發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換教學(xué)設(shè)計(jì)(共11頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上第二節(jié)   發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)1概述肺內(nèi)的氣體交換包括肺與外界的氣體交換和肺泡與血液的氣體交換。2通過測(cè)量胸圍差，闡述膈肌的運(yùn)動(dòng)，感知呼吸時(shí)胸廓容積有變化。通過演示實(shí)驗(yàn)說明胸廓容積變化與氣體進(jìn)出的關(guān)系。通過吸入和呼出的氣體成分的變化，分析呼吸與細(xì)胞生命活動(dòng)的關(guān)系。（二）能力通過探究外界氣體是怎樣進(jìn)出肺的，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。通過測(cè)量胸圍差等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐的能力。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀通過分析同學(xué)之間胸圍差的差異，認(rèn)同體育鍛煉的重要性。重點(diǎn)和難點(diǎn)外界氣體如何進(jìn)出肺，肺內(nèi)的二氧化碳如何排出。肺泡與血液的氣體交換。教學(xué)準(zhǔn)備教師：

2、新鮮的豬肺、多媒體課件、模擬隔肌運(yùn)動(dòng)的模型。澄清的石灰水，干凈的玻璃管，燒杯，香水，廣口瓶。學(xué)生：課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容學(xué)  生  活  動(dòng)教   師   活   動(dòng)一、引言：提出問題，引起學(xué)生思考。通過回憶以前的知識(shí)思考問題。復(fù)習(xí)呼吸系統(tǒng)的組成。演示豬肺的通氣，提出問題：肺是怎樣實(shí)現(xiàn)與外界的氣體交換的？二、解決問題外界氣體是怎樣進(jìn)出肺的。探究：1、呼吸運(yùn)動(dòng)時(shí)胸廓容積是否發(fā)生變化？2、呼吸運(yùn)動(dòng)時(shí)胸廓容積變化的原因。3、肺容積的變化與吸氣和呼氣有什么關(guān)系？4、為什么肺容積的變化會(huì)導(dǎo)致吸氣和呼

3、氣？第二課時(shí)5、肺內(nèi)氣體是如何發(fā)生變化的？6、體內(nèi)的氣體是如何進(jìn)行交換的呢？學(xué)生用雙手輕觸自己胸側(cè)的肋骨處，做深呼吸，感受自己在吸氣和呼氣時(shí)胸廓的變化：深吸氣肋骨在向上向外運(yùn)動(dòng)，胸廓擴(kuò)大。深呼氣肋骨在向下向內(nèi)運(yùn)動(dòng)，胸廓縮小。學(xué)生實(shí)驗(yàn)：測(cè)量胸圍差，用數(shù)據(jù)證明胸廓容積的變化。測(cè)量方法：三人一組、設(shè)計(jì)表格，做好記錄。為了數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，應(yīng)測(cè)定三次，取最大值。下表是某位學(xué)生測(cè)量結(jié)果，此為為例，計(jì)算：胸圍差=吸氣后胸圍長度-呼氣后胸圍長度。狀態(tài)第一次第二次第三次平靜8080.580盡力深吸氣時(shí)909190.5盡力深呼氣時(shí)7877.478.2結(jié)合測(cè)量胸圍差的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析為什么同學(xué)之間的胸圍差有差別？學(xué)生提出假

4、設(shè)：胸廓容積變化的原因是有關(guān)肌肉的收縮和舒張。學(xué)生觀察動(dòng)畫，閱讀書本相關(guān)內(nèi)容，討論、交流：    1、呼吸運(yùn)動(dòng)時(shí)，主要哪些肌肉的收縮、舒張引起了胸廓容積的變化？在呼吸肌收縮和舒張時(shí)，胸廓容積發(fā)生了怎樣的變化？    2、隨著胸廓容積的變化，肺的容積發(fā)生了怎樣的變化？    3、根據(jù)探究結(jié)果作出假設(shè)：肺容積的變化導(dǎo)致了氣體的吸入和呼出嗎？    學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，思考、討論問題，得出結(jié)論：肺容積的變化導(dǎo)致了吸氣和呼氣。    肺的容積擴(kuò)大外界氣體入肺肺

5、的容積縮小肺內(nèi)氣體排出學(xué)生分析、歸納肺與外界氣體交換的原理和過程：呼吸肌的收縮和舒張，使胸廓擴(kuò)大和縮小，引起肺被動(dòng)地?cái)U(kuò)張和回縮，形成肺內(nèi)氣壓與大氣壓之間的壓力差，才使氣體能夠進(jìn)出肺泡。學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀察：四位同學(xué)為一組，一位同學(xué)按課本實(shí)驗(yàn)的圖示吹氣。其他同學(xué)注意觀察。回憶做種子呼吸時(shí)釋放二氧化碳的實(shí)驗(yàn)，也見到了試管中石灰水變渾濁的現(xiàn)象，分析石灰水變渾濁的原因：由于澄清的石灰水遇到二氧化碳后會(huì)變得渾濁。甲乙瓶中石灰水的渾濁程度不同說明了呼出氣體中含有較多的二氧化碳。學(xué)生從圖中分析出：呼出氣體中的氧含量，少于吸入氣體中的氧含量；呼出氣體中的二氧化碳含量，多于吸入氣體中的二氧化碳含量。根據(jù)呼出的氣體中氧

6、減少，二氧化碳增多的數(shù)據(jù)，推測(cè)其原因與體內(nèi)進(jìn)行氣體交換有關(guān)。學(xué)生觀察課文中的“肺泡和血液之間的氣體交換”圖，探究肺泡內(nèi)的氣體交換是二氧化碳由血液進(jìn)入肺泡，氧由肺泡進(jìn)入血液。學(xué)生根據(jù)圖概括肺泡適于氣體交換功能的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：肺泡數(shù)量多；肺泡外包繞著毛細(xì)血管；肺泡壁很薄，只有一層上皮細(xì)胞。組織學(xué)生感受自己在吸氣和呼氣時(shí)胸廓的變化。1、問題：呼吸運(yùn)動(dòng)中胸廓是否發(fā)生變化？討論：在吸氣和呼氣時(shí)，你感受到胸廓容積發(fā)生了怎樣的變化？感覺不一定準(zhǔn)確，引出測(cè)量的必要。    師生討論測(cè)胸圍差的用具、方法、步驟及注意事項(xiàng)。在達(dá)成共識(shí)后，請(qǐng)學(xué)生示范操作。使學(xué)生明確：  

7、  測(cè)量胸圍差的位置：男生胸前是軟尺下緣與乳頭上緣平齊，背側(cè)是軟尺要在兩肩胛骨下角；女生胸前是使軟尺經(jīng)過乳頭上方的第四肋骨處；    測(cè)量呼氣時(shí)胸圍和吸氣時(shí)胸圍各兩次，并計(jì)算出兩次兩者的差值，即是胸圍差。    2、探究呼吸運(yùn)動(dòng)時(shí)胸廓容積變化的原因   假設(shè)：根據(jù)你的感受，對(duì)胸廓容積變化的原因作出假設(shè)。   教師做曲肘、深肘動(dòng)作，啟發(fā)學(xué)生討論、交流，作出假設(shè)：胸廓容積變化的原因是有關(guān)肌肉的收縮和舒張。   演示動(dòng)畫：呼吸運(yùn)動(dòng)   3、繼續(xù)探究：肺

8、容積的變化與吸氣和呼氣的關(guān)系    演示：用模型模擬隔的運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)。討論題：橡皮膜、兩個(gè)氣球、玻璃鐘罩分別代表什么？ 手向下拉橡皮膜時(shí)，氣體進(jìn)入氣球還是排出？橡皮膜回縮時(shí)，氣體進(jìn)入氣球還是排出？是肺容積的擴(kuò)大導(dǎo)致吸氣，還是因?yàn)槲鼩夂笫狗蔚娜莘e擴(kuò)大？4、進(jìn)一步探究：為什么肺容積的變化會(huì)導(dǎo)致吸氣和呼氣？演示模擬實(shí)驗(yàn)：模擬肺容積的變化引起肺內(nèi)氣壓的改變第二課時(shí)引言：氣體在呼吸運(yùn)動(dòng)作用下進(jìn)入了肺，這只是完成外界氣體和肺泡內(nèi)氣體之間交換，它不是呼吸的結(jié)束，只是呼吸的第一步，只有肺泡內(nèi)氣體與血液間的氣體進(jìn)行交換了，而血液又與組織細(xì)胞之間的氣體進(jìn)行交換才是呼吸的實(shí)質(zhì)。那么進(jìn)入肺泡

9、內(nèi)的氣體與血液之間是怎樣進(jìn)行交換的呢？下面我們一起來探究：肺內(nèi)氣體發(fā)生的變化。5、肺內(nèi)氣體是如何發(fā)生變化的？引導(dǎo)學(xué)生討論：甲乙瓶中石灰水的渾濁程度不同說明了什么？引導(dǎo)學(xué)生觀察環(huán)境中的氣體與呼出的氣體成分對(duì)照表：氣體成分環(huán)境中的氣體%呼出的氣體%氮?dú)?878氧氣2116二氧化碳0034水00711其他氣體0909通過吸入和呼出的氣體成分有差別的資料，引導(dǎo)學(xué)生分析呼吸與細(xì)胞生命活動(dòng)的關(guān)系。進(jìn)一步探究：6、體內(nèi)的氣體是如何進(jìn)行交換的呢？通過香水的擴(kuò)散作用，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)同一種氣體總是由多的地方向少的地方擴(kuò)散，直至平衡為止。人體內(nèi)的氣體交換，也是通過擴(kuò)散作用來完成的。引導(dǎo)觀察課文中的“肺泡和血液之間的氣體

10、交換”圖，探究肺泡內(nèi)的氣體交換是怎樣進(jìn)行的？演示肺泡的結(jié)構(gòu)，啟發(fā)學(xué)生思考肺泡結(jié)構(gòu)適于氣體交換功能的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：體內(nèi)的氣體交換包括肺泡內(nèi)的氣體交換和組織里的氣體交換兩個(gè)過程。肺泡內(nèi)的氣體交換，是指肺泡與血液之間的氣體交換?？偨Y(jié)師生總結(jié)歸納呼吸的全過程：教學(xué)過程設(shè)計(jì)引言：復(fù)習(xí)呼吸系統(tǒng)的組成。演示豬肺的通氣，提出問題：肺是怎樣實(shí)現(xiàn)與外界的氣體交換的？（板書：第二節(jié)  發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換）教師：組織學(xué)生感受自己在吸氣和呼氣時(shí)胸廓的變化。學(xué)生：用雙手輕觸自己胸側(cè)的肋骨，做深呼吸。提問：用雙手按在胸部兩側(cè)，深深地吸氣，再深深地呼氣，你有什么感覺？學(xué)生推測(cè)胸腔體積的變化：吸氣時(shí)肋骨向上向

11、外運(yùn)動(dòng)，胸廓擴(kuò)大。吸氣時(shí)肋骨向下向內(nèi)運(yùn)動(dòng)，胸廓縮小。教師：這樣的感覺準(zhǔn)確嗎？呼吸運(yùn)動(dòng)中胸廓容積是否發(fā)生了變化，還要進(jìn)行準(zhǔn)確的測(cè)量。一、學(xué)生實(shí)驗(yàn)：測(cè)量胸圍差，用數(shù)據(jù)證明胸廓容積的變化。測(cè)量方法：三人一組、設(shè)計(jì)表格，做好記錄。為了數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，應(yīng)測(cè)定三次，取最大值。師生討論測(cè)胸圍差的用具、方法、步驟及注意事項(xiàng)。在達(dá)成共識(shí)后，請(qǐng)學(xué)生示范操作。使學(xué)生明確：測(cè)量胸圍差的位置：男生胸前是軟尺下緣與乳頭上緣平齊，背側(cè)是軟尺要在兩肩胛骨下角；女生胸前是使軟尺經(jīng)過乳頭上方的第四肋骨處；測(cè)量呼氣時(shí)胸圍和吸氣時(shí)胸圍各兩次，并計(jì)算出兩次兩者的差值，即是胸圍差。教師：請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。學(xué)生通過感知和測(cè)量，知道吸氣時(shí)，胸廓

12、擴(kuò)大了；呼氣時(shí)，胸廓縮小了，吸氣和呼氣都與胸廓變化有關(guān)。教師：吸氣和呼氣這兩個(gè)動(dòng)作合起來就是呼吸運(yùn)動(dòng)。那么，呼吸運(yùn)動(dòng)是怎樣產(chǎn)生的呢？我們一起來探究呼吸運(yùn)動(dòng)時(shí)胸廓容積變化的原因。根據(jù)你的感受，對(duì)胸廓容積變化的原因作出假設(shè)。    教師做曲肘、深肘動(dòng)作，啟發(fā)學(xué)生討論、交流，作出假設(shè)：胸廓容積變化的原因是有關(guān)肌肉的收縮和舒張。教師演示肋骨運(yùn)動(dòng)的模型。說明所代表的脊柱，肋骨，胸骨，肋間外肌。提醒學(xué)生注意胸廓前后徑有何變化。提問：當(dāng)“肋間外肌”收縮時(shí)，“肋骨”上升，“胸骨”上移時(shí)，“胸廓”的前后徑增大了還是縮小了？當(dāng)“肋間外肌”舒張時(shí)，“胸廓”的前后徑增大了還是縮小了？學(xué)生

13、觀察后回答：“肋間外肌”收縮時(shí)，“胸廓”的前后徑增大了；“肋間外肌”舒張時(shí)，“胸廓”的前后徑縮小了。演示膈運(yùn)動(dòng)的模型，說明模型中所代表的胸廓，氣管，肺和膈肌。教師一手握住瓶頸，一手向下拉橡皮膜，同時(shí)說明這示意膈肌收縮。此時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們觀察“胸廓”上下徑的變化和“肺”的變化。然后，一手放開橡皮膜，同時(shí)說明這示意膈肌舒張。提醒學(xué)生觀察觀察“胸廓”上下徑的變化和“肺”的變化。提問：當(dāng)“膈”運(yùn)動(dòng)時(shí)，“胸廓”的上下徑和“肺”有什么變化？學(xué)生觀察后回答：當(dāng)“膈肌”收縮時(shí)，“胸廓”的上下徑增大，“肺”也擴(kuò)大；當(dāng)“膈肌”舒張時(shí)，“胸廓”上下徑縮小，“肺”也回縮。通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生得出：肋骨和膈運(yùn)動(dòng)的結(jié)果，使胸廓擴(kuò)大或

14、縮小。肋骨和膈的運(yùn)動(dòng)，與肋間肌和膈肌的收縮和舒張有關(guān)。當(dāng)肋間外肌和膈肌舒張時(shí)，胸廓的前后徑和上下徑縮小，這時(shí)候胸廓縮小。教師啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究：為什么肺容積的變化會(huì)導(dǎo)致吸氣和呼氣？演示氣筒給氣球打氣的實(shí)驗(yàn)：模擬肺容積的變化引起肺內(nèi)氣壓的改變。（氣筒相當(dāng)于肺）肺的容積擴(kuò)大外界氣體入肺    學(xué)生分析、歸納肺與外界氣體交換的原理和過程：呼吸肌的收縮和舒張，使胸廓擴(kuò)大和縮小，引起肺被動(dòng)地?cái)U(kuò)張和回縮，形成肺內(nèi)氣壓與大氣壓之間的壓力差，才使氣體能夠進(jìn)出肺泡。第二課時(shí)引言: 氣體在呼吸運(yùn)動(dòng)作用下進(jìn)入了肺，這只是完成外界氣體和肺泡內(nèi)氣體之間交換，它不是呼吸的結(jié)束，只是呼吸的第一

15、步，只有肺泡內(nèi)氣體與血液間的氣體進(jìn)行交換了，而血液又與組織細(xì)胞之間的氣體進(jìn)行交換才是呼吸的實(shí)質(zhì)。那么進(jìn)入肺泡內(nèi)的氣體與血液之間是怎樣進(jìn)行交換的呢？下面我們一起來探究：肺內(nèi)氣體發(fā)生的變化。探究:肺內(nèi)氣體是如何發(fā)生變化的？教師演示噴灑香水的實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)氣體交換的原理:一種氣體總是由多的地方向少的地方擴(kuò)散，直至平衡為止。學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀察：四位同學(xué)為一組，一位同學(xué)按課本實(shí)驗(yàn)的圖示吹氣。其他同學(xué)注意觀察。教師引導(dǎo)學(xué)生討論：甲乙瓶中石灰水的渾濁程度不同說明了什么？學(xué)生回憶做種子呼吸時(shí)釋放二氧化碳的實(shí)驗(yàn)，也見到了試管中石灰水變渾濁的現(xiàn)象，分析石灰水變渾濁的原因：由于澄清的石灰水遇到二氧化碳后會(huì)變得渾濁。

16、甲乙瓶中石灰水的渾濁程度不同說明了呼出的氣體中含二氧化碳多于吸入氣體中的二氧化碳.引導(dǎo)學(xué)生觀察環(huán)境中的氣體與呼出的氣體成分對(duì)照表：氣體成分環(huán)境中的氣體%呼出的氣體%氮?dú)?878氧氣2116二氧化碳0034水00711其他氣體0909學(xué)生從圖中分析出：呼出氣體中的氧含量，少于吸入氣體中的氧含量；呼出氣體中的二氧化碳含量，多于吸入氣體中的二氧化碳含量。根據(jù)呼出的氣體中氧減少，二氧化碳增多的數(shù)據(jù)，推測(cè)其原因與體內(nèi)進(jìn)行氣體交換有關(guān)。演示肺泡的結(jié)構(gòu)，啟發(fā)學(xué)生思考肺泡結(jié)構(gòu)適于氣體交換功能的特點(diǎn)。學(xué)生概括肺泡適于氣體交換功能的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：肺泡數(shù)量多；肺泡外包繞著毛細(xì)血管；肺泡壁很薄，只有一層上皮細(xì)胞。演示動(dòng)畫

17、:肺泡和血液之間的氣體交換過程.提問：肺泡內(nèi)的氣體交換是怎樣進(jìn)行的？學(xué)生回答:二氧化碳由血液進(jìn)入肺泡，氧由肺泡進(jìn)入血液。教師:肺泡中的氧擴(kuò)散到血液中；靜脈血中的二氧化碳擴(kuò)散到肺泡里。提問：為什么在肺部，靜脈血中的氧不向肺泡擴(kuò)散，肺泡中的二氧化碳不向血液擴(kuò)散？學(xué)生推測(cè)：這是因?yàn)樵谖敕闻輧?nèi)的氣體中，氧的含量比靜脈血中的多，而二氧化碳的含量比靜脈血中的少。因此，氧由肺泡擴(kuò)散到血液中；二氧化碳由靜脈血擴(kuò)散到肺泡中。這完全符合氣體擴(kuò)散的原理。經(jīng)過這樣的氣體交換，靜脈血就變成了含氧豐富的動(dòng)脈血。教師:氧進(jìn)入血液后，絕大部分與紅細(xì)胞中的血紅蛋白結(jié)合，通過血液循環(huán)被運(yùn)輸?shù)饺砀鹘M織細(xì)胞。演示動(dòng)畫:組織細(xì)胞與

18、血液之間的氣體交換.提問：組織細(xì)胞里的氣體交換是怎樣進(jìn)行的？學(xué)生回答：動(dòng)脈血中的氧向組織細(xì)胞擴(kuò)散；組織細(xì)胞里的二氧化碳向血液擴(kuò)散。提問：為什么氧和二氧化碳的擴(kuò)散方向是這樣的？學(xué)生推測(cè):這是因?yàn)榻M織細(xì)胞里的氧含量比動(dòng)脈血中的少，而二氧化碳的含量比動(dòng)脈血中的多的緣故。師生總結(jié)歸納呼吸的全過程：教學(xué)后記：第三章第二節(jié)發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析1.1 對(duì)教材認(rèn)識(shí) 學(xué)生已了解呼吸道對(duì)空氣的處理，但對(duì)為什么要進(jìn)行這樣的處理并不清楚。通過本節(jié)的觀察、探研和思考，使學(xué)生弄清氣體在肺內(nèi)的交換過程及意義，最終學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用各種呼吸運(yùn)動(dòng)。.2 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：1. 認(rèn)識(shí)呼吸運(yùn)動(dòng)的過程及原理。 、2.

19、 掌握肺泡與血液之間的氣體交換過程及意義。 能力目標(biāo)：1.培養(yǎng)探研能力及運(yùn)用知識(shí)解釋生活實(shí)際問題能力、 2.提高合作、溝通等能力。 情感目標(biāo)：1.關(guān)注呼吸在生活中的作用 2.培養(yǎng)關(guān)注環(huán)境中空氣質(zhì)量的自覺性。1.3 教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn)：1.呼吸運(yùn)動(dòng)的過程、原理及意義。 2.肺泡與血液的氣體交換。、 難點(diǎn)：呼吸運(yùn)動(dòng)的原理。1.4 課前準(zhǔn)備：教師用具：多媒體課件、模擬膈肌模型、石灰水、等。、 學(xué)生用具：軟尺等。1.5 教學(xué)方法：觀察、探研、討論相結(jié)合，面向全體學(xué)生，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，提 高學(xué)生生物素養(yǎng)，并將情感態(tài)度與能力培養(yǎng)滲透于過程中。2. 教學(xué)過程：2.1復(fù)習(xí)提問、導(dǎo)入新課 1）讓學(xué)生回顧呼吸道如

20、何對(duì)空氣進(jìn)行處理。2）為什么呼吸道要對(duì)空氣進(jìn)行處理？對(duì)第二個(gè)問題，學(xué)生的回答可能不一致，教師借此導(dǎo)入本節(jié)主題。2.2 創(chuàng)設(shè)情景、主動(dòng)探研 2.2.1肺與外界的氣體交換 通過學(xué)生的自主探究，達(dá)到理解人為什么要呼吸？為什么會(huì)呼吸？呼吸的結(jié)果是什么 ？首先讓學(xué)生自主體會(huì)深吸氣和呼氣二過程中，胸部的變化。當(dāng)學(xué)生感覺到這種變化時(shí)，再讓學(xué)生二人一組測(cè)量胸圍，算胸圍差，驗(yàn)證胸部在呼吸氣中容積的變化。表1 讓學(xué)生根據(jù)下表進(jìn)行探究，并注意記錄思考。測(cè)量胸圍差方法記錄思考拓展1. 受測(cè)者身體自然站立。2. 軟尺圍繞受測(cè)者胸廓，軟尺下于胸前與乳頭上平齊，背側(cè)于兩肩胛骨理角處。吸氣： 呼氣： 胸圍差： 1.呼氣、呼氣

21、時(shí)胸圍各有什么變化？2.為什么會(huì)有這種變化？這種變化又有什么意義？3.不同人胸圍差一樣嗎？為什么？4.胸圍差能完全代表胸腔容積的變化嗎？為什么？1胸圍差大、小能說明什么問題嗎？ 2.同一個(gè)人深呼吸和淺呼吸有什么不同嗎？為什么會(huì)有這種不同呢？3.有沒有什么方法可提高胸圍差？通過上述探究，思考和討論、匯報(bào)，讓學(xué)生在明確上述問題的基礎(chǔ)上，得出胸廓的變化是由肌肉的收縮和舒張?jiān)斐傻?。教師進(jìn)一步利用課件幫助學(xué)生理解呼吸運(yùn)動(dòng)的原理。 在此基礎(chǔ)上，教師演示“模擬膈肌的運(yùn)動(dòng)”，讓學(xué)生思考胸廓擴(kuò)張和收縮的結(jié)果會(huì)引起什么現(xiàn)象？從而解決“肺與外界進(jìn)行氣體交換”的問題。2.2.2 肺泡與血液的氣體交換 請(qǐng)二位同學(xué)演示“

22、呼、吸的氣體對(duì)石灰水的影響的實(shí)驗(yàn)，其它同學(xué)觀察記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并填寫下表： 表2 根據(jù)觀察現(xiàn)象記錄并思考操 作現(xiàn) 象思 考拓 展甲：石灰水+ 空氣甲在實(shí)驗(yàn)中起什么作用？這種差異是如何造成的？為什么？乙：石灰水+呼出氣體 為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？然后組織同學(xué)根據(jù)觀察到的現(xiàn)象和課本資料分析中所提供的“氣體成分”進(jìn)行比較，得出呼出氣體中二氧化碳較多的結(jié)論。并借助多媒體幫助學(xué)生理解“肺泡和血液的氣體交換的過程及適應(yīng)這種功能的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)”。2.4 總結(jié)：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解呼吸運(yùn)動(dòng)的形成及肺泡與外界氣體交換、肺泡內(nèi)氣體交換的原理、過程及第二節(jié)   發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo) ：（一

23、）知識(shí)  1概述肺內(nèi)的氣體交換包括肺與外界的氣體交換和肺泡與血液的氣體交換。2通過測(cè)量胸圍差，闡述膈肌的運(yùn)動(dòng)，感知呼吸時(shí)胸廓容積有變化。通過演示實(shí)驗(yàn)說明胸廓容積變化與氣體進(jìn)出的關(guān)系。通過吸入和呼出的氣體成分的變化，分析呼吸與細(xì)胞生命活動(dòng)的關(guān)系。（二）能力 通過探究外界氣體是怎樣進(jìn)出肺的，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。通過測(cè)量胸圍差等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐的能力。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀  通過分析同學(xué)之間胸圍差的差異，認(rèn)同體育鍛煉的重要性。重 點(diǎn):外界氣體如何進(jìn)出肺，肺內(nèi)的二氧化碳如何排出。難 點(diǎn):肺泡與血液的氣體交換教學(xué)用具:教師：新鮮的豬肺、多媒體課件、模擬隔肌運(yùn)動(dòng)的模型。教學(xué)過程設(shè)

24、計(jì)：一.引言：復(fù)習(xí)呼吸系統(tǒng)的組成。演示豬肺的通氣，提出問題：肺是怎樣實(shí)現(xiàn)與外界的氣體交換的？（板書：第二節(jié) 發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換） 教師：組織學(xué)生感受自己在吸氣和呼氣時(shí)胸廓的變化。 學(xué)生：用雙手輕觸自己胸側(cè)的肋骨，做深呼吸。 提問：用雙手按在胸部兩側(cè)，深深地吸氣，再深深地呼氣，你有什么感覺？學(xué)生推測(cè)胸腔體積的變化：吸氣時(shí)肋骨向上向外運(yùn)動(dòng)，胸廓擴(kuò)大。吸氣時(shí)肋骨向下向內(nèi)運(yùn)動(dòng)，胸廓縮小。 教師：這樣的感覺準(zhǔn)確嗎？呼吸運(yùn)動(dòng)中胸廓容積是否發(fā)生了變化，還要進(jìn)行準(zhǔn)確的測(cè)量。 二、新授 1.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：測(cè)量胸圍差，用數(shù)據(jù)證明胸廓容積的變化。 測(cè)量方法：三人一組、設(shè)計(jì)表格，做好記錄。為了數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，應(yīng)測(cè)定三次，取最

25、大值。師生討論測(cè)胸圍差的用具、方法、步驟及注意事項(xiàng)。在達(dá)成共識(shí)后，請(qǐng)學(xué)生示范操作。 使學(xué)生明確：測(cè)量胸圍差的位置：男生胸前是軟尺下緣與乳頭上緣平齊，背側(cè)是軟尺要在兩肩胛骨下角；女生胸前是使軟尺經(jīng)過乳頭上方的第四肋骨處；測(cè)量呼氣時(shí)胸圍和吸氣時(shí)胸圍各兩次，并計(jì)算出兩次兩者的差值，即是胸圍差。教師：請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。下表是某位學(xué)生測(cè)量結(jié)果，此為為例，計(jì)算該同學(xué)的胸圍差。狀態(tài)第一次第二次第三次平靜8080.580盡力深吸氣時(shí)909190.5盡力深呼氣時(shí)7877.478.2學(xué)生通過感知和測(cè)量，知道吸氣時(shí)，胸廓擴(kuò)大了；呼氣時(shí)，胸廓縮小了，吸氣和呼氣都與胸廓變化有關(guān)。 2.教師：吸氣和呼氣這兩個(gè)動(dòng)作合起來

26、就是呼吸運(yùn)動(dòng)。那么，呼吸運(yùn)動(dòng)是怎樣產(chǎn)生的呢？我們一起來探究呼吸運(yùn)動(dòng)時(shí)胸廓容積變化的原因。根據(jù)你的感受，對(duì)胸廓容積變化的原因作出假設(shè)。 教師做曲肘、深肘動(dòng)作，啟發(fā)學(xué)生討論、交流，作出假設(shè)：胸廓容積變化的原因是有關(guān)肌肉的收縮和舒張。 3.教師演示肋骨運(yùn)動(dòng)的模型。說明所代表的脊柱，肋骨，胸骨，肋間外肌。提醒學(xué)生注意胸廓前后徑有何變化。 提問：當(dāng)“肋間外肌”收縮時(shí)，“肋骨”上升，“胸骨”上移時(shí)，“胸廓”的前后徑增大了還是縮小了？當(dāng)“肋間外肌”舒張時(shí)，“胸廓”的前后徑增大了還是縮小了？ 學(xué)生觀察后回答：“肋間外肌”收縮時(shí)，“胸廓”的前后徑增大了；“肋間外肌”舒張時(shí)，“胸廓”的前后徑縮小了。 4.演示膈運(yùn)

27、動(dòng)的模型，說明模型中所代表的胸廓，氣管，肺和膈肌。教師一手握住瓶頸，一手向下拉橡皮膜，同時(shí)說明這示意膈肌收縮。此時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們觀察“胸廓”上下徑的變化和“肺”的變化。然后，一手放開橡皮膜，同時(shí)說明這示意膈肌舒張。提醒學(xué)生觀察觀察“胸廓”上下徑的變化和“肺”的變化。 提問：當(dāng)“膈”運(yùn)動(dòng)時(shí)，“胸廓”的上下徑和“肺”有什么變化？ 學(xué)生觀察后回答：當(dāng)“膈肌”收縮時(shí)，“胸廓”的上下徑增大，“肺”也擴(kuò)大；當(dāng)“膈肌”舒張時(shí)，“胸廓”上下徑縮小，“肺”也回縮。 5.通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生得出：肋骨和膈運(yùn)動(dòng)的結(jié)果，使胸廓擴(kuò)大或縮小。肋骨和膈的運(yùn)動(dòng)，與肋間肌和膈肌的收縮和舒張有關(guān)。當(dāng)肋間外肌和膈肌舒張時(shí)，胸廓的前后徑和上下徑

28、縮小，這時(shí)候胸廓縮小。 6.教師啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究：為什么肺容積的變化會(huì)導(dǎo)致吸氣和呼氣？演示氣筒給氣球打氣的實(shí)驗(yàn)：模擬肺容積的變化引起肺內(nèi)氣壓的改變。（氣筒相當(dāng)于肺）肺的容積擴(kuò)大外界氣體入肺 肺的容積縮小肺內(nèi)氣體排出7. 學(xué)生分析、歸納肺與外界氣體交換的原理和過程：呼吸肌的收縮和舒張，使胸廓擴(kuò)大和縮小，引起肺被動(dòng)地?cái)U(kuò)張和回縮，形成肺內(nèi)氣壓與大氣壓之間的壓力差，才使氣體能夠進(jìn)出肺泡。第二課時(shí)重 點(diǎn) 外界氣體如何進(jìn)出肺，肺內(nèi)的二氧化碳如何排出。難 點(diǎn) 肺泡與血液的氣體交換。外界氣體如何進(jìn)出肺，肺內(nèi)的二氧化碳如何排出教學(xué)用具 澄清的石灰水，干凈的玻璃管，燒杯，香水，廣口瓶。一.引言: 氣體在呼吸運(yùn)動(dòng)

29、作用下進(jìn)入了肺，這只是完成外界氣體和肺泡內(nèi)氣體之間交換，它不是呼吸的結(jié)束，只是呼吸的第一步，只有肺泡內(nèi)氣體與血液間的氣體進(jìn)行交換了，而血液又與組織細(xì)胞之間的氣體進(jìn)行交換才是呼吸的實(shí)質(zhì)。那么進(jìn)入肺泡內(nèi)的氣體與血液之間是怎樣進(jìn)行交換的呢？下面我們一起來探究：肺內(nèi)氣體發(fā)生的變化。二.探究:肺內(nèi)氣體是如何發(fā)生變化的？ 1.教師演示噴灑香水的實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)氣體交換的原理:一種氣體總是由多的地方向少的地方擴(kuò)散，直至平衡為止。 2.學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀察：四位同學(xué)為一組，一位同學(xué)按課本實(shí)驗(yàn)的圖示吹氣。其他同學(xué)注意觀察。 3.教師引導(dǎo)學(xué)生討論：甲乙瓶中石灰水的渾濁程度不同說明了什么？學(xué)生回憶做種子呼吸時(shí)釋放二氧化

30、碳的實(shí)驗(yàn)，也見到了試管中石灰水變渾濁的現(xiàn)象，分析石灰水變渾濁的原因：由于澄清的石灰水遇到二氧化碳后會(huì)變得渾濁。甲乙瓶中石灰水的渾濁程度不同說明了呼出的氣體中含二氧化碳多于吸入氣體中的二氧化碳. 4.引導(dǎo)學(xué)生觀察環(huán)境中的氣體與呼出的氣體成分對(duì)照表：氣體成分環(huán)境中的氣體%呼出的氣體%氮?dú)?878氧氣2116二氧化碳0034水00711其他氣體09095.學(xué)生從圖中分析出：呼出氣體中的氧含量，少于吸入氣體中的氧含量；呼出氣體中的二氧化碳含量，多于吸入氣體中的二氧化碳含量。根據(jù)呼出的氣體中氧減少，二氧化碳增多的數(shù)據(jù)，推測(cè)其原因與體內(nèi)進(jìn)行氣體交換有關(guān)。6.演示肺泡的結(jié)構(gòu)，啟發(fā)學(xué)生思考肺泡結(jié)構(gòu)適于氣體交換

31、功能的特點(diǎn)。 7.學(xué)生概括肺泡適于氣體交換功能的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：肺泡數(shù)量多；肺泡外包繞著毛細(xì)血管；肺泡壁很薄，只有一層上皮細(xì)胞。 8.演示動(dòng)畫:肺泡和血液之間的氣體交換過程.提問：肺泡內(nèi)的氣體交換是怎樣進(jìn)行的？ 9.學(xué)生回答:二氧化碳由血液進(jìn)入肺泡，氧由肺泡進(jìn)入血液。 10.教師:肺泡中的氧擴(kuò)散到血液中；靜脈血中的二氧化碳擴(kuò)散到肺泡里。 提問：為什么在肺部，靜脈血中的氧不向肺泡擴(kuò)散，肺泡中的二氧化碳不向血液擴(kuò)散？ 學(xué)生推測(cè)：這是因?yàn)樵谖敕闻輧?nèi)的氣體中，氧的含量比靜脈血中的多，而二氧化碳的含量比靜脈血中的少。因此，氧由肺泡擴(kuò)散到血液中；二氧化碳由靜脈血擴(kuò)散到肺泡中。 這完全符合氣體擴(kuò)散的原理。經(jīng)過這

32、樣的氣體交換，靜脈血就變成了含氧豐富的動(dòng)脈血。 11.教師:氧進(jìn)入血液后，絕大部分與紅細(xì)胞中的血紅蛋白結(jié)合，通過血液循環(huán)被運(yùn)輸?shù)饺砀鹘M織細(xì)胞。 12.演示動(dòng)畫:組織細(xì)胞與血液之間的氣體交換.提問：組織細(xì)胞里的氣體交換是怎樣進(jìn)行的？ 13.學(xué)生回答：動(dòng)脈血中的氧向組織細(xì)胞擴(kuò)散；組織細(xì)胞里的二氧化碳向血液擴(kuò)散。 14.提問：為什么氧和二氧化碳的擴(kuò)散方向是這樣的？ 學(xué)生推測(cè):這是因?yàn)榻M織細(xì)胞里的氧含量比動(dòng)脈血中的少，而二氧化碳的含量比動(dòng)脈血中的多的緣故。師生總結(jié)歸納呼吸的全過程：板書設(shè)計(jì)一.肺內(nèi)氣體交換   肺泡-血液-細(xì)胞肺泡數(shù)量多；肺泡外包繞著毛細(xì)血管；肺泡壁很薄，只有一層上皮細(xì)胞。二.組織細(xì)胞與血液之間的氣體交換典型例題1肺泡內(nèi)的氣體進(jìn)入血液，需要經(jīng)過幾層細(xì)胞（ ） A.一層 B.二層 C.三層 D.四層【答案】B 【分析】肺泡內(nèi)的氣體要進(jìn)入血液，要穿過肺泡壁和毛細(xì)血管壁，肺泡壁是由單層扁平上皮細(xì)胞組成的，毛細(xì)血管壁也是由單層細(xì)胞構(gòu)成的，所以只要穿過兩層細(xì)胞，肺內(nèi)的氣體就可以進(jìn)入血液。2法醫(yī)判斷死嬰是否產(chǎn)前死亡的方法之一是將死嬰的肺剪下一塊，投入水中，下沉者為產(chǎn)前死嬰，因?yàn)?（ ） A肺泡內(nèi)充滿了痰液 B.肺泡被血塊堵塞 C.肺未