滿(mǎn)江紅朗誦教學(xué)設(shè)計(jì)

1、?滿(mǎn)江紅?朗誦教學(xué)設(shè)計(jì)1、找兩位同學(xué)上講臺(tái),一位同學(xué)默寫(xiě)全篇,一位同學(xué)把?滿(mǎn)江紅?這一詞牌的格律抄在黑板上.2、其余同學(xué)對(duì)照課下注解自由誦讀,必須做到以下幾點(diǎn)：A、真正弄懂詞句意思.B、讀準(zhǔn)字音、斷對(duì)句子.C、要?jiǎng)觿?dòng)手,把疑難詞句的意思寫(xiě)出來(lái),多音字的讀音標(biāo)上,不好斷的句子用/著重標(biāo)出.詞作如下：怒發(fā)沖冠,憑欄處、瀟瀟雨歇.抬望眼,仰天長(zhǎng)嘯,壯懷激烈.三十功名塵與土,八千里路云和月.莫等閑,白了少年頭,空悲切.靖康恥,猶未雪；臣子恨,何時(shí)滅！駕長(zhǎng)車(chē)踏破賀蘭山缺.壯志饑餐胡虜肉,笑談渴飲匈奴血.待從頭收拾舊山河,朝天闕.格律如下：（仄仄平平,平平仄、平平仄仄.平仄仄、仄平平仄,仄平平仄.（仄仄平

2、平平仄仄,平平仄仄平平仄.仄仄平、仄仄仄平平,平平仄.（仄平仄,平仄仄；平仄仄,平平仄.仄平平仄仄、仄平平仄.仄仄平平平仄仄,平平仄仄平平仄.仄平平、仄仄仄平平,平平仄.二、集體誦讀,解決淺易問(wèn)題.淺易問(wèn)題有：1、讀不準(zhǔn)字音.2、斷句不正確.3、停頓長(zhǎng)短不齊.三、集體誦讀,感知語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)重音.四、分析內(nèi)涵,說(shuō)說(shuō)讀法,示范朗讀.如果沒(méi)有反復(fù)誦讀作為鋪墊,就進(jìn)行理性的分析,學(xué)生反而會(huì)說(shuō)不清、道不準(zhǔn)、析不透.分析階段,要給學(xué)生營(yíng)造自由、輕松、愉悅的氣氛,使學(xué)生能夠暢所欲言、大膽爭(zhēng)辯,深入透徹地分析詞句所蘊(yùn)含的思想情感,并且要煽動(dòng)學(xué)生把他所分析出來(lái)的語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)用準(zhǔn)確優(yōu)美的有聲語(yǔ)言傳達(dá)出來(lái),這個(gè)階段必須允許

3、學(xué)生有不同的見(jiàn)解和獨(dú)特的朗讀.具體做法如下：1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每一句應(yīng)當(dāng)怎么讀,理由是什么.有的學(xué)生可以用圖示的方式把語(yǔ)調(diào)的上下變化講得很清楚.2、讓學(xué)生以分析為依據(jù)大膽地示范朗讀,有條件的話(huà)可以給學(xué)生錄音.朗讀一兩句即可,不管朗誦成什么樣的水平,都果斷給予學(xué)生認(rèn)可和鼓勵(lì).3、教師要細(xì)心地發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想的分歧所在,挑動(dòng)他們?nèi)?duì)抗、去爭(zhēng)辯、去自圓其說(shuō)、去針?shù)h相對(duì)五、教師總結(jié),達(dá)成共識(shí).六、集體朗誦,加深理解.七、主動(dòng)展示,挑戰(zhàn)名家.1、播放名家朗誦錄音.2、學(xué)生自由摩習(xí),亦可改造.3、主動(dòng)上臺(tái)與名家一比高低.課后記：朗誦是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要方式.朗誦有利于深入體會(huì)作品的思想感情,能有效地培養(yǎng)語(yǔ)感,提升口語(yǔ)表達(dá)水平.朗誦也是一種再創(chuàng)