小數(shù)。（0.3、3.22） 學(xué)生回答結(jié)果并說出理由。0.3表示什么意思？如果我在0.3后面加上“米”字，這個(gè)大正方形表示什么呢？如果加上“元”字，這個(gè)大正方形又表示什么呢？ 2.復(fù)習(xí)

2、整數(shù)乘法的意義。（情景：文具店，文具價(jià)格為整元的。）出示“鋼筆3支，每支8元“的圖。根據(jù)這個(gè)信息，能提一個(gè)乘法計(jì)算的問題嗎？生：3支鋼筆共要多少錢？3.引出小數(shù)乘法的問題情境課件出示教材情圖從這幅圖上，你又知道了哪些信息？你發(fā)現(xiàn)，和上一幅圖比，價(jià)格上有什么區(qū)別？生：前面的文具是整元數(shù)，這里的價(jià)格是小數(shù)。師：你能根據(jù)這些信息提一步計(jì)算的乘法數(shù)學(xué)問題？自己先試一試。生1：每支筆0.3元，買11支鉛筆要多少元？師：怎樣列式？0.3×11或11×0.3生2：每個(gè)刨筆刀0.6元，買3個(gè)要多少元？（列式：0.6×3或3×0.6）生3：買4塊橡皮擦要多少元？（列式：

3、0.2×4或4×0.2）師：你發(fā)現(xiàn)這些算式和以前我們學(xué)過的乘法算式有什么不同？生：以前學(xué)過的是整數(shù)乘整數(shù)，這些乘法算式里一個(gè)是小數(shù)，有一個(gè)是整數(shù)。師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的小數(shù)乘法。板書課題小數(shù)乘整數(shù)二、探究發(fā)現(xiàn)、建立模型1、看了這個(gè)課題，你想了解哪些知識(shí)？2、下面我們就選這個(gè)算式來研究：0.2×4在這里，（指文具店這個(gè)情境中）0.2×4表示的是什么？0.2×4表示4個(gè)0.2元。（板書算式的意思，學(xué)生重新說意義）師：你能用自己的辦法算出0.2×4是多少元嗎？動(dòng)筆試一試。學(xué)生嘗試計(jì)算，四人小組交流算法，算法匯報(bào)，師板書算法。生1：4個(gè)0

4、.2就是8個(gè)0.1；8個(gè)0.1就是0.8。所以我直接用4×2=8，算出來是0.8元。師：怎么樣？他算得還快吧？還有嗎？生2：一個(gè)橡皮擦0.2元，四個(gè)橡皮擦就是“0.20.20.20.2=0.8”元。生3：我知道0.2元就是2角，4個(gè)2角就是8 角，8角等于0.8元。所以0.2×4=0.8元同學(xué)們充分地開動(dòng)了自己的腦筋，找到了小數(shù)乘法的幾種算法。有連加方法，有換算單位變成整數(shù)來計(jì)算的，還可以借助方格圖來進(jìn)行計(jì)算。都算出結(jié)果：買4塊橡皮擦要0.8元。 3、笑笑是這樣做的，你能看懂嗎？用一個(gè)正方形表示1元，把它平均分成10份，每份就是0.1元，0.2是2個(gè)0.1，也就是一個(gè)橡皮擦

5、的價(jià)錢，買4個(gè)就涂色4個(gè)0.2元，就是8個(gè)0.1，也就是0.8元。師：今天我們學(xué)習(xí)的是小數(shù)乘整數(shù)，你能根據(jù)這些算法，說說“2×4”和“0.2×4”在算法上有什么聯(lián)系？小結(jié)我們?cè)谟?jì)算小數(shù)乘法“0.2×4”時(shí)，是利用整數(shù)乘法“2×4”來計(jì)算的。比如算法1：先算“2×4”得8，再看表示8個(gè)什么？表示8個(gè)0.1，所以“0.2×4=0.8”。再比如涂色的方法：一個(gè)橡皮擦涂2格，4個(gè)橡皮擦涂4個(gè)2格，即2×4=8格，8格也表示0.8。師：在這些算法中，你喜歡哪一種算法呢？請(qǐng)學(xué)生說想法。師：看來每種方法都有人喜歡，真是“仁者見仁，智者見智

6、”??！三、理解應(yīng)用、強(qiáng)化體驗(yàn)師：下面就用你學(xué)到的方法解決下面的問題。買3支鉛筆需要多少元？買4把尺子需要多少元？學(xué)生獨(dú)立完成。請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)結(jié)果和算法。并用涂色的方法驗(yàn)證，進(jìn)一步理解小數(shù)乘法的意義。請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)結(jié)果并介紹計(jì)算方法。生：我先算3×3=9，再判斷9表示9個(gè)0.1，所以0.3×3=0.9。師：你也是用這樣的方法嗎？生：(齊）是!師：那我們用這種方法計(jì)算“0.8×2”，看是不是算得很快？師生齊算：8×2=16，表示16個(gè)0.1，也就是1.6。師小結(jié)：看來，“先用乘法計(jì)算，再判斷是幾位小數(shù)”的方法能夠計(jì)算得又對(duì)又快！四、總結(jié)歸納、提升經(jīng)驗(yàn)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)

7、你有什么收獲？板書設(shè)計(jì)： 買文具 0.8*21.6教學(xué)回顧與反思：第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：小 數(shù) 點(diǎn) 搬 家教學(xué)目的：1、通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，使學(xué)生探索出小數(shù)點(diǎn)向左、右移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。2、能運(yùn)用這一規(guī)律計(jì)算小數(shù)乘除法。3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：探索出小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：能夠應(yīng)用這一規(guī)律計(jì)算小數(shù)乘除法。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件“小數(shù)點(diǎn)搬家” 、數(shù)字卡片。教學(xué)過程一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。螞蟻快餐廳的故事二、探究新知 總結(jié)規(guī)律師：螞蟻快餐廳有了怎樣的變化？生1：價(jià)格發(fā)生了變化，小數(shù)點(diǎn)的位置變了。生2：1.00元是1元，0.10元是 1角，

8、0.01元是1分。（板書）師：小數(shù)點(diǎn)的位置是怎樣變化的？生：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位。（板書）師：小數(shù)點(diǎn)這么神奇呀！它就這么向右一蹦，數(shù)的大小就發(fā)生了變化，再向右一蹦，這個(gè)數(shù)的大小就又發(fā)生了變化。師：那小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)會(huì)讓數(shù)的大小發(fā)生怎樣的變化？請(qǐng)同學(xué)們四人小組討論。組1：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，這個(gè)數(shù)就擴(kuò)大到原來的10倍。師：你怎么知道是10倍？生： 1元是1角的10倍。師：也就是擴(kuò)大到原來的十倍。還有其它的變化嗎？生：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，這個(gè)數(shù)就擴(kuò)大到原來的100倍。師：你是怎么知道的？生：1元是1分的100倍。小結(jié)：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，這個(gè)數(shù)就擴(kuò)大到原來的10倍， 小數(shù)點(diǎn)向右左移動(dòng)

9、兩位，這個(gè)數(shù)就擴(kuò)大到原來的100倍。你還能接著往下說嗎？生：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位，這個(gè)數(shù)就擴(kuò)大到原來的1000倍，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)四位，這個(gè)數(shù)就擴(kuò)大到原來的10000倍。師：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)，原來的數(shù)發(fā)生了這么神奇的變化。如果小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)呢？快餐價(jià)格將發(fā)生怎樣的變化呢？獨(dú)立探索，并把你的發(fā)現(xiàn)填在書上。（結(jié)合面積模型）學(xué)生匯報(bào)。小結(jié)：小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，這個(gè)數(shù)就縮小到原來十分之一，小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，這個(gè)數(shù)就縮小到原來的百分之一。小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)3位，這個(gè)數(shù)就縮小到原來的千分之一。師：0.01的10倍，100倍各是多少？小數(shù)點(diǎn)怎么變化？生：（小組討論并總結(jié)）師：1的十分之一，百分之一是多少？師：（結(jié)合

10、面積模型）幫助學(xué)生建立小數(shù)點(diǎn)移位與小樹乘以10，除以10之間的聯(lián)系?？偨Y(jié)：小數(shù)乘以10，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，小數(shù)除以10，小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位三、鞏固練習(xí) 綜合應(yīng)用練一練四、課堂總結(jié) 。這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？五、教學(xué)反思：第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：街心廣場(chǎng)（積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生探索積的小數(shù)位數(shù)與兩個(gè)乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力、分析和解決問題的能力。 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生探索精神，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解和掌握乘數(shù)共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)的規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)過程(一)、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課（呈現(xiàn)街心廣場(chǎng)情境圖）師：同學(xué)

11、們這是美麗的街心廣場(chǎng),街心廣場(chǎng)的中間是花壇,花壇周圍鋪滿了地磚.下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,看看你從圖中你能得到哪些信息?能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)這節(jié)課街心廣場(chǎng)。(二)、引導(dǎo)探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息：生：（）街心廣場(chǎng)、花壇、地磚都是長(zhǎng)方形的生：（）街心廣場(chǎng)長(zhǎng)30米，寬20米; 生：（）花壇長(zhǎng)3米 、寬2米; 生：（）地磚長(zhǎng)0.3米、寬0.2米.學(xué)生提出問題：生：（1）街心廣場(chǎng)的占地面積是多少？生：（2）花壇的面積？生：（3）每塊地磚的面積？師：那就請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成以上問題吧！生：（1）廣場(chǎng)面積：30×20=600（平方米）生：（2）草坪面積：3×2=6（平方米

12、）生：（3）地磚面積：0.2×0.3=0.06（平方米）生：（4）地磚面積：0.2×0.3=0. 6（平方米）（錯(cuò)誤的結(jié)果）師：地磚的面積應(yīng)該是多少呢？小組學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)教師板書：生：（）我們可以把0.3先擴(kuò)大10倍，變成0.2×3，這就轉(zhuǎn)變成我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的小數(shù)乘整數(shù)了。由于我們把一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大了10倍，那么積也就擴(kuò)大了10倍，要求原來的積，應(yīng)該把0.6縮小10倍是0.06，所以0.2×0.3=0.06生：（）老師，我們還可以根據(jù)在四年級(jí)上學(xué)期學(xué)的“積不變的規(guī)律”，我們可以把0.2縮小10倍，再把0.3擴(kuò)大10倍，它們的積是不便的，也就變成了0.02&#

13、215;3=0.06 所以0.2×0.3=0.06。生：（）老師，我們可以把0.2和0.3都擴(kuò)大10倍，變成了整數(shù)乘法3×2=6，它們的積隨之?dāng)U大100倍，要求原來的積，應(yīng)該把6縮小100倍是0.06，所以0.2×0.3=0.06，生：（4）最后一個(gè)小組的同學(xué)是根據(jù)單位名稱的轉(zhuǎn)換來解決這個(gè)問題的,0.3米=3分米，0.2米=2分米，3分米×0.2分米=6平方分米，6平方分米轉(zhuǎn)換成平方米就應(yīng)該縮小100倍，所以是0.06平方米。師：同學(xué)們，你們簡(jiǎn)直是太了不起了，竟然想到了四種算法，那么哪一種方法更簡(jiǎn)便呢？生：把小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)來計(jì)算最簡(jiǎn)便。（為下面探索積的小

14、數(shù)位數(shù)與乘數(shù)小數(shù)位數(shù)的關(guān)系做鋪墊）師：同學(xué)們請(qǐng)看下面的兩組算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？（1）4×3= （2） 13×2=4×0.3= 0.13×2=0.4×0.3= 0.13×0.2=生：（）4×3=12，4×0.3=1.2在這個(gè)算式中乘數(shù)共有一位小數(shù)，積也有一位小數(shù)；生：（）0.4×0.3=0.12在這個(gè)算式中乘數(shù)共有兩位小數(shù)，積也有兩位小數(shù)；下一組算式也有同樣的規(guī)律。師：同學(xué)們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，那就請(qǐng)同學(xué)們完成下面表格，觀察積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)位數(shù)的小數(shù)關(guān)系。有了自己的想法后，和小組同學(xué)交流討論。算式第一

15、個(gè)乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)第二個(gè)乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)積的小數(shù)位數(shù)4×0.3=1.20110.4×0.3=0.121120.13×2=0.262020.13×0.2=0.026213師：說一說你們發(fā)現(xiàn)了什么？生：我們發(fā)現(xiàn)兩個(gè)乘數(shù)一共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。師：你們與他們的發(fā)現(xiàn)相同的嗎？ (三)感知規(guī)律 ，鞏固練習(xí)判斷積的小數(shù)的位數(shù) 4.3×2.7 4.25×0.93 0.3×0.6×0.9 淘氣的計(jì)算器上的小數(shù)點(diǎn)無法顯示了，你能幫他得到正確答案嗎？ 0.7×7.807×78=5461.3×0.251

16、3×025=03251.44×3.98144×398=57312（四）、課堂小結(jié)：（）這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？（）談?wù)勀愕捏w會(huì)。課后反思：第四課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：包裝教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊師：同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系，下面我們就根據(jù)這個(gè)關(guān)系來完成下面的題目，有信心做好嗎？（有）師：請(qǐng)看大屏幕 （師演示課件）根據(jù)已知得數(shù)，直接說出后面幾欄的積。乘數(shù)242.40.242.40.24乘數(shù)121.21.20.1212積288師找生讀題后說：誰來說？ （找學(xué)生說答案）師：你是怎樣快速得出結(jié)果的？生：因?yàn)榈谝粋€(gè)乘數(shù)是一位小數(shù)，第二個(gè)是一位小數(shù)，積就是

17、兩位小數(shù)。師：同意嗎？（同意） 掌聲鼓勵(lì)這位同學(xué)。師：我們之所以能夠快速說出得數(shù)，那是因?yàn)槲覀冎爸懒耸裁?？生：之前知道了整?shù)乘法的積。師：同學(xué)們掌握得真不錯(cuò)！那我們今天就用這個(gè)知識(shí)來學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)內(nèi)容，同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕。二、出示情境圖，嘗試解題：1、課件出示主題圖：讀圖，提出問題師：今天是智慧爺爺?shù)纳?，圖中三個(gè)小朋友正忙著干什么？生：包裝禮品盒。 （師板書課題“包裝”。）師：圖中告訴了我們哪些數(shù)學(xué)信息？生：告訴了我們包裝一個(gè)禮品盒用包裝紙0.8米，包裝一個(gè)禮品盒用彩帶2.4米， 包裝紙每米2.6元，彩帶每米0.85元。師：好，根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？生1：買包裝紙需要多少元？生

18、2：買彩帶需要多少元？生3：包裝一個(gè)禮品盒共需要多少錢？師：老師把同學(xué)們說的寫上。我們先來解決包裝紙的問題？（課件出示問題1）2、包裝一個(gè)禮品盒用紙0.8米，每米2.6元，需要多少元？師：如何列式？（0.8×2.6=）還可以怎樣列式？（師板書：2.6×0.8=）師：同學(xué)們看這兩個(gè)乘數(shù)都是什么數(shù)？（生：都是小數(shù)。）師：今天我們就來學(xué)習(xí)“小數(shù)乘小數(shù)”。 師板書課題師：在計(jì)算之前我們先估一估，結(jié)果大約是多少？你是怎樣估計(jì)的？生1：大約是2.4，因?yàn)榘b紙每米2.6元，用了0.8米，把2.6看作是3元。生2：大約是2米生3：師：“誰估算的結(jié)果與準(zhǔn)確答案比較接近呢？好，我們用豎式計(jì)算

19、一下，到底怎樣列豎式呢？同學(xué)們拿出你的練習(xí)本算一算吧。（師巡視指導(dǎo)并找生上臺(tái)板演。）師：同桌交流各自計(jì)算的想法。生1：我是直接把它看成26乘8來計(jì)算的，算出積是208，再看乘數(shù)一共有兩位小數(shù)所以積就是2.08.生2：我先把小數(shù)乘法看成整數(shù)乘法，2.6擴(kuò)大10倍看成26，0.8擴(kuò)大10倍看成8，那么積就擴(kuò)大了100倍，要想使原來的積不變，208必須縮小到1/100。師：你真聰明，你是怎么知道這個(gè)方法的？生：看書的。師：對(duì)他進(jìn)行表揚(yáng)。師：很多同學(xué)都是把小數(shù)轉(zhuǎn)換成整數(shù)進(jìn)行計(jì)算的。讓我們通過課件具體的來看看。（出示課件的兩種方法的演示過程）師小結(jié)：“從這里可以看出，轉(zhuǎn)換是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)常用的方法，它可以

20、把新的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)換成學(xué)過的知識(shí)來解決，以后我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)會(huì)經(jīng)常用到。而這里的轉(zhuǎn)換過程是我們想的過程，在以后的計(jì)算當(dāng)中，不用寫在紙上，我們只需要這樣寫就行了。師：我們已經(jīng)解決了包裝紙的問題，接著來解決彩帶問題。3、包裝一個(gè)禮品盒用彩帶2.4米，每米0.85元，需要多少元？（課件出示題2）師：誰來列式？（2.4×0.85=）還有其它列法嗎？（0.85×2.4=）板書。師：你能估算出買彩帶大約需要多少元錢嗎？說說理由。師：來，自己驗(yàn)證一下誰的估算結(jié)果最接近正確答案。列豎式計(jì)算：生獨(dú)立完成，師巡視指導(dǎo)。 找生上臺(tái)板書。師：說說你是怎樣算的。（生說計(jì)算方法）師：計(jì)算0.85×

21、2.4的豎式時(shí)，數(shù)位怎樣對(duì)齊？（小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊）師：想一想0.85×2.4計(jì)算時(shí)我們把它看作什么數(shù)進(jìn)行計(jì)算？（整數(shù)）師：整數(shù)乘法應(yīng)該怎樣對(duì)齊？（5和4對(duì)齊，8和2對(duì)齊），也就是數(shù)的末位對(duì)齊，所以小數(shù)乘法寫豎式時(shí)也要求末位對(duì)齊。師板書豎式，找生繼續(xù)計(jì)算。0.8 5× 2.4師：算出的積是2040，再怎么辦？生：數(shù)一數(shù)乘數(shù)共有幾位小數(shù)，就從積的末尾起往左數(shù)出幾位點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。師：這題完成了嗎？（引導(dǎo)學(xué)生完善單位，答案）師：小數(shù)末位有零怎么辦？生：省略不寫，寫成2.04。 師板書得數(shù)、單位和答。師：通過這幾道題，你能說一說小數(shù)乘小數(shù)如何利用豎式計(jì)算嗎？（小組內(nèi)討論一下再匯報(bào)交流）引出：

22、生1：小數(shù)乘小數(shù)，數(shù)位末位對(duì)齊。生2：按整數(shù)乘法進(jìn)行計(jì)算。生3：乘數(shù)共有幾位小數(shù)積就有幾位小數(shù)。（師演示課件）找生讀。1.計(jì)算小數(shù)乘小數(shù)，先按整數(shù)乘法進(jìn)行計(jì)算。2.再看乘數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的末位起向左數(shù)出幾位點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。師：第二點(diǎn)大家一定要特別注意，下面這兩道題已經(jīng)按照整數(shù)乘法算出積了，但是沒有點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們幫忙點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)好嗎。（好）三、鞏固拓展練習(xí)：1、給下面各題的積點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。1 .3 6 0 . 7 8× 0.8 × 0 . 0 41 0 8 8 3 1 2師生共同交流：誰來說說第一題小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)在哪里？為什么？2、不計(jì)算，比較數(shù)的大小3.14×1

23、.53.14×0.552.43×1.12.433、蒙古牛的身高是1.2米，體重0.33噸。草原牛的身高是蒙古牛的1.2倍，體重是蒙古牛的1.4倍。草原牛的身高、體重各是多少？四、全課總結(jié)，暢談收獲課后反思：第五課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：蠶絲教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生通過自主探究，理解并掌握小數(shù)乘法的計(jì)算方法并能正確進(jìn)行計(jì)算。2、在探索計(jì)算方法的過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力和抽象概括能力。3、讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)探索活動(dòng)本身的樂趣，增強(qiáng)學(xué)號(hào)數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：掌握小數(shù)乘小數(shù)的方法，會(huì)熟練地進(jìn)行筆算，并能解決實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：熟練地進(jìn)行小數(shù)乘小數(shù)的筆算，掌握小數(shù)

24、末尾0的處理方法。教學(xué)過程：一、情境引入       請(qǐng)看情境圖的信息，并根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題。要求一條春蠶吐的絲長(zhǎng)約多少千米？需要哪些條件？該怎樣列式？學(xué)生獨(dú)立思考后回答。學(xué)生思考，提數(shù)學(xué)問題。一條春蠶吐的絲長(zhǎng)約多少千米？小組內(nèi)互相說一說。        二、自主探索       1、估一估。在計(jì)算1.2×1.25之前，先估算一下，1.2×1.25的積大約是多少？為什么？2、算一算。你能筆算1.2×1.25嗎？筆算1.2×1.25又要

25、注意什么呢、？巡視指導(dǎo)列豎式有困難的孩子3、一條絲巾的質(zhì)量大約多少克？怎樣列式？小結(jié)小數(shù)乘整十?dāng)?shù)或整百數(shù)一般讓小數(shù)和整十?dāng)?shù)或整百數(shù)的非零數(shù)對(duì)齊，所以上面的豎式可以怎樣寫？4、出示教材第42頁最下面的例題。教師：請(qǐng)同學(xué)們算一算，填一填，并說說你發(fā)現(xiàn)了什么？同學(xué)們你們能再舉個(gè)例子說明你的發(fā)現(xiàn)嗎?學(xué)生獨(dú)立估算，組內(nèi)互相說一說自己的估算方法。說一說列豎式時(shí)候需要注意的事項(xiàng)。嘗試筆算1.2×1.25學(xué)生同桌討論后列式，學(xué)生獨(dú)立書寫豎式。學(xué)生獨(dú)立完成后，全班交流。小組之間彼此談?wù)?，集體訂正，再次剖析理由。    三、探究結(jié)果匯報(bào)。  通過剛才解決一條春蠶吐絲的長(zhǎng)度的

26、問題和一條絲巾質(zhì)量的問題，你有什么收獲？    板書設(shè)計(jì)： 蠶絲 1.2×1.25=1.5（千米）       0.35×300=105（克）四、矯正練習(xí)1、基礎(chǔ)作業(yè)：練一練第1-4題2、選做：練一練的第5、6教學(xué)反思：第六課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：手拉手教學(xué)目標(biāo)：1、能根據(jù)“手拉手”的有關(guān)信息提出數(shù)學(xué)問題，體會(huì)小數(shù)計(jì)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用。2、使學(xué)生理解整數(shù)乘法的運(yùn)算定律在不小數(shù)乘法里同樣適用，培養(yǎng)學(xué)生比較、類推的能力。3、使學(xué)生能把整數(shù)乘法的運(yùn)算定律類推到小數(shù)乘法中，并能靈活地進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用運(yùn)算定律、進(jìn)行小數(shù)乘

27、法地簡(jiǎn)便計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)乘法地簡(jiǎn)便計(jì)算。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入。師：同學(xué)們聽說過“希望工程”嗎？誰知道“希望工程”是干什么的？你們知道嗎！每人每天節(jié)約1元錢，1年節(jié)約的錢就能資助一名西部失學(xué)兒童重新返回校園學(xué)習(xí)一年的學(xué)費(fèi)呢。我剛看到這組數(shù)據(jù)的時(shí)候，心底為之一顫，只要我們?nèi)巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛，就會(huì)有許多和你們同齡的孩子受益。因此，老師計(jì)劃我們班也將參與一次援助失學(xué)兒童的手拉手活動(dòng)。（板書課題）二、合作探究、生成新知。1、請(qǐng)同學(xué)們看老師的計(jì)劃（貼計(jì)劃），在老師的計(jì)劃中還隱藏著一些數(shù)學(xué)信息呢，根據(jù)這些信息你想向老師提出什么問題？生提問題，教師適時(shí)板書：一共要花多少錢？2、請(qǐng)同學(xué)們估算一下一共要花多少錢？生估算，并說明估算的方法。師：老師發(fā)現(xiàn)我這個(gè)計(jì)劃做的有點(diǎn)不切合實(shí)際，錢太多了，我修改一下，加上個(gè)小數(shù)點(diǎn)，這回請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮砉浪阋幌?，現(xiàn)在一共要花多少錢？3、生估算，說明估算的方法。總結(jié)：小數(shù)估算的方法與整數(shù)估算的方法相似，也可以采用四舍五入法。4、師：這幾名同學(xué)估算的到底準(zhǔn)不準(zhǔn)呢？與正確結(jié)果究竟相差多些呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)本在座位上用計(jì)算的方法，獨(dú)立驗(yàn)證正確結(jié)果是多少？注意提倡算法多樣